◎《卡尔·威特的教育》集合了卡尔·威特父子二人关于“全能教育法”的理念精华和操作方法。
◎一本接地气的“即插即用”型早教手册。书中涉及的是年轻父母们经常会遇到的早教问题，很有现实意义和操作性。
◎本书采用浅黄色仿纯质纸，有助于读者保护视力。
【内容简介】
《卡尔·威特的教育》是世界上出现较早的家庭教育专著。本书集合了卡尔·威特父子的早教理念与方法。上篇详载老卡尔·威特与众不同的教育方法、教育心得，以及小卡尔·威特的成长历程。下篇记述小卡尔·威特对父亲教育理论的体验与实践，印证了父亲教育理念与方法的成功。
小卡尔的成功，全赖父亲教育有方。这一事实告诉我们：成就与禀赋没有必然的联系；天资普通的孩子，如果接受恰当的早期教育，同样可以取得不平凡的成就。能有幸读到本书的年轻父母，希望你们遵照书中方法施教，相信你们也一定可以培养出优秀的孩子。
【作者简介】
作者简介
卡尔·威特（Karl Witte，1767—1845）
德国乡村牧师，儿童早期教育的开创者。他开创了全能教育法，并在自己先天不足、略显痴呆的儿子小卡尔身上取得成功，以事实证明了早期教育对儿童成长的重要性。1818年，他将对小卡尔14岁前的教育写成教育史上的奇书——《卡尔·威特的教育》。
约翰·卡尔·威特（Johann Karl Witte，1800—1883）
德国著名法学家、但丁研究的权威。小卡尔出生后被认为有些痴呆，但在父亲的教育下，儿时就能自由运用德、法、英、意等六种语言，并知晓化学、动植物、物理等学科的一些知识，尤其擅长数学。他9岁考入莱比锡大学，14岁获得哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，23岁发表《但丁的误解》，33岁出版《神曲》德译本。他一生任教于德国知名学府，晚年续写《卡尔·威特的教育》。
【媒体评论】
《卡尔·威特的教育》这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。
——教育家 陶行知
为什么诸多神童同时集中于哈佛大学，世上不可能有这么多的偶合现象，这是受益于《卡尔·威特的教育》的结果。
——日本儿童早教老师 木村久一
把一个低智儿培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔·威特的教育》一书神奇的绝好例子。
——哈佛大学心理学教授、《俗物与天才》作者 鲍里斯·塞德兹
【目录】
上 篇
章 愿上帝与我的孩子同在
遇到妻子是我一生幸运的事
悔不该让宠物陪伴孕妈妈
我甘做妻子快乐心情的守护者
母亲的教育决定孩子的未来
第二章 每个孩子出生时都一样
后天教育比先天禀赋更重要
过度期待只会毁掉孩子的未来
教育早一天开始，就早一天成功
孩子的潜能仅仅发挥了两三成
神奇的儿童潜能递减法则
3 岁前的教育决定孩子的一生
第三章 我捕捉住了卡尔智力发展的时期
吃对食物，孩子才健康
体能训练从婴儿期就要开始
开发潜能，从训练五官开始
孩子15 天大的时候就要向他灌输词汇
开发孩子的记忆力、想象力和创造力的法宝
第四章 我的一些独特的教育妙招
游戏是教育的选择
让卡尔爱上外语的五大方法
用育儿日记记录孩子的成长历程
注意培养孩子多方面的兴趣
大自然处处可为师
我绝不用填鸭的方式教育儿子
认真对待孩子提出的每一个问题
罗森布鲁姆教授的方法让卡尔喜欢上了数学
用功学习怎会伤到神经
亲身体验激发了卡尔的学习热情
“玩”出各方面的能力
第五章 我这样培养儿子对事物的辨别能力
孩子，你要掌握辨别和分析事物的能力
美丽的阳光之外，还有丑陋的阴影
他不值得你帮助
你看到的不一定是真相
第六章 我把另一种智慧传授给儿子
任何人都不要轻信
坚持真理也需要智慧
不拘小节不是值得炫耀的优点
如何争取和保护自己的利益
鼓励和表扬会让你交到更多的朋友
第七章 我只希望卡尔健康快乐，全面发展
不做昙花一现的神童
孩子，请懂得接纳和同情别人
优秀的性格就是能力
我从没想过要把卡尔培养成少年学者
第八章 千万不要小瞧孩子
等孩子长大再严格要求为时已晚
孩子的每一次撒谎都是有原因的
做一个尊重孩子的父亲
别以为孩子太小不懂得责任心
教育孩子的标准要始终如一
自己的事情自己做
第九章 如何教育才不会伤害到孩子
我从不粗暴地对待孩子
避免伤害孩子的判断力
父母啊，请讲究批评孩子的方法
孩子幼小的自尊心经不起伤害
第十章 教孩子如何正确择友和游戏
没有合格的父母，哪有合格的孩子
给卡尔选择两个玩伴的失败经历
童趣不会因为没有同伴而失去
与坏孩子交往害处多
可以允许孩子们适当接触
我几乎不给卡尔买玩具
儿子在游戏中快乐成长
我常和儿子一起玩的游戏
第十一章 夸奖和鼓励的妙处
恰到好处的夸奖是孩子信心的源泉
每个孩子都具有多方面的天赋
要让孩子学会直面失败
孩子越小，夸奖越有效
第十二章 从小就要培养孩子的善行
为儿子做“行为录”
孩子是父母的影子和“翻版”
我也用金钱奖励儿子
我为儿子具有的爱心而自豪
理财教育要趁早
儿子优秀有我妻子一半的功劳
怎么做才不娇惯孩子
第十三章 我培养孩子好习惯的方法
用孩子感兴趣的事物引导他专心学习
珍惜时间就要养成雷厉风行的习惯
追求完美也是一种优秀的品德
坚持到底总会见到彩虹
第十四章 防止孩子自满的妙招
不要轻易当众表扬孩子
唯有上帝的赞誉才是永恒的
第十五章 要让孩子避免沾染坏习惯
尽量将孩子的恶习消灭在萌芽状态
用平常心对待孩子的错误
不刻意制止孩子的不良行为
孩子若是贪吃，责任必在父母
无条件满足孩子的要求会害了孩子
第十六章 良好的心理素质是精心培养出来的
勇敢的人受尊敬，胆小的人遭鄙视
自己的事情没理由让别人做
直面挫折是人生的一堂必修课
“静下来”游戏的益处
既要懂得争取，也要学会放弃
正确的教育燃起光明之火，错误的教育带来灾难
第十七章 教会儿子和他人相处
学会倾听孩子的心声
理解是与人交往的前提
待人傲慢就是给自己找麻烦
感知人际交往的微妙之处
第十八章 我的教育理想
把儿子培养成一个接近完美的人
情操教育不可或缺
第十九章 卡尔成了世界上幸福的儿童
一夜之间，卡尔在德国家喻户晓
考入莱比锡大学
国王让卡尔就读哥廷根大学
14 岁取得博士学位
健康并快乐着
下 篇
章 孩子不平凡的一生从父母那里开始
父亲的“骏马”理论
上帝只青睐有准备的父母
天才与痴呆只有一步之遥
第二章 父亲是如何让我拥有健康身体的
有规律的饮食是健康的基础
锻炼出好身体的方法
父亲为我洗冷水浴
追求有规律的生活
第三章 婴儿时期的智力训练
和许多伟人一样，我也从早教中受益很多
感谢父亲给了我想象的翅膀
天才是教育出来的
科学的教育才有效
第四章 父亲的教育理念和方法
孩子感兴趣的方法才是好的方法
读书的目的是为了获取智慧
学习对我来说是一件快乐的事
在游戏中学习
父亲抓住了我语言发展的敏感期
拉丁语没有那么难
在音乐学习中收获智慧
第五章 让人格理念影响孩子的心灵
应该了解的善
不做“小鳄鱼”那样的人
多一点爱心和同情心
生活有多节俭，心灵就有多纯净
一个人好的品德是勤劳
懂得谦虚是一种智慧
赶走不良品行
第六章 成就感是学习的动力
伟人们大都从成就感中获益
不替孩子做他力所能及的事
严厉背后的宽容
我收获了永远不会失去的自信心
第七章 父亲教育理念的八大法则
两种学习环境对学习有效
“贪玩”也能学好知识
不厌倦学习的秘密
每天学习不要超过3 小时
会玩的人才会学习
选择好的记忆方法
学习也需要把握好节奏
交替学习法
第八章 每个孩子都该拥有的品格气质
能够体会别人的痛苦
练就勇敢和坚韧的品格
独立性强的孩子有出息
拥有创新精神的人生才精彩
第九章 人生应该遵循的几个守则
凡事要有计划
做一个守时的人
要做就做到好
人没有贵贱之分
第十章 在游戏中接受教育
一次有创意的“战争”
泰勒改变了父亲的想法
在游戏中融入社会生活
我和父亲一起做游戏
第十一章 父亲的金钱教育观
金钱教育越早越好
用奖励的方式给孩子金钱
让孩子学会如何理财
学会节俭
不要被金钱诱惑
第十二章 走向完美的人生
我也曾经虚荣过
早点懂得人际交往益处多
真正的朋友在危难时出现
有时需要率性而为
第十三章 成长中的快乐与挫折
我真是一个幸运的人
学会享受上帝创造的一切美好事物
我差点成为偏科生
初尝恋爱滋味
第十四章 人生的忠告
不要忽视学校的教育
信赖你的人生导师
旅行是人生必不可少的经历
死亡与上帝一样强大
【前言】
“早期教育影响孩子一生！”现在这个观点已普遍为大众所接受，然而在卡尔·威特的时代，当时还流行着“天赋决定论”，认为孩子的成就源自天生，不应该过早对孩子进行教育。
然而，卡尔·威特却认为，“即使是普通孩子，只要教育得当，也将成为不凡的人”，并且认为，孩子的教育必须与孩子智力曙光的初现同时开始。
他的这一观点受到了周围很多人的质疑。为了向人们证明早期教育对儿童会产生良好的影响，当儿子小卡尔·威特出生后，他便按照自己的方法开始对其进行早期教育。然而，小卡尔·威特刚出生时，被认为是个有些痴呆的婴儿。很多人都等着看卡尔威特的笑话。
然而，卡尔·威特并没有气馁。当时已50 多岁高龄的他开始了自己的实践之旅。
小卡尔·威特在父亲的指导下，八九岁时就通晓德语、法语、意大利、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9 岁时考入莱比锡大学，后来又被哥廷根大学挽留；年仅14 岁就被授予哲学博士学位；16 岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23 岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威……
这一惊人成就引起世界轰动，也让人们认识到早期教育思想的正确性和重要性。
为了让更多的人了解到自己教育小卡尔·威特的过程和方法，卡尔·威特于1818 年写成《卡尔·威特的教育》一书，书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。成为世界上现今仍然被使用的论述早期教育的早文献，200 年来造就无数天才，他的教育理念也被后人奉为早期教育的经典。
本书还收录了由小卡尔撰写的《卡尔·威特的教育》的续篇，书中详细地记载了自己的成长过程，以及自己的教子心得和教育方法，力图唤起人们对老卡尔·威特教育理论的重视。
父母是孩子位也是重要的一位老师，家庭教育对孩子一生的成长至关重要。卡尔·威特用自己教育儿子的事实告诉我们，每一个孩子都具备成为天才的潜力，你也可以将你的孩子培养成一个健康快乐的天才。本书提供了很多切实可行的方法，简单易操作，非常具有借鉴意义，适合家长和教师阅读。
为了帮助更多的家长和教师了解卡尔·威特的教育理念，我们翻译了这本书，希望能给那些想去探索儿童成长的人提供一些指导和帮助。相信所有的家长和教师都会从这本书中得到启迪和帮助。为适应读者的阅读习惯，本书在尊重原著的基础上，对原著内容进行了适当的整理和删减。
【书摘与插画】
后天教育比先天禀赋更重要
在一段令人激动而又让人忧心的等待之后，我们的儿子出生了。此时我已经52 岁，对我这样高龄的父亲来说，儿子的出生是一件天大的喜事。
我给儿子取名叫卡尔·威特，这个名字具有纪念意义，只有如此才能够表达我的喜悦之情。因为我决心要把他培养成优秀的人才，所以我用了本人的名字。
可是，上帝似乎给我开了一个小小的玩笑。我的儿子卡尔并没有我和妻子想象的那么聪明，反而显得有些痴呆，算不上一个令人满意的婴儿。
面对这样一个幼小的儿子，我感到莫名的压力，他能成为一个优秀的人才吗？
妻子刚开始根本接受不了这样残酷的事实，在经受了失去一个孩子的悲伤之后，又得到这样一个孩子，她怎能不失望呢？
在儿子降生的刹那高兴过后的几天里，我和妻子陷入了深深的苦恼中。
由于我坚信这样一种观点：后天的教育是孩子成才的关键因素，所以苦恼并没有延续多久。悲伤过后，我和妻子开始全心全意地实施我教育孩子的方法。
周围的人们得知我的小卡尔有一些先天的不足，纷纷来劝慰我。其中有人劝我不要难过，既来之，则安之，也有人借此反对我的教育观点。
有人说：“威特牧师，你否定先天禀赋，强调后天培养教育。现在你还相信自己的观点是正确的吗？小卡尔明显先天不足，但愿你的后天教育发挥神威，把他培养成人才吧。”
每当遭遇这种情况时，我总是毫不迟疑地说：“放心，我一定会把卡尔培养成优秀人才的。”
当时的我并不知道卡尔的未来是什么样子，但我是他的父亲，我决心将自己的教育观念和爱心施加在他身上。我深信我是不会白费力气的。
爱尔维修说过：“人刚生下来时并没有太大的区别，仅仅因为环境的差异， 尤其是幼儿时期的环境差异，导致有的人成长为天才或者人才，有的人变成了一般人甚至是蠢材。哪怕是普普通通的孩子，只要教育方法正确，也能成为不平凡的人。”
在儿子出生之前，我已经信奉这样的说法了，并且一直在向别人传播这个观点。当然爱尔维修的观点也有不足，他似乎太强调环境对孩子的作用，而对孩子先天禀赋的差异认识不足。我充分认识到了这一点，我不像爱尔维修那样，相反我承认孩子的先天禀赋有差异。有人硬要说我不承认孩子的禀赋差异，这简直就是对我的污蔑。
在教育学领域，长期以来一直存在着两种天才观，并争论不休。略举两个例子，也许你就会对这两种观点有所了解了。
法国启蒙思想家卢梭在他的教育学著作《爱弥儿》一书中举了这样一个例子：
有两条狗，它们是同一条母狗生的，它们在同一个地方接受母亲的教育。但是，这两条狗却很不一样。一条狗聪明伶俐，另一条却有些痴呆。出现这样的差异，原因在于它们的先天禀赋有差异。
另一位教育家裴斯泰洛齐也讲了一则寓言，不过说的道理却与之相反。
有两匹小马，它们长得一模一样。一匹让一个农民喂养，这个农民很贪心，在这匹小马尚未强壮时就用它来赚钱，后这匹小马悲惨地沦落为一匹驮马。另一匹马则由一个驯马师喂养，这匹马得到主人精心的照顾，长大成了千里马。
这两则小故事分别代表着关于天赋和后天教育的两种观念。前者强调天赋， 认为环境的作用是次要的，一句话：人的命运是由天赋的高低决定的。后者则与之完全相反，认为环境的作用几乎是的，天赋似乎无关紧要。
古往今来，在孩子的教育方面，很多人更相信卢梭的观点，少有人会支持裴斯泰洛齐的观点。爱尔维修毋庸置疑是裴斯泰洛齐派的先驱者。我虽然倾向于裴斯泰洛齐一派，但并不完全赞同，我有自己的看法。
我认为：孩子的天赋参差不齐，有的孩子高，有的孩子低。假设幸运的孩子禀赋为100，那么白痴的禀赋只能在10 以下，而一般孩子的禀赋也就50左右。
如果所有孩子接受的教育是一样的，那么先天禀赋的高低就决定了他们的命运。然而，今天孩子们的禀赋连一半都没有发挥出来，因为他们接受的大都是不完全的教育。比方说禀赋为80，发挥出来的只是40 ；禀赋为60，发挥出来的可能仅仅是30。
所以，当下能够使孩子禀赋发挥八到九成的有效教育是十分稀缺的，如果实施这种教育一定很受欢迎。接受这种教育的孩子，即便原来禀赋只有50，其结果也会优于生下来禀赋为80 却只发挥了40 的孩子。当然，如果对生下来禀赋为80 的孩子也实施高效的教育，那么这样的孩子自然也会更优秀。不过，不要太过于悲观，生下来就禀赋非凡的孩子毕竟为数甚少，多数孩子的禀赋也就50 左右。但如果我们用正确的方法生育的话，孩子的禀赋就不会那么差，并且得到高禀赋孩子的概率会大些。
