【编辑推荐】
《时代语文：三维阅读 互动课堂》丛书还原了阅读的真实目的和自然状态，将阅读内容、阅读方法和阅读活互动形成合力。在内容选择上，本套教程聚焦成长、科学、文化、资源四个方面的主题，跨越多个内容领域。在方法指导上，本套教程关注阅读的思想方法，力求引领学生思维能力的发展。在活动设计上，本套教程突出了语文课程的实践性特点，用真实情境中实际出现的“任务”组织实施阅读活动。该套丛书可以作为学校组织开展课外阅读活动的基本素材与活动指，也可以作为学生自学的读本。
【内容简介】
《时代语文：三维阅读 互动课堂》丛书一共十二册，每年级分为上下两册，采用专题阅读的编写思路，低段、中段和高段的专题循环叠加。低段安排“走向更好的自己”和“塑造科学的世界”两个专题；中段补充“看看他们的生活”，共设置三个专题；高段再增加“利用身边的资源”，成为四个专题。丛书根据专题学习的需要混合编排不同文体的文章，设计鲜活的学习任务引导学生深入阅读、拓展思考，力求帮助学生回归真实的阅读状态，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读策略，提升语文学科的核心素养，尽早适应中高考的变革方向。
【作者简介】
吴欣歆，教育学博士，北京教育学院教师教育人文学院院长、中文系副教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书，北京教育学会中学语文教学专业委员会副理事。
【目录】
单元 业精于勤
活动说明
阅读材料
专题一 心怀目标不放弃
（一）张仲景——乱世中的一朵奇葩
（二）“再见不迟”的范仲淹
（三）童第周立志求学
（四）“两弹一星”功臣——钱三强
（五）洛伦兹创立比较动物行为学
阅读任务
专题二 虚心求学不畏艰
（一） 陈寿苦读经史
（二）拜师学琴
（三）李白求师
（四）宋濂求师宁吃千般苦
（五）侯宝林苦学文化
阅读任务
专题三 善于思考求发展
（一） 诸葛亮勤奋好学
（二）追求真理的伽利略
（三）善动脑筋的高斯
（四） 为做作业而剃光眉毛——比尔·盖茨爱动脑的故事
阅读任务
专题四 勤学苦练方成器
（一）司马光“警枕”促读
（二）张广厚的治学读书之路
（三）岳飞沙上练字
（四）走近绝世名伶——梅兰芳
（五）郎朗——“逼”出来的天才少年钢琴家
（六）齐白石一生画虾求神似
阅读任务
助力阅读
一、张仲景与《伤寒杂病论》
二、《三国志》与《三国演义》的区别
三、侯宝林相声《八大改行》台词选段
活动设计
第二单元 科技，引领世界前进的脚步
活动说明
阅读材料
专题一 我们的生活离不开它
（一）传承文明的载体——纸
（二）笔墨纸砚的故事
（三）掌握冷暖的魔棒——温度计
（四）镜子发明的趣话
（五）新型闹钟：外形独特，功能劲爆
（六）图书馆狮子
阅读任务
专题二 带我去远行
（一）伦敦地铁百年沧桑
（二）交通运输的钢铁巨龙——火车
（三）高铁列车的速度能一直快下去吗？
（四）真空磁悬浮列车
（五）水陆空三栖家用飞机
（六）破冰船——寒极水域作战的“急先锋”
（七）指南针——航海业的里程碑
阅读任务
专题三 天空上还有什么
（一）人造卫星威力大
（二）别了，航天飞机
（三）宇宙飞船中的仿生学
（四）嫦娥奔月——中国位月球使者
（五）组装太空站
阅读任务
专题四 网络奔跑
（一）是谁发明了世界台计算机
（二）便捷的免费信使——电子邮件
（三）勇敢的博客
（四）计算机网络的利与弊
阅读任务
专题五 欢迎新朋友
（一）“隐形衣”与新材料
（二）电子纸上的阅读
（三）正在兴起的3D打印热潮
（四）智能手机还能这样用
阅读任务
助力阅读
一、常见的说明方法
二、绘制思维导图
活动设计
第三单元 形形色色的文化符号
活动说明
阅读材料
专题一 会讲故事的文字
（一）仓颉与汉字
（二）汉字文化
（三）汉字妙解，文化血脉之源
（四）汉字之恋
（五）成功破解的古代文字
阅读任务
专题二 在生活中慢慢品味
（一）浅析中西方饮食文化差异
（二）筷子——中国文化的典型符号
（三）每个菜名都有一段故事
（四）韵味无穷的清茶馆
（五）咖啡传奇与咖啡文化
（六）苗族服饰——人间美丽的彩虹
（七）旗袍的变迁及其文化底蕴
（八）胡同和货声
阅读任务
专题三 艺术万花筒
（一）以琴慰藉心灵
（二）感受国粹京剧之魅力
（三）眉目传情——中国舞蹈艺术的灵魂
（四）书法艺术根在中国——中国书法全球行代表团
走进澳洲访问纪行
（五）国画与油画漫论
（六）剪窗花
（七）地铁中的乐手
阅读任务
助力阅读
一、《施氏食狮史》译文
二、汉字笔顺 你写对了吗？
活动设计
【前言】
前 言
著名的“乔布斯之问”是这样的：为什么教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像生产流通领域一样的效果？答案是：因为教育没有发生结构性的改变。
当前社会，多元文化之间的交互影响越来越频繁、越来越深刻，语文教育的文化传承功能变得越来越突出、越来越重要。怎样才能使学生在多种文化的对话、交流中，以开阔的视野、开放的心态、创新的思维去吸收优秀文化的营养？各地中高考改革强调整合多领域阅读内容，在阅读过程中突出学习方式的变革，借助阅读“立德树人”。怎样才能践行考试变革的理念？答案是：需要改变阅读教学的结构，改变学生面对文本的方式。
《时代语文：三维阅读 互动课堂》在这样的背景下应运而生，希望通过改变阅读教学的结构，引领学生读文阅世，提升学生的思维品质，助力学生的精神成长，使其成为具有文化认同感和传承力的未来社会合格公民；希望借助阅读方式的变革，帮助学生更好地适应未来考试的改革，将阅读行为成功地转化为考试行为，以高于考试的阅读能力赢得优异的成绩。
设计理念
《时代语文：三维阅读 互动课堂》的设计理念主要有以下两个方面。
，还原阅读的真实目的和自然状态。
本套阅读教程力求还原常态阅读的过程，用任务驱动学生开展阅读活动，在阅读过程中写作、思考、增长见识，借助自主实践提升阅读素养，真正体现语文学习的综合性、实践性。活动设计强化阅读过程，细化活动安排，突出阅读的程序与策略；活动形式丰富多彩，新颖活泼。唯其如此，学生才能真正面对文本，养成自主走进文本的阅读习惯。
第二，三维互动形成合力。
“三维阅读 互动课堂”中的“三维”指的是阅读内容、阅读方法和阅读活动。
在内容选择上，本套教程聚焦成长、科学、文化、资源四个方面的主题，跨越多个内容领域。选文内容符合小学生的阅读水平，让学生想读、爱读，阅读之后能够有所收获。编者突出了选文的“独特性”，避免与现行教材、其他读本的选文重复，很多文章都是次以小学生阅读材料的姿态出现在读者面前。十二册教程的阅读内容打通安排，用“走向更好的自己”、“塑造科学的世界”、“看看他们的生活”、“利用身边的资源”四个主题作为主线贯穿，意在引领学生借助循环阅读实现认识水平的提高。这样的内容选择符合中高考改革对阅读资料的要求，有助于学生尽快适应不同领域的阅读素材。在学习中阅读，在阅读中学习，学习与阅读相辅相成，相得益彰。
在方法指导上，本套教程关注阅读的思想方法，力求引领学生思维能力的发展。根据低段学生的年龄特点和发展需求，一、二年级教程着力帮助学生在成长和科学两个主题下获得更具宽度和广度的思考和认识。三、四年级教程，在此基础上增加了文化方面的主题，意在引导学生不仅关注自己身边的生活，更要以开放的视野关注他人的生活以及常见的文化领域。五、六年级教程在三、四年级的基础上，进一步增加了资源利用的主题，再一次拓宽学生的视野，引发学生对身边资源的关注和认识，并由此形成利用资源解决实际问题的意识。经过六年的阅读实践，学生的思维品质和精神成长能够体现出较为清晰的发展过程：从单一走向多元，进而在不同的事物间建立起联系，能够在具有一定广度的知识和生活背景中思考、解决问题。
在活动设计上，本套教程突出了语文课程的实践性特点，用真实情境中实际出现的“任务”组织实施阅读活动，这是本套教程的一大创新点，具体表现为：创设真实活动情境，让学生将阅读与生活相结合；整合多种语文能力，“听、说、读、写、思”在活动过程中均有体现；构建完整活动链条，每组阅读材料后的阅读任务和每单元的活动设计形成整体，呈现阅读活动的完整过程；活动设计突显不同水平层次，适合不同学段学生的阅读能力发展。
基本结构
《时代语文：三维阅读 互动课堂》分为十二册，其中低段每册两个专题，中段每册三个专题，高段每册四个专题。每个专题均设置四个板块：活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计。具体框架如下。
“活动说明”板块的主要功能是创设阅读情境，引领学生参与阅读实践，简要介绍阅读材料的内容与组合特点，指明阅读实践活动的基本方向。“阅读材料”板块分组提供类型多样的“阅读材料包”，并用专题的形式标示各组阅读材料的基本走向，同时在每组材料后提供2—3个阅读任务，引领学生在具体情境中梳理事实性知识，把握程序性知识和策略性知识。专题设置的特点如下。
，趣味性与文化性相结合，努力将阅读材料转化为学生可以主动认知的“文化载体”，开辟新的“生长点”和“文化点”。第二，规定性与拓展性相结合，阅读内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的阅读理念相一致，也为师生寻找新的阅读素材提供了方向，预留了自主选择的空间。
“助力阅读”是培养学生自主阅读的重要组成部分，主要呈现学生阅读过程中所需的语文知识、文化知识、社会知识，以及阅读能力发展所需的阅读策略，重在体现训练的严格与扎实，体现教师指导的及时与得法，使学生的阅读实践遵循合理的阅读流程，得到切实有效的引导与帮助。
“活动设计”的主要内容包括：列出学生阅读实践的基本流程，明确实践活动的成果展示形式以及需要达到的阅读水平要求。活动设计体现出时代化、情境化、生活化的特点，引导学生利用现实生活中的语文学习资源解决问题，拓宽语文学习领域。
使用建议
《时代语文：三维阅读 互动课堂》在设计上重视“教本”与“学本”的有机融合，能够帮助学校初步确立课外阅读实践课程体系，帮助教师在教学计划中有机融入课外阅读指导，帮助学生将课外阅读列入学习计划，并根据实际需要做出具体安排。本套教程的适用范围比较广，适用于不同地域、不同类型的学校，适用于不同形式的课外阅读指导与活动组织。
对于课外阅读已经成为“显性课程”的学校，《时代语文：三维阅读 互动课堂》可以直接作为课程方案与教材使用，学校结合实际情况安排课表，采用课内指导与课外阅读相结合的形式推进课程实施。
对于重视课外阅读但尚未将其以“显性课程”的形式正式列入课程计划的学校，《时代语文：三维阅读 互动课堂》可以作为学校组织开展课外阅读活动的基本素材与活动指导，采用活动课的形式有序推进课外阅读的开展，使学生的自主学习有本可据，有法可依。
对于尚未开发课外阅读课程的学校，教师可以倡导学生利用《时代语文：三维阅读 互动课堂》自学实践，借助课程设置，增强学生自学的意识，积累自学的知识，掌握自学的方法，养成自学的习惯，独立思考、发现问题，乐于并善于向教师请教。
此外，很多阅读专题可以直接用于语文学科综合课程的设计和实施，师生可以根据实际需求选择使用。需要说明的是，本套教程虽然没有设计“考试倾向”的练习题，但主导思想与目前中高考改革倡导的思想一致。我们的教学要高于考试才能赢得考试，关注考试并不是要关注试题具体的测试内容，而是要关注试题背后的能力支撑点。本套教程立足于试题背后的能力支撑点，学生的阅读能力发展了，成绩提高便水到渠成。
另外，本套教程还设有教学体验分享专区，使用本套教程的师生可登陆华文出版社网站：www.hwcbs.com.cn，参与教学讨论、成果展示、体验交流。
编 者
2016年7月
【免费在线读】
单元 业精于勤
蜜蜂每天忙忙碌碌，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”？蜜蜂几乎成了勤奋的代名词，刻苦求学、积极进取的人正像勤劳的蜜蜂一样，终日辛劳、不畏艰难、勇于探求。
心怀目标，志存高远是迈向成功的步，通过阅读《张仲景——乱世中的一朵奇葩》《“再见不迟”的范仲淹》《童第周立志求学》《“两弹一星”功臣钱三强》《洛伦兹创立比较动物行为学》等文章，了解他们怎样树立自己的远大理想。
虚心求学，是成功路上的第二个阶梯。前辈学者在艰苦的条件下拜师学艺的经历，带给我们震撼的同时也带给我们反思。
学会思考对任何人都极其重要。缺少思考的人，习惯跟着别人的脚步，很难形成自己的认识，对事情的理解也会相对片面。离成功越来越近时，更需要巨大的勇气与不懈的坚持去克服
困难。专题四中几位名人的故事，就是这方面的好榜样。
从树立目标到虚心求教，再从善于思考到勤学苦练，这是一个人塑造自己完美品质的必经之路。阅读前人故事的同时，也要发现身边的勤奋榜样，靠近、了解并学习他们。
专题三 善于思考求发展
你认为谁是聪明的人？是诸葛亮、、牛顿、爱因斯坦，还是你自己？“学问有先后，术业有专攻”，我们很难说谁就是那个聪明的人，但是这些具有大智慧的人都有着相同之处，那就是勤于观察，善于思考。思考是人频繁的心理活动。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考对于我们的学习、生活都意义重大。只有善于思考，才能够发现别人发现不了的问题；只有善于思考，才会发现处处都有成功力量的源泉。阅读下面的文章，感受思考的力量，学习思考的方法。
（一）诸葛亮勤奋好学
诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东省临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国历史上著名的政治家、军事家、散文家、发明家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。诸葛亮在世时被封为武乡侯，死后谥为忠武侯，所以被称为武侯、诸葛武侯，此外因其早年外号，也称“卧龙”或“伏龙”。
诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习非常刻苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学、善于用脑的少年。
那时还没有钟表，计时用日晷，但遇到阴雨天没有太阳时，时间就不好掌握了。为了计时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢？忽然，诸葛亮灵机一动，考虑到“若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了”。在随后的日子里，适逢上学时诸葛亮就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一段日子，司马先生很是奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？细心观察，才发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很生气，但还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，而且对他的教育更加毫无保留了。
通过诸葛亮自己的努力，他终于成为一个上知天文，下识地理的饱学之人。
活动设计
1. 布置班级榜样墙。
（1）分组搜集资料，可以找古今中外名人刻苦学习的故事，可以撰写身边人的故事，一定要配上照片。
（2）创作一句激励自己和同学们勤奋学习的座右铭。
（3）给榜样墙起一个响亮的名字。
（4）筛选大家搜集、创作的素材。
（5）设计版面，进行粘贴。
2. 向榜样学习。
（1）静静地思考，和自己对话，确定自己近期的奋斗目标。将它工工整整地写下来，张贴在家中显要位置。
（2）为达成这个目标你做出了哪些努力？克服了哪些困难？请你及时写下来。逐条粘贴在目标下方。
（3）你计划要多长时间达成你的目标？设计评价表，可以自评，也可以由其他人来评价。
（4）目标达成后，邀请协助你达成目标的人来庆祝一下吧。
邀请函格式要求：一般由标题、称谓、正文、落款四部分组成。
标题即用大字书写的“邀请函”三个字，在行中间，或者占用一页当作封面。
称谓即被请者的姓名，另起一行或一页顶格书写，姓名之后写上职务、职称，如“同学”“先生”“老师”等。
正文应写清活动时间、地点、内容、要求，并用“敬请参加”“敬候光临”“敬请届时光临”等语结束。
落款即发函者的署名与发函日期。
（5）回顾这段时间自己的作为，写一篇真情实感的日记，为这段经历画上一个完美的句号。
（二）笔墨纸砚的故事
徽 墨
墨的发明是我国先民对中国文化乃至世界文明的一项重大贡献。徽墨是我国制墨技艺中的一朵奇葩，因产于古徽州府而得名。它是书画家的至爱。古人曾云：“有佳墨者，犹如名将之有良马也。”
徽墨是以松烟、桐油烟、漆烟、胶为主要原料制作而成的一种供传统书法、绘画使用的特种颜料。历代徽墨品种繁多，主要有漆烟、油烟、松烟、全烟、净烟、减胶、加香等。高级漆烟墨，是用桐油烟、麝香、冰片、金箔、珍珠粉等十余种名贵材料制成的。徽墨集绘画、书法、雕刻、造型
等艺术于一体，使墨本身成为一种综合性的艺术珍品。徽墨制作技艺复杂，不同流派各有自己独特的制作技艺，概不外传。
