教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，是一种培养人的社会活动，并随着社会的发展而发展。教育学则是研究与揭示教育规律的学科。教育与人口发展、生产力、政治经济制度、文化等都有着密切的关系。教育在原始社会、古代社会和现代社会具有不同的形态和特点。个体的发展受遗传、环境、教育、个体的主观能动性等因素的共同影响，其中学校教育在人的身心发展中具有主导作用，是促进个体身心发展的直接、有效的途径。学校教育经过漫长的发展逐渐形成了系统的学校教育制度，在这一过程中，出现了双轨学制、单轨学制和分支型学制三种主要学制类型，我国当前的学制主要是单轨学制。教育目的是教育活动开展的主要依据，在教育发展史上，出现了个人本位论和社会本位论两种不同观点。而在教育实践中，教育的个人价值与社会价值是辩证统一的，二者的权衡与选择受到具体的社会历史条件的制约。教育学是研究教育现象和教育问题，探索教育规律的学科。因此，进行教育科学研究，必须合理选择教育研究方法，认真贯彻教育科学研究的基本原则，客观规范地开展研究活动。
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【内容简介】
本书主要考查申请中学教师资格人员的教育教学和心理学的基础知识及运用能力、德育知识和开展思想品德教育活动的能力、中学生学习心理及辅导知识、班级管理知识和设计课外活动的能力等。本书根据*颁布的全国教师资格统考中学《教育知识与能力》考试大纲编写，采用专题式编写体例。全书由教育基础知识与基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理八个专题构成，囊括了所有考点内容，并对重点、难点逐一解读，帮助考生更好地把握学习重点，熟知考查规律。每个专题下设专题概览、真题统计、考情分析、复习导航、正文、自我检测、拓展阅读，全书后附自我检测参考答案，有助于学生全面理解和掌握各专题内容。
【目录】
专题一 教育基础知识与基本原理
专题二 中学课程
专题三 中学教学
专题四 中学生学习心理
专题五 中学生发展心理
专题六 中学生心理辅导
专题七 中学德育
专题八 中学班级管理与教师心理
【编辑】
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