牛作文兵法孙悟空回花果山探亲，猴子猴孙遇到了写作文难题，孙悟空再次飞往斜月山三星洞拜师菩提祖师，学成一套神奇的作文兵法，并取名为“孙悟空作文兵法”。
孙悟空用这套兵法羞辱白骨精，痛扁四海龙王，灭了阎王爷引以为傲的的十八层地狱，惊扰得玉皇大帝坐立不安，消灭了白骨精复活的动物怪兽，还把西天诸神捉弄得要死不活……
这套神奇的作文兵法总共有30个兵法秘籍，分成6卷，具体介绍记事作文兵法、状物作文兵法、写事兵法、写人作文兵法、写参观游记兵法、写倡议书检讨书兵法、写读后感兵法、写说明文兵法、写日记兵法、写想象作文兵法、写书信兵法、写看图作文兵法、写诗歌兵法、写续写和扩写的兵法等，一看便知。一个会写各种作文的齐天大圣，真是酷毙了！
在讲清楚写作方法的过程中，故事整蛊不断、搞笑连连。人物形象与故事情节，彻底颠覆了我们熟悉的《西游记》原著。
特别警告：小心跌破眼镜、笑爆门牙、错乱神经、扭断肠子……
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【书摘与插画】
【作者简介】
孙宜卿，孙悟空作文兵法发明人,孙悟空作文讲堂总校校长。
中华诗词论坛中华文苑栏目首席版主、河南诗词学会理事兼青年部秘书、南阳诗词学会副秘书长、南阳市作家协会会员、南阳日报社特约通讯员、三松堂作文教师培训中心首席导师、郑州作文培训学校校长。16岁开始在广东《华夏诗报》、《当代诗词》等诗词刊物上发表诗词，作品收集在《当代诗人咏中州》、《中州诗词精华》、《南阳诗词十年作品选》等书中。
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话说白骨精在花果山碰了一鼻子灰，气成了一个癞蛤蟆。她思来想去，觉得咽不下这口气，就跑到东海龙王那里去了。
白骨精对东海龙王说：“亲家，您要替我教训孙悟空！”
东海龙王说：“你怎么又惹上孙悟空了？”
白骨精气急之下，神经有些错乱。她说了一句话，连自己也感到强词夺理：“孙悟空不缴卫生费！”
东海龙王一愣，接着呵呵笑道：“孙悟空是什么人？想当年，大闹天宫他都敢去，不缴卫生费对他来说，能算什么事儿？再说，孙悟空缴不缴卫生费，也轮不到你来管啊。”
白骨精跺着脚说：“唉，看我都气成什么了！亲家，您是不知道啊，我受了多大的委屈”说着，转过身去，从口袋里弄了些胡椒面儿偷偷抹在眼角，呜呜呜呜地哭了起来。
东海龙王见她一哭，顿时没了主张，连忙安慰她道：“哎我说亲家，亲家，别哭了，慢慢儿说。”
白骨精胡椒面儿弄多了，眼泪想停停不下来。她懊恼地挤着眼睛说：“孙悟空让我骑在一把扫帚上，把我扔了出去。他还变着法儿捉弄我，让我自己骂自己不得好死。”
东海龙王诧异地说：“竟有此事？要是真像你说的那样，他可确实做的过分啦。”
白骨精哭道：“亲家，看在孩子们的份上，您可要替我做主啊！”
东海龙王想了想，说：“我倒是想替你做主，可我怕不是孙悟空的对手呀。他手中的如意金箍棒，那是大禹治水时候留下的定海神针，舞动起来，碰着便死，挨着便亡，我也奈何不得！”
白骨精说：“亲家，难道您就这样看着我被孙悟空欺负不成？”
东海龙王捋了捋胡须，说道：“不过，如果孙悟空没了金箍棒”
白骨精大喜，扯住他的衣袖问道：“亲家，您有办法让孙悟空失去金箍棒？”
东海龙王说：“那如意金箍棒，重一万三千五百斤，原本是太上老君冶炼的神铁。大禹治水时，向太上老君借走了这块神铁，做测量海水深浅的定子。之后，便留在我东海，成为定海神针。那孙猴子得道成仙以后，手中没有趁手的兵器，便跑到东海向我讨要。哪知道，一借，就再也不肯归还！算起来，我也该向他讨要了！”
白骨精说：“您说了这么多，还是没告诉我，究竟怎么让孙悟空失去金箍棒呢？”
东海龙王笑了笑，说：“解铃还须系铃人。金箍棒既然是太上老君所炼，那么太上老君就一定会有克制它的办法！”
……
【内容简介】
《孙悟空作文兵法·东海卷》主要介绍写人、状物、写日记、写读后感的技巧。
怎么描写人物外貌？
怎么描写人物性格特征？
怎么描写植物形态？
写日记有哪些注意事项？
写读后感应抓住哪几个要点？
答案就在以下故事里：
白骨精在花果山战败之后，跑去找东海龙王为她“伸张正义”。东海龙王利用金刚琢吸走了孙悟空师徒的兵器，师徒四人气势汹汹前往东海找龙王算账。没有兵器怎么敢闯东海神宫？幸好遇到哪吒为找写作灵感而闹海，于是，孙悟空用作文兵法与哪吒交换来兵器。
东海龙王自知斗不过孙悟空，只好前去各海域搬救兵。这时，一直渴望出人头地的座头鲸夜叉、红蟹大将军、老乌龟丞相……纷纷站出来挑战孙悟空。
师徒四人沦陷座头鲸夜叉的巨肚，能否死里逃生？
孙悟空怎么突破红蟹大将军的百万红蟹阵？
老乌龟丞相潜伏多年、以死相拼，却为何被烧成一撮灰？
待四海龙王一到，闹剧才开始！
【目录】
章 哪吒豪赌输光了神器 写人作文有高招
第二章 悟空大战座头鲸夜叉 没有咒语也能写好植物
第三章 孙悟空扫平红蟹大军 怎么写日记
第四章 乌龟丞相有点儿野心 读后感、观后感一并学
第五章 老龙王布阵围剿孙悟空 童话作文怎么写
【编辑推荐】
1. 采用孩子喜欢的“西游记故事+写作口诀”的体例，爆笑的情节和极具针对性又深入浅出的思考题设计，无不从孩子们的学习与心理特征出发。
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