《幼儿园环境创设实训手册 》是高等院校学前教育专业的基础课教材，是《幼儿园环境创设》的配套实训教材，分别从以下三个模块来介绍：diyi模块梳理了幼儿园环境创设的相关理论，第二模块呈现了幼儿园室内外环境的规划与创设，第三模块介绍了幼儿园玩教具制作的方法和要点。
【作者简介】
陈桂萍，琼台师范高等专科学校《幼儿园环境与创设》精品课程负责人，郑天竺，琼台师范高等专科学校学前教育专业主任。乡镇幼儿园区域环境创设现状分析及策略研究[J]，《课程教育研究》, 2013(28)。园校一体化合作,助推海南学前教育发展——以琼台师专学前教育专业为例[J],《职业教育旬刊》, 2015(12)。
【目录】
模块 幼儿园环境创设的基本理论
项目一
幼儿园环境创设的基本理论（一）
幼儿园环境创设的基本理论（二）
幼儿园环境创设的基本理论（三）
幼儿园环境创设的基本理论（四）
幼儿园环境创设的基本理论（五）
项目二
“幼儿园环境创设”课程自主学习计划
项目三
优秀案例评析： 幼儿园环境创设赏析
项目四
实训阶段小结
第二模块 幼儿园室内外环境的规划及创设
项目一
幼儿园空间环境的创设（一）
幼儿园空间环境的创设（二）
幼儿园空间环境的创设（三）
幼儿园空间环境的创设（四）
项目二
幼儿园主题墙的创设（一）
幼儿园主题墙的创设（二）
项目三
家园联系专栏的创设
项目四
班级区域环境的规划（一）
班级区域环境的规划（二）
区域活动观察记录
班级环境观察分析
项目五
优秀案例评析（一）： 幼儿园户外环境创设
优秀案例评析（二）： 幼儿园主题墙创设
优秀案例评析（三）： 幼儿园区域环境创设
实训阶段小结
第三模块 幼儿园主题教育活动的环境创设
项目一
幼儿园主题教育活动环境创设的基本理论
幼儿园主题教育活动环境创设
项目二
优秀案例评析： 幼儿园主题教育活动环境创设
实训阶段小结
第四模块 幼儿园玩教具制作
项目一
幼儿园玩教具制作基本理论
项目二
变废为宝（自制五大领域玩教具）
第五模块 幼儿园环境创设的拓展技能
项目一
幼儿园环境创设的评价
项目二
说幼儿园环境
学结
【前言】
“幼儿园环境创设”是学前教育专业必修课程，也是一门应用性课程，十分强调综合性和实用性。作为将来的幼儿园教师，学前教育专业的学生不仅需要学习扎实的幼儿园环境创设基本理论和前沿理念，还需要训练并掌握幼儿园环境创设的技能技巧。为了深化学生对幼儿园环境创设的课程学习，笔者精心编撰与幼儿园环境创设教材配套的《幼儿园环境创设实训手册》，将幼儿教师的职业技能训练贯穿于整个实训手册的构思中，引导学生掌握幼儿园一线工作的环境创设基础知识和基本技能。以项目为驱动，引导学生有目的、有计划地进行实践训练，及时反思与总结，做到理论结合实际，在实训中逐步培养学生的幼儿园环境创设操作技能与分析能力。
在编撰过程中，笔者始终秉持我国著名教育家陈鹤琴先生“做中教、做中学”的教育理念，注重综合培养学生的理解能力、分析能力、操作能力和应用能力。本书包括五个模块： 一、幼儿园环境创设的基本理论 ；二、幼儿园室内外环境的规划及创设；三、幼儿园主题教育活动的环境创设；四、幼儿园玩教具制作；五、幼儿园环境创设的拓展技能。每个模块分别涵盖知识点归纳、技能实操训练、优秀案例评析以及阶段学习小结等四个方面的训练，在引导学生夯实理论基础的同时，从做中学，从做中思，及时总结与提炼，促进学生对课程知识的内化和能力的提升。
本书的特色和价值在于：
1. 同步教材内容，实现“教学做”一体化
本书与课程教学内容配套，充分体现实训活动与课程教学同步，项目极具针
对性和操作性，真正实现“教学做”一体化。
2. 以项目为驱动，创新课程教与学模式
本书中的五大模块完全对应配套教材的模块内容，每个模块都精心设计相应的
实训项目，引导学生在完成任务的过程中，不断反思总结，运用所学理论解决问题，从而实现理论学习向实践能力的过渡。
3. 课程内容整合化，技能训练系统化
本书内容全面整合了幼儿园环境创设的相关理论知识点， 并结合幼儿园一线工作中所需的幼儿园环境创设能力，提炼具有针对性的拓展技能训练项目，例如“说环境”项目，技能训练项目难度讲究循序渐进，持续激发学生技能学习与训练的积极性。
4. 实训方式灵活化，使用对象多样化
本书在配合教材使用的同时，也可灵活单独使用。既可供学前教育师资培训班的实训活动使用，也可供幼儿园教师资格证培训班实训使用，亦可作为幼儿园新教师专业能力提升的实训指导书。
本书在编撰过程中，有幸得到万力维副校长多次给予宝贵意见，庄小满、罗丽丹、邓虹婵、巫秋云、赖竹婧、欧阳娉婷等几位老师也多次提出修改意见，使书稿得以在不断修改中完成定稿，在此深表谢意！
