《汉语作为第二语言教学：汉语技能教学》面向汉语国际教育硕士课程及汉语教师职业发展需要，反映了汉语作为第二语言教学*发展需求和研究成果，引导了第二语言教学多元理念下的学术探索和理论创新，专注于培养面向多元学习需求和多元教学环境的实际教学能力。
【内容简介】
《汉语作为第二语言教学——汉语技能教学》着重探讨汉语技能教学理论与实践的相关问题，与《汉语要素教学》一起构成“汉语作为第二语言教学”课程的主要教学内容。本书的编排注重实践性、综合性和研讨性相结合，共分八章，前四章着重分析第二语言教学的基本理念和原则及其对汉语技能教学的启示，后四章分别讨论听说读写教学的具体原则、方法和技巧。
【作者简介】
吴中伟，复旦大学国际文化交流学院院长，在《语言教学与研究》、《世界汉语教学》、《汉语学习》等刊物发表现代汉语语法和对外汉语教学论文30篇。
【目录】
*章 “学”与“用”
*节 输入、输出和互动
第二节 形式和内容
第三节 知识和能力
第四节 目标和过程
小结
第二章 交际能力和技能类型
*节 交际能力和交际模式
第二节 语域和语类
第三节 语体
第四节 理解和表达
小结
第三章 教学对象和教学环境
*节 学习风格和学习策略
第二节 教学环境和教学资源
第三节 需求分析和专门用途语言教学
第四节 以学习者为中心的教学
小结
第四章 课程、大纲和模式
*节 汉语课程设计及教学大纲
第二节 汉语教学模式的发展
第三节 技能教学目标分析
第四节 技能的关联与课型的分合
小结
第五章 听力教学
*节 聆听技能分析
第二节 听力教学的目标和内容
第三节 听力教学的原则及方法
小结
第六章 阅读教学
*节 阅读技能分析
第二节 阅读教学的目标与内容
第三节 阅读教学的原则及方法
小结
第七章 口语教学
*节 口语技能分析
第二节 口语教学的目标和内容
第三节 口语教学的模式、原则与方法
小结
第八章 写作教学
*节 写作技能分析
第二节 写作教学的目标和内容
第三节 写作教学的模式、原则和方法
小结
结语
附录：参考文献
【书摘与插画】
