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本套教程是北京市一批优秀教师、教研员、教师培训者共同编写的。这套书与市场同类书相比有这样三个特点。

**，倡导“主题式”的阅读内容。编者围绕一个主题，阅读材料选择涉及文史地等多个领域且“新”，很多材料都是**次编入中学生的教材或者读本，有助于补充阅读内容，拓展阅读视野。

第二，呈现“结构化”的框架体系。编者采用“循环阅读”的思路，让传统文化、地理文学、历史成为贯穿三册的主线。在每一册内部，活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系，清晰显现学生阅读的一般过程。这种设计有助于学生把握阅读时应该关注的内容、需要思考的方向，从而起到提高阅读能力的作用。

吴欣歆，教育学博士，专业方向为语文课程与教学论。现任北京教育学院中文系副教授，教师教育人文学院副院长，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长。曾经坚守教学一线15年，后从事语文教师培训工作，长期关注中小学语文课堂教学变革，主要研究方向为语文课堂教学改进，学校阅读实践活动设计与实施等。著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》《十年了，停下来思考》，参编北京师范大学小学语文教材、开明版初中语文教材，在全国中文核心期刊发表论文30多篇。

读万卷书，行万里路。读书，有如在心中开一扇门，不仅照亮内心各处角落，也使人窥见精彩的世界；旅行，则是步出门外，在现实中历练身心，在实践中开阔胸襟，提升自身精神境界。

在书海中徜徉数载，同学们也想尝试走出那扇“门”，好好地感知世界，提升思想的高度，加大认识的深度。于是，同学们兴致勃勃地开始了毕业旅行的策划工作。

同学们此次旅行的目的地为祖国的大西南。西南地区在自然区划概念下一般指中国南方地区西部的广大腹地，大致包括重庆大部、云南大部、四川东部、陕西南部、贵州、湖北西部、湖南西部、广西西北部。那里有九寨沟、黄果树瀑布、长江三峡、桂林山水，有乐山大佛、亚丁稻城、丽江古城……无论是“江作青罗带，山如碧玉簪”的秀美山水，还是“一路唱歌一路来，一路唱得百花开”的热情山歌，都吸引着同学们。

然而，毕业旅行毕竟只是求学途中一次短暂的心灵休憩，同学们多只有15天的时间。如何才能在15天之内领略西南地区精彩的山光水色和民族风情，如何才能给这次短暂的旅程染上丰盈的文化色彩，为同学们留下深刻的回忆？

在初期的讨论中，有的同学表示自己特别向往西南地区的自然风光，也有同学想去看一看杜甫草堂或者沈从文笔下的“边城”，另一些同学则希望领略当地特有的民族文化和艺术，还有同学调皮地表示“想尝尝美食”……提出建议的同学分头查找了一些资料，大家一起将这些资料整理为四个专题，分别是“自然风光”、“名胜古迹”、“文化艺术”、“特色美食”。你将根据这些材料对西南地区的风光和文化做一个初步了解，再去图书馆和网络上搜集更丰富的资料，完成一些活动的构想，终用图册（或演示文稿）形

式呈现你的毕业旅行总体规划和具体活动设计。

在这一过程中，你要认真体会怎样围绕阅读目的选择阅读材料，怎样在丰富多彩的阅读材料中筛选、梳理、整合，怎样依据需要再次搜索、补充阅读材料，怎样用清晰的思路呈现自己的阅读成果。