★魔法象故事森林“大声读”系列简介：
桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型。它们贴合儿童审美心理，使用儿童常用字词，图文比例均衡，为孩子架设了一座由“亲子共读”到“独立阅读”的桥梁，也架设了一座由“图画书阅读”到“纯文字阅读”的桥梁。“大声读”和“金钥匙”是魔法象故事森林继“少年游”之后推出的桥梁书系列。针对不同年龄阶段的儿童的智力和生理发育水平，篇幅设计长短不同，“大声读”适合较低阶段（6-9岁）的孩子阅读，“金钥匙”适合较高阶段（8-12岁）的孩子阅读。
6~9岁孩子既有与父母共读的经历，也因为刚刚步入识字阶段，有自主阅读的意愿，“大声读”系列桥梁书正好为孩子架起一座由图画书过渡到文字书的桥梁。一个个生动、有趣的短小故事，适合大声朗读，童趣十足的图画与轻松浅显的文字相映成趣，引领孩子在认知敏感期享受阅读儿童文学的乐趣，树立阅读自信。
★魔法象故事森林“大声读”系列特点：
“大声读”系列桥梁书均以亲情、友情、梦想、成长为主题，涵盖了6-9岁这个年龄段小朋友的生活和心理的方方面面。
每一部作品都是独立的故事，涉及童话、儿童生活故事和校园故事，让孩子在富有启迪性的故事中，领略色彩纷呈的童年生活，为阅读起步阶段的小学生提供优质读物。
精选韩国专业童书出版社*出版的图书，作家和画家均为韩国知名创作者。值得认真阅读、用心珍藏。
规范而精妙的语言，不同文体的呈现，为孩子进行写作打好基础、做好准备。
每一部作品也都经过编辑的精雕细琢，对语言和版式反复推敲，对不符合认知的名词添加编者注，以使这一系列作品能*程度地贴近中国小朋友的语言习惯和其年龄段的认字水平。
长度适中，文字量适当。阅读难度介于图画书与纯文字书之间，图书插画纯美且富有个性，引领孩子在认知敏感期享受阅读乐趣，建立阅读自信。
★本书所获奖项：
韩国学校图书馆协会推荐童书
★你想拥有一个根可以实现任何愿望的魔法棒吗？
★画面生动、适度的夸张充满想象力和表现力。
★故事跌宕起伏，意味深长，能够引导小读者正视心底的愿望，积极调整心态。
★对主人公的塑造非常成功，心理描写细腻生动，真实可感。
★语言幽默有趣，富有表现力，对儿童生活的描写非常逼真。
★故事中崔宪浩的妈妈、礼品店的叔叔等成年人的形象也呼之欲出，他们对待生活、对待孩子的方式引人深思，能够让家长和老师从中得到启迪和反思。
【内容简介】
《我真正的愿望》是广西师大出版社魔法象故事森林“大声读”系列推出的作品之一。
小学二年级的崔宪浩是一个自尊心很强的孩子。他有很多很多普通孩子都会有的愿望，并寄希望于一根“魔法棒”，希望能够毫不费力地实现愿望。但事实证明，所有的愿望实现的前提都是踏踏实实的努力，光靠许愿是解决不了问题的。明白这一点后，崔宪浩重新拥有了踏踏实实的快乐，并且也实现了一个合情合理的愿望。
【作者简介】
著者：卢庆实
1958年出生于韩国首尔，毕业于首尔艺术大学文艺创作系，1982年当选韩国《中央日报》新春文艺作家、《韩国日报》新春文艺小说家，从此开始大量创作童话和青少年小说，作品已在多个国家和地区出版。代表作有《爸爸，抱抱我吧！》《好可怕，好可怕》《妈妈，你是不是我妈妈啊？》《尚街社区的孩子们》等。现任韩国作家协会副理事、少儿精英社代表理事等职。
绘者：金彦希
1982年出生于韩国大邱，毕业于韩国岭南大学美术专业，现任教于一所插画学校。热衷于用图画讲述故事，代表作有《三句谎言》《从龙宫归来的书生》《拉粑粑的图书馆》《花生真奇妙》等。
译者：林琳
1989年出生于辽宁，曾就读于大连外国语大学韩语专业，在校期间喜欢写作，文章曾多次刊登校刊。毕业后在韩企从事韩语口译及笔译工作，现在外企从事医药方面的韩语翻译工作。业余时间热衷于韩语童话书阅读，曾多次参与韩语童话书书评翻译及短篇童话翻译。
【媒体评论】
格雷厄姆·格林曾经说过，所有的童年书，都是好的预言书。在孩子文学启蒙之初，以大声朗读的方式，阅读那些贴近孩子生命成长的童书，让童年在文学中滋养，在故事里萌发，在声音里绽放，这是我们给予童年的好的礼物，也是我们给予孩子的应有的礼遇。
——周其星（三叶草故事家族创始人之一）
这本书不仅可以让我们重新思考埋藏于内心深处的愿望是什么，还可以让父母和孩子分享书中各种生动有趣的细节，比如妈妈发怒时的各种唠叨，还有宪浩的种种心理活动。书中的插画新颖独特，十分有趣，让人不由自主地产生代入感。
——韩国读者
【目录】
学校门前的礼品店
我也想要魔法棒
尊敬的魔法棒啊，魔法棒，我的愿望是
消失的愿望
冤枉啊，冤枉
许愿也是有法则的
【前言】
总序
和孩子一起，读出明亮的未来
周其星/三叶草故事家族创始人之一、“彩色的阅读教室”倡导者
身为一名儿童阅读指导教师，身为一个四处奔走推广儿童阅读的点灯人，我时常会被各地的家长问及有关阅读的话题。其中，家有小学一二年级孩子的家长，苦恼似乎格外多。当孩子在幼儿阶段时，家长只要带着他们一起读图画书就好了，这一点，现在家长们已经达成共识。可是，进入小学以后呢？孩子开始认识一些字了，做家长的这时是不是该放手让孩子自己去读？如果还是由家长读给孩子听，那么孩子会不会形成依赖，再也无法养成自主读书的习惯了呢？
有着类似焦虑的家长还真不少，一方面，他们觉得孩子识字了，需要去独立阅读了；另一方面，又发现孩子习惯了亲子共读，不乐意自己一个人看书，阅读兴趣好像总是提不起来。
每每遇到这样的家长，我总会这样建议：继续陪孩子往前走一程吧！趁他们现在还小，还愿意和你一起读书，那么陪他们一起去读读那些优秀的桥梁书吧。不妨勇敢地大声地朗读——这是好的读书生活。如果在学校里老师没有营造出读书的氛围，那么做家长的更要通过共读来实现教育自救，不妨邀约几个小伙伴，建立一个微信朗读群，大家一起相互鼓励，坚持每天朗读，读出文学的韵味，读出明亮的未来。因为，我们班就是这样做的，孩子、家长、老师总动员，班级微信群里总是书声琅琅。我身边很多朋友受到启发，也开始尝试，坚持了一段时间后，他们都给了我很好的反馈，我很欣慰。
带着孩子和小伙伴一起读书，一定要选择合适的共读书。找对了书，就找到了通往阅读的正确途径。桥梁书中，优秀的作品其实不少，例如“青蛙和蟾蜍”系列、“晴天下猪”系列、“我爱阅读”系列，等等。现在你手中的这套“大声读”系列桥梁书也一样精彩，用心地为孩子架起了一座由亲子共读过渡到独立阅读的桥梁，开辟了一条由图画书阅读过渡到纯文字阅读的路径。一个个生动、有趣的短小故事，适合大声朗读，而且童趣十足的图画与轻松浅显的文字相映成趣，引领孩子在认知敏感期享受阅读儿童文学的乐趣，树立阅读自信，实现独立阅读。
“大声读”系列辑包含《讨厌生气》《长颈鹿先生，请上车！》《我真正的愿望》《捣蛋鬼豆儿》四本书。其中，《讨厌生气》主要讲了与害羞鬼丹丹相关的四个小故事。大人们通常希望自己的孩子是积极进取的，而丹丹是一个平凡内向的小孩，但她通过自己的方式解决了每一次遭遇的问题。
《长颈鹿先生，请上车！》是一本充满人文关怀，值得细细品读的书。通过帮助长颈鹿先生的猪小弟与冷漠的其他动物的对比，作者似乎想要告诉我们：大家应该主动去帮助需要帮助的人，让人与人之间的关系更融洽。不能成为沉默的大多数，从而滋生出德国思想家汉娜·阿伦特笔下的“平庸的恶”。我们要做猪小弟这样的热心人，去关注那些需要帮助的人，赠人玫瑰，手有余香。
《我真正的愿望》讲述了宪浩实现愿望的故事，跌宕起伏，意味深长，告诉我们：要学会正视愿望和理想，愿望不是欲望，理想不是妄想，要切合实际，而且比愿望和理想更重要的是为实现它们而付出的努力。
《捣蛋鬼豆儿》是一本特殊的日记体小说，采用日记体的形式将儿童天真、活泼的特点淋漓尽致地表现了出来，以小女孩的视角记录了同龄男孩的生活日常——种种捣蛋行为。全书由多个有趣的小故事组成，笔触细腻入微，有益于培养孩子的观察能力和善良的心地，让孩子学会发现别人身上的美好品质。小女孩发现，在大家眼里的“问题学生”豆儿，其实是一个善于观察、聪明有趣的“昆虫学家”。全书记录了孩子们成长过程中的快乐与失落、反抗与勇敢，充满着童真和幽默感。这本书也为老师和家长如何面对所谓的“捣蛋鬼”和“问题学生”，提供了一种新的视角，告诉大人们不能轻易通过表面现象就给孩子贴标签，大人们需要学会真正关心和了解孩子，学会了解和尊重孩子的兴趣，并且注意培养孩子的创造力、动手能力。
格雷厄姆·格林曾经说过，所有的童年书，都是好的预言书。在孩子文学启蒙之初，以大声朗读的方式，阅读那些贴近孩子生命成长的童书，让童年在文学中滋养，在故事里萌发，在声音里绽放，这是我们给予童年的好的礼物，也是我们给予孩子的应有的礼遇。
来吧，亲爱的朋友们，让我们捧起书来，和孩子一起，读出明亮灿烂的未来。
【书摘与插画】
