来啦！终于来啦！盘踞台湾育儿类图书榜首数月的育儿“神书”——台湾*育儿专家凃翠珊代表作《教养可以这么自然》大陆简体中文版《做孩子想要的妈妈》，震撼上市！
◎孩子的童年只有一次，别让错误的教养方式拿走孩子的幸福
“不许进厨房”“不要乱跑”“太脏不要摸”“快，再吃一点”......你知道吗？这些经常被父母挂在嘴边的话语，虽然出于关爱，却在不知不觉中给孩子套上了重重枷锁。父母错误的教养方式，影响的是孩子一生的命运！
◎和孩子一起成长，遇见更好的自己
育儿从教育父母开始，父母先要成为更好的人，才能教育好孩子。我们虽然不是完美家长，但却要尽全力做到*好。从今天开始，让我们一起做孩子想要的父母。
◎华德福幼儿园，自然、尊重、放慢育儿的脚步
在孩子逐渐成为应试机器的今天，有一种教育，让孩子成为孩子，让他们慢慢长大。本书作者的教育理念就与华德福育儿理念相符，提倡自然育儿，让孩子像个孩子。
慈心华德福学校创办人张纯淑、地方人文教育文教基金会董事长史英、作家朱天衣、作家李伟文、畅销亲子书作家彭菊仙、通泉草幼儿园资深教师谢幸蓉倾力推荐。
【内容简介】
本书为台湾引进版权书，作者是生活在芬兰的台湾妈妈凃翠珊。她在书中记录了自己和儿子阿雷从出生到4岁左右的育儿故事。这对移民芬兰的台湾母子，在芬兰发现了很多另人惊奇又发人深省的成长故事。在芬兰育儿的一点一滴，不仅让阿雷得到了很好的成长，就连身为母亲的凃翠珊也学习到了很多人生感悟。《做孩子想要的妈妈》是一本分享育儿经验更分享人生感悟的育儿书。书中介绍了独具芬兰特色的怀孕分娩细节、幼儿园教育模式、社会育儿支持、音乐与建筑的文化培养等，讲述了自然、开放、平等、尊重的育儿理念。
【作者简介】
凃翠珊
笔名北欧四季，曾在芬兰教育文化组织任职，现为自由撰稿人，常为各大媒体撰写芬兰创意、人文、生活等稿件，著有《设计让世界看见芬兰》《北欧四季透明笔记》两书，《设计让世界看见芬兰》曾获选为“中时开卷年度美好生活书”。
成为妈妈之后，开始记录在芬兰的育儿生活，并发表于“亲子天下严选部落客”的网站上。如今*跟孩子一起走进自然，带孩子认识、采摘、品尝野果，并期许自己的生活，也能越来越自然、简单。
【目录】
Part1 先改变自己，再教育孩子
别让“害怕”成为拒绝生命的理由
怀孕，体验生命的蜕变
“颠覆想象”的产检体验
牙齿检查是产检的重要一环
在产房里感受尊重——我的“不痛”自然分娩
Part2 慢下来，让孩子自由成长
大自然就是好的教室
厨房其实是个游乐场
给“害羞”的孩子一些时间
“尊重”没有年龄之分
孩子可以成为父母的老师
Part3 华德福幼儿园——规矩背后是自由
一个像“家”的幼儿园
适应，原来也是一种学习
关于爱、安全感与分离焦虑
孩子期待的家访
家长会居然变成艺术体验
懂得感恩，学会勇敢
独特的幼儿园生日会
秋季庆典：光之节，学习面对黑暗
冬季庆典：圣诞节，学习感受宁静
春季庆典：不像典礼的毕业典礼
Part4 孩子的潜能，超乎你的想象
与书相遇，从出生开始
孩子创造的图书咖啡馆
三岁的小小“摄影师”
给孩子好的图书馆
在森林里遇见小学艺术课
从幼儿园开始“研究”建筑学
别让“算计”伤了孩子的心
Part5 让育儿更轻松的秘密
传说中的“芬兰妈妈盒”
带着小孩，畅通无阻
为什么到处都是免费游乐场
福利政策让育儿更自然
Part6 懂音乐的孩子，走到哪里都幸福
神奇的芬兰音乐游戏课
从一本经典宝宝诗歌集说起
孩子的场音乐会
摇滚与饶舌原来都可以是儿童音乐
将儿童音乐会带到芬兰的大城小镇
孩子的音乐节主题竟然是“蓝调”
芬兰创举：让交响乐团陪婴幼儿一起成长
芬兰幼儿音乐教育的秘密
特别收录
育儿其实很有趣
变身完美父母的九个秘诀
零下气温，让婴儿在阳台午睡
三个月宝宝也可以“学游泳”
所有的幼儿园都一样好？
物价昂贵的芬兰也有平价运动游戏课
赶时间！四点半接小孩！
华德福幼儿园蔬食午餐和邻家苹果
孩子的权利
在幼儿园里帮老师修门
到二手店挖宝去！
历史，原来可以用来“玩”
没有坏天气！下雨天，照样出去玩！
【前言】
这本书记录了我从怀孕到孩子4岁之间的体会。我想写下的是孩子教会我的事以及芬兰这个国家带给我的生命启发。在芬兰育儿让我逐渐学习到教养可以很自然。这里的自然指的既是外在的大自然也是内在的自然，那是一种“回到本质”的状态。从观察、了解孩子开始看到事物的本质与自然天性，也许就会更懂得尊重孩子以及自己内心深处的那个小孩。
教养可以很自然，因为只要我们学会放下焦虑，将关注点放在孩子与自己身上，与孩子互相尊重，孩子就可以自然地做自己。或许是因为在芬兰育儿的生活简单而自然，正好让我有机会重新体会这样的“本质”。也或许是芬兰的地理环境让人容易亲近自然，因此让人相信自然的才是好的。怀孕时，我开始体会到只要能顺着身体的自然韵律而行，分娩也可以是美好的生命经验；孩子出生后，大自然成了好的生活教室；幼儿园里，随着四季的变换，关于孩子天性的教育内容不断感动着我；带孩子参加各种活动，美感也常来自于自然环境的创意启发。
芬兰人教养孩子的方式就是自然地随着日常生活的节奏而行。音乐游戏课里的主题常呼应自然、老师尊重孩子的自然天性、交响乐团也顺着孩子的自然成长过程来安排节目内容。“自然至上”成为内化的价值观与行为实践，市面上甚至不常见到五花八门的育儿参考书籍。或许是因为只要能顺着自然的韵律养孩子，尊重每个孩子都是独立又不同的个体，就不用比较也不用焦虑，教养其实可以是件很自然的事。
然而，看似简单的道理常常不容易做到。因为我就曾经是个容易焦虑又不懂得顺应自然的妈妈。尤其是当妈的头一年，我像是患了信息焦虑症一样，把家里成育儿书籍图书馆，甚至中、英、芬三语都有。我努力地想做“对”做“好”，却忘了这是件很不自然的事。因为妈妈和孩子一样都会犯错，在错误中重新学习成长本就是自然的一部分。于是我才开始学着放下书，学着以生命面对生命的姿态来认识自己与孩子，重新回归自然并相信生命的道理其实都在自然里。
我越来越相信无论是育儿还是生活，少既是多，简单自然就好。而教养孩子，其实就是一个回到自然的过程。孩子教我“活在当下、享受自然、学习缓慢、回到简单”。虽然这些功课，我学得不够好，但是孩子会一遍又一遍地给妈妈机会，原谅妈妈所犯的错误，让妈妈得以跟他一起成长。教养孩子让我不断地重新认识自己，并学习做个更能顺应自然的人。孩子，原来是我们好的导师。
育儿的同时，芬兰这个国家也不断带给我启发。我亲身体会他们如何以尊重为前提、以自然为导师来教育启发父母与孩子，同时也以行动落实。孩子，值得给他们“好的”。这里的“好”指的不是物质上的丰裕而是心灵的向度与美感的体验。在物质上，芬兰人会给孩子买二手用品和衣物，而在美感上，他们却坚持要给孩子质量的艺术与真实的体验。比如给孩子的音乐必须是好的。因为婴幼儿的听力是一生中敏锐的时期，所以给孩子的乐器，必须发出真实的声音。可见这里的“好”指的不是将孩子养在保护重重的象牙塔里，而是放手让他们去体验真实的世界，同时又为他们塑造启发想象力的环境。让每个孩子都可以从自然本性出发，相信自己、勇于尝试，从自然与生活中，自由创造属于他们的艺术与空间。
我相信，不同的环境与个体都能找到适合自己的育儿方式与自然体会，只要我们都能学着让生活与育儿回到自然本质，生命就会展现出一番不一样的风景吧。
【免费在线读】
安全感，来自内心对爱的完全信赖
每当我们把孩子交给幼儿园里主要的照护者盖亚老师后就可以安心离开，我们知道他不会想念我们。看到孩子认定“一位成人”，并因为“她”而有安全感，不依赖父母，有任何问题都跑去找“她”而不是找“妈妈”时，我觉得很安心。因为这表示他不需要“妈妈的存在”也能有安全感，他也可以信赖别人，这反映的是他内在的安全感。而我对于妈妈这个角色完全被忽略，不但不觉得失落反而还很开心，因为他让我看见他可以独立！这正是我想要的亲子关系，相爱而彼此独立着。短暂分离时不用想念，相聚时仍然可以深深拥抱。这大概是孩子上了幼儿园后，让我欣喜而感觉幸福的事情。
我跟老师说：“他比较容易信任大人，跟小孩玩好像需要多一点时间熟悉，比较慢熟。”老师说：“这很正常啊！他过去两年多一直在家里由大人照顾，这是自然的哦！”的确，小孩进入一个陌生环境，需要亲密的大人相伴是再自然不过的事了，无论那个大人是自己的父母还是新认识又愿意信赖的老师。很多时候，孩子不一定是害羞，也不是不想融入群体，他只是依照他的个性、年纪与生活经验而有不同的反应罢了。我看到另一个四岁多的孩子，早已上过一年的幼儿园。转学来这里的头几天也还是拉着妈妈的手，不太敢跑远去跟其他孩子玩。当我说“阿雷似乎有一点害羞”时，老师总是回答我：“这年纪的孩子都是这样的，来到一个陌生的环境，几乎每个孩子都需要适应。”对这些看惯各种小孩的老师们来说，孩子对新环境和新的人需要时间适应，似乎只是这个年纪自然的心理发展与行为表现。孩子确实各有天性，要能多站在他们的角度理解观察，而不是只站在成人的角度评论，真的是我们要学的功课呢。
谁的分离焦虑
通常提到上幼儿园，人们想的都是“孩子如何适应”，然而我发现园里的老师们也很关心“家长如何适应”。一位家长就说：“为了是否让她上幼儿园，我挣扎了好久，毕竟谁能照顾她像我照顾得一样好呢！”我们听了都笑了。我虽然没有同样的紧张感，但有一阵子也曾忍不住想，他在家里应该会被照顾得好吧？因为我了解他，而且我是“一对一”地照顾他。然而，从我决心放下不舍，送他上幼儿园的那一刻起，我就清楚自己该怎么做了。在现场远距离看了两天，看到老师们有能力迅速安抚，他也适应愉快，于是我放心把孩子留在那里。既然放了心，就没有焦虑。
老师们一再强调，“焦虑的”通常是家长，不是孩子。“有时孩子还会担心家长没有他们在身边会不会不适应呢！”照顾孩子的空当，老师常会过来拍拍家长的肩：“还好吗？”然后给我们一个温暖的微笑。孩子小时候看不见妈妈就会惊慌，于是我们用“分离焦虑”这个词来形容那个阶段的状态。孩子逐渐长大我才慢慢体会到“分离焦虑”也许其实是父母心中一辈子的重量，无论孩子身在何方，即使不焦虑，心也总会挂着。孩子总有一天会奔向父母无法完全触及的世界，从来都是父母想念孩子的多啊。看来，幼儿园老师们对“父母状况”的关心，其实也暗示了接下来的这一段成长路。
冲突，可以温和地处理
这一周里，我也正好看到两次老师“处理冲突”的状况。
有一次，一个小男孩抢了另一个小男孩的东西。被抢的孩子哭了，一位老师过去要男孩把东西还给对方，同时安慰着被抢的孩子，另一个老师则走到抢人东西的男孩身后，轻轻地把手放在他肩上，环抱着跟他说话。两个孩子，各由一个老师看护，冲突和平地解除了。没有叫骂，但是有行为上该如何做的坚持，虽然看似一个欺负人、另一个被欺负，但两个孩子都需要成人温和的关心与引导。
另外一次是户外活动时间，一个孩子自己拿着浇花壶想进屋取水时，被老师喊住。老师蹲下来以孩子的高度问他：“你有没有得到允许呢？”孩子说：“我想要拿水。”“我知道你想进屋拿水，但是你应该先得到允许再做哦。”老师继续蹲着面对孩子，两手握着孩子的双手跟他说话，大概是教他在户外活动时间时，不能未经成人允许就进屋取水。说完后，老师就陪着孩子一起进屋取水，一起浇花。我常看见幼儿园的老师们蹲下来握着孩子的手，跟他们说话。从蹲下来的那一刻开始，视角就改变了，不是成人由上而下看着幼儿，而是与他们站在水平的高度，看他们的世界、理解他们的感受，并适时地引导他们。虽然只是两个小小的场景，也许我看得并不全面，但至少看到这里的老师不会大声叫骂，他们有自己的规范和原则，会坚定制止孩子做不该做的事，不知是否该说这是一种温和的坚持呢？至少，温和的坚持，也是我希望自己可以做到的育儿态度。我越来越确定送孩子来这间幼儿园是个美好的选择，因为我们母子又开始一起成长了，用另一种互相呼应的方式。
【书摘与插画】
