徐林祥，男，1956年生，文学博士。扬州大学文学院教授，语文教育学教研室主任，课程与教学论硕士生导师，语言学及应用语言学博士生导师。系“国培计划”语文学科专家，江苏省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员，苏教版高中语文教材编写组核心成员，江苏省小学语文特级教师高级研修首席专家，江苏省语文课程与教学论研究中心主任、江苏省叶圣陶研究会副会长、中国叶圣陶研究会理事、中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、中国写作学会阅读学专业委员会常务理事。先后主持国家*“师范教育科研课题”《中学语文教师继续教育研究》、全国教育科学“十一五”规划重点课题《中国语文教育史研究》等科研项目多项。主要著作有《语文课程与教学论新编》、《语文教学技能全程训练新编》、《中学语文课堂教学技能训练》、《小学语文课堂教学技能训练》、《历史追问：语文教育发展篇》、《语文教育研究方法》、《中国美育史导论》、《中国美学初步》、《刘熙载及其文艺美学思想》等。先后获江苏省树勋教师教育科研奖二等奖、江苏省高等教育教学成果奖二等奖、江苏省高等学校精品教材奖等奖项多项。
【内容简介】
小学语文课程与教学论是课程与教学论下属的一门研究小学语文课程与教学问题的学科。本书供高职高专小学语文教育专业学生使用，也可以作为普通本科院校小学语文课程与教学论专业学生选用。
全书包括课程与教学两个方面，分12章进行阐述，内容涵盖了小学语文课程、小学语文课程标准、小学语文课程目标与内容、小学语文教材、小学语文教学原则、小学识字与写字教学、小学阅读教学、小学写作教学、小学口语交际教学、小学语文综合性学习、小学语文教学常规和小学语文教学评价。
全书紧密结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神，尊重《小学教师专业标准（试行）》，结合高职高专教育实际和小学语文教学需要，从知识、能力、方法和思维方式上对在读高职师范生进行培养，以使他们对小学语文课程与教学形成基本的认识，清楚小学语文教学目标和内容要求，掌握基本的小学语文教学方法，熟知小学语文中几大模块的教学原则，为日后顺利走上工作岗位奠定基础。
【目录】
章 小学语文课程
节 小学语文课程的性质与特点
第二节 小学语文课程的任务与价值
第二章 小学语文课程标准
节 小学语文课程标准的历史沿革
第二节 义务教育语文课程标准的基本理念
第三节 义务教育语文课程标准的内容结构
第三章 小学语文课程目标与内容
节 小学语文课程目标
第二节 小学语文课程内容
第四章 小学语文教材
节 小学语文教材的概念与功能
第二节 现行小学语文教材
第三节 小学语文教材编制
第四节 小学语文教材使用
第五章 小学语文教学原则
节 工具性与人文性相统一原则
第二节 习得与学得相相辅相成原则
第三节 听说读写协调发展原则
第四节 语言训练与思维训练相结合原则
第五节 积累与运用相结合原则
第六章 小学识字与写字教学
节 小学识字与写字教学概述
第二节 小学识字与写字教学的实施
第三节 小学识字与写字教学案例及评析
第七章 小学阅读教学
节 小学阅读教学概述
第二节 小学阅读教学的实施
第三节 小学阅读教学案例及评析
第八章 小学习作教学
节 小学习作教学概述
第二节 小学习作教学的实施
第三节 小学习作教学案例及评析
第九章 小学口语交际教学
节 小学口语交际教学概述
第二节 小学口语交际教学的实施
第三节 小学口语交际教学案例及评析
第十章 小学语文综合性学习
节 小学语文综合性学习概述
第二节 小学语文综合性学习的实施
第三节 小学语文综合性学习案例及评析
第十一章 小学语文教学常规
节 小学语文备课常规
第二节 小学语文说课常规
第三节 小学语文授课常规
第四节 小学语文观课常规
第十二章 小学语文教学评价
节 小学语文教学评价概述
第二节 小学语文课堂教学评价
第三节 小学语文学习评价
【编辑】
本教材是“十二五”职业教育国家规划教材，四位编者均为具有正高职称的高等师范院校长期从事语文课程与教学论学科的教学与研究的教师。其中：两位教授为本科院校教师，两位教授为高职学校教师，熟悉小学语文课程与教学论学科的理论与实践，且优势互补。教材编写力求符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的精神，充分考虑语文教育学科研究的新进展和小学语文教师教育课程改革与发展的新需求，为使用教材的师生提供科学的有效的学科教材。力求符合《教师教育课程标准（试行）》的要求，在课程目标设定、内容选择与呈现方式、教学与评价方法设计、与信息技术的融合等方面都力求有所创新，代表小学语文师资培养的方向。编写力求切合高等职业学校教学实际，有利于在教学模式上倡导 “以学生为中心”，根据高职学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的教学模式；有利于在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接、理论知识够用，职业能力适应岗位要求和个人发展要求。
教材结构安排体现高等职业学校学生必须与够用的原则。教材主体由小学语文课程教材论与小学语文教学论两大板块构成，覆盖了小学语文教育学科师资培养应具备的*主要板块的内容。在章、节内容的安排上，略去了课程与教学论原理、学习心理、教师专业发展等本体论、学习论、教师论的内容，以与普通高等院校本科生、研究生层次教育相区别，强化了高等职业学校学生实际教学能力培养的内容，全部12章，与小学语文师资教学能力培养直接相关的内容占三分之二。
