重磅推荐
《教师礼仪》为高等院校师范类专业的基础课教材，也可供在职中小教师培训使用。针对师范生今后从事教师职业的需要，在教材中将基本的教师礼仪素养贯穿于日常的大学生活和学习中，为将学生培养为高素质的教师奠定基础。教材的内容兼顾公共礼仪和教师礼仪，但以教师礼仪为主，突出教材的师范性。
【作者简介】
吴斌，遵义师范学院副院长，副教授。目前已出版了《普通话与教师口语》（西南交通大学出版社，2009）、《注音钢笔字帖》（西南交通大学出版社，2010）等。
【目录】
导论
章教师的形象
节教师的社会公德和职业道德
第二节教师的个人形象
第三节教师的仪态举止
第二章教师的语言
节教师用语的基本要求
第二节教师日常用语礼仪
第三节教师的工作语言
第三章校园礼仪
节师生相处的礼仪
第二节同事相处的礼仪
第三节校园各种集会的礼仪
第四节办公礼仪
第四章公共关系礼仪
节问候的礼仪
第二节介绍的礼仪
第三节称呼的礼仪
第四节握手的礼仪
第五节使用名片的礼仪
第六节公共礼仪
第五章毕业生职场应聘礼仪
节如何撰写简历
第二节了解应聘单位
第三节应聘中的个人形象及举止
第四节应聘中的语言运用
第五节应聘中的心理控制
第六节应聘的细节
后记
【免费在线读】
（5）多加赞许，批评有方
赞许的力量是无穷的，每个人都渴望着别人的肯定。善于发现下属的闪光点并及时加以赞扬是一个优秀领导的素质。例如“×老师，我听学生反映说特别喜欢你的课，说听你的课简直是种享受”、“你为学校争得了如此荣誉，我们都很感谢你”、“你的这种责任心和吃苦的作风让我们大家都很感动”等来自领导的肯定与赞许更能让人干劲倍增。
当然，在下属工作中出现问题时对其加以批评指正同样是领导的职责，但批评必须讲究艺术，要做到睿智地批评。
首先，要明白批评的目的不在于发泄心中的怒气或让受批评者难堪，而在于帮助受批评者认识问题、改正错误、取得进步。所以，审讯式的批评（如“你说，究竟怎么回事”、“你怎么搞的”等）、训斥式的批评（如“你究竟想不想干，不想干就滚蛋”、“我早就知道你责任心不够强，但没想到你责任心这样差”等）都是要不得的，这种简单粗暴的批评只会起相反的作用。
