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本套教程是北京市一批优秀教师、教研员、教师培训者共同编写的。这套书与市场同类书相比有这样三个特点。

**，倡导“主题式”的阅读内容。编者围绕一个主题，阅读材料选择涉及文史地等多个领域且“新”，很多材料都是**次编入中学生的教材或者读本，有助于补充阅读内容，拓展阅读视野。

第二，呈现“结构化”的框架体系。编者采用“循环阅读”的思路，让传统文化、地理文学、历史成为贯穿三册的主线。在每一册内部，活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系，清晰显现学生阅读的一般过程。这种设计有助于学生把握阅读时应该关注的内容、需要思考的方向，从而起到提高阅读能力的作用。

吴欣歆，教育学博士，专业方向为语文课程与教学论。现任北京教育学院中文系副教授，教师教育人文学院副院长，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长。曾经坚守教学一线15年，后从事语文教师培训工作，长期关注中小学语文课堂教学变革，主要研究方向为语文课堂教学改进，学校阅读实践活动设计与实施等。著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》《十年了，停下来思考》，参编北京师范大学小学语文教材、开明版初中语文教材，在全国中文核心期刊发表论文30多篇。

王彤彦，北京市学科带头人，现为北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室教研员，北京师范大学文学院教育硕士及免费师范生兼职导师。任中国教育学会“十一五”科研规划“新课程教学法的理论与实践研究”总课题组专家委员会委员；任“深入推进基础教育新课程指导和监控机制研究——中小学生中学语文学业质量分析、反馈与指导系统” 核心成员；多次参与北京市教育教学和课程改革研究。专著有《课标解析与教学指导》，另有《缩小城乡学生初中语文学科学业水平差异的教学策略研究》等多篇论文发表或获奖。

“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”古老的童谣唱出了中华民族忙忙碌碌过春节的传统习俗。

春节是中华民族隆重的传统节日，体现着中华文明的特点，包含许多固有的民俗活动。例如：穿新衣、贴春联、吃年夜饭、放鞭炮、拜年等。春节作为中华传统节日，不仅传承了中华民族的生活习惯和民族心理，也集中表达了国人的民族情感，更是中华民族的文化“符号”。

本单元的学习中，我们将从议春节、赏春联、品年味、看风俗四个方面带领同学们走近春节这一中华传统节日。

本单元学习的重点是《我们为什么过春节》，需要完成的活动任务是参与“春节申遗”主题活动。在“议春节”专题中，你将从春节的历史、现在和未来，了解“春节申遗”的意义。在“赏春联”专题中，你将从春节文化的角度，了解“春节申遗”的内容。从“品年味”和“看风俗”专题中，你将从春节所寄托的民族心理以及春节的深远影响这两方面，明确“春节申遗”所具备的条件。阅读实践过程中，请结合你的阅读体验，相继完成圈点批注、阅读理解、撰写报道、采访、补全对话、写信等丰富多彩的学习活动。

在本专题的阅读实践活动中，相信你一定会找到自己感兴趣的学习内容和学习形式。