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目录

Chapter 1 做孩子*好的英语学习规划者

每个人内心都有一个天才／2／

学习英语的黄金时期／4／

10000小时英语天才成长计划／9／

英语学习的终极目标是什么？／14／

“许三多”英语学习定律／17／

Chapter 2 做孩子*好的英语学习引导者

做孩子*好的英语学习引导者／24／

端正英语学习的态度／25／

激发孩子学习的内在驱动力／27／

抓住重点，帮孩子落实好学习计划／30／

鼓励孩子在合作中学习／32／

创造条件，让孩子洞悉英语文化／35／

Chapter 3 打牢孩子英语学习的三个基础

打牢孩子英语学习的三个基础／40／

语音篇：五步升级你的蹩脚语音语调／41／

词汇篇：不择手段记单词，记住才是硬道理／49／

语法篇：巧学、勤用／61／

Chapter 4 听力：精泛结合，提高孩子的英语听力水平

听力：精泛结合，提高孩子的英语听力水平／70／

泛听：营造良好的英语听力氛围／72／

精听：掌握听力练习的高效法则／80／

Chapter 5 口语：敢于开口，就会成功

口语：敢于开口，就会成功／94／

一个中心：重视英语交际能力的培养／97／

模仿练习：看电影学口语的三重境界／100／

模仿语音语调，使自己的发音听起来纯正地道／104／

模仿遣词造句，让自己的表达听起来顺畅自然／108／

模仿对话场景，掌握真正的英语语言交际能力／111／

口语：爱“说”才会赢／115／

Chapter 6 阅读：营造双语环境的*途径

阅读：营造双语环境的*途径／126／

阅读能力：决定孩子学习的高度／128／

像学习母语一样学习英语／132／

选择合适读物，科学进行课外阅读训练／135／

精咀细嚼：培养英语语感／146／

Chapter 7 写作的“十字真经”

写作的“十字真经”／162／

研习／165／

背诵／170／

默写／181／

互译／184／

模仿／187／

Chapter 8 他山之石 可以攻玉

他山之石可以攻玉／192／

“语言小达人”是如何炼成的？／193／

一个四线城市普通孩子的英语启蒙之路／196／

写小说写出来的英语写作小达人／198／

口语启蒙老师《狮子王》／201／

英语高能，高考方能高分／204／

全盲考生高考英语144分启示录／206／

学英语和弹钢琴／209／

学英语和打乒乓球／212／

从“农村英语”到“纯正美语”／215／

附　录

附录一：个性化学习21条黄金法则／220／

附录二：青少年英语学习者必看的50部英语动画片／223／

附录三：青少年英文读物100本／230／

学习英语的黄金时期

学习英语的黄金时期

每一位关心孩子英语学习、渴望孩子学习成功的家长几乎都有这样一种困惑：孩子什么时候学英语*合适？有的家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，从三岁起，就开始让孩子学习英语。甚至有一位家长自豪地对我说，孩子还未出生，自己就开始听各种英文歌曲，对孩子展开胎教。有的家长则紧跟体制内英语教育的步伐，让孩子从小学三年级，也就是八 岁左右时按部就班地学英语。还有的家长则对孩子的英语学习没有任何规划，自始至终抱着一种“放养”的态度，认为孩子还小，初中完了，高中可以继续学，甚至大学再学也不迟。

实际上，在留学低龄化浪潮的推动下，中国学生英语学习的低龄化态势已经越来越明显。根据《中国青年报》2016年的一项调查发现，在2003名受访者中，70%的家长表示，孩子五岁前就已经开始接触英语了。神经学科的研究成果也显示，儿童早期学习母语之外的另一种语言，对孩子认知能力的提高以及两种语言的掌握都是非常有益的。但我认为，这并非说越早学英语越好。学英语必须把握好时机，迟了早了都会有影响，甚至可能会出现“畸形”发展。

对于中国学生而言，我认为6—18岁的青少年时期是学好英语的黄金时期（见图1）。

我不太赞同让孩子过早地接触英语。我经常在讲座中说，孩子的英语学习要趁早。但是，很多家长常常误解我的意思，甚至是too strong an interpretation of my point （过分解读我的观点），一味地认为学英语the younger the better（越早越好）。的确，我们可以列出儿童时期学英语所具备的种种优势。但是，我认为有研究证明，6岁是母语学习的关键期，孩子在6岁左右就会掌握母语基本的语音和语法规则。这一时期，让孩子先掌握母语才是关键。孩子的认知发展水平和语言能力还不足以驾驭英汉两种语言。

母语都没有打下基础，英语只会给孩子的母语学习和逻辑思维“添乱”。实际上，良好的母语能力能够增强孩子的自信，有助于英语学习。大量的实证研究表明，一个人的母语水平也在语音、词汇和语法等方面对另一种语言的掌握产生影响。英国文学研究专家、翻译家王佐良先生也曾说：“我总觉得，汉语学得好的，外语也容易学好。”其实，母语好的孩子，往往会把自己在母语中学到的知识、技能和学习能力运用到另外一种语言的学习上。一次，优加青少英语学习中心的一位老师无意中和我聊到了这一话题。他在教学中发现，对于那些英语学习刚起步的孩子来说，全英文授课是很难的，授课中难免要用到中文来进行解释，辅助和强化孩子对英语的理解。孩子如果6岁之前还未完全掌握好中文，学英语自然会感到很吃力。学龄前儿童先打好母语基础，再学英语，中英结合，英语学起来会更加得心应手。所以，国际上认为6岁是孩子开始学习一门外语的*时机，这种观点不无道理。

相比很多家长从孩子刚一出生就让孩子学英语的做法，6岁之前先把母语基础打好，再让孩子学英语是*的选择。那么孩子学英语到底有什么优势呢？一般而言，孩子的年龄越小，语言可塑性越强，越能接纳和吸收另一种语言以及语言背后的文化，语言水平越能达到native speaker（本族语者）的水平，这样学习起来自然不会像成人那样感到吃力乏味。二语习得的相关研究表明，4—7岁是孩子掌握语音语调、学会词汇搭配的关键期，而从出生到10岁左右是孩子掌握词汇和句法的*时期。在关键期内学一种语言，无论是在语音语调，还是在词汇和语法方面，*终都比成人英语学习者更容易达到本族语者的水平。一旦错过关键期，语言学习上的这种优势和能力就会急剧下降。我们常常看到刚刚接触英语的小孩子往往敢于开口大声说英语，久而久之越说越有信心，越能说出地道纯正的英语。反而那些起步较晚的成人英语学习者说英语时，往往瞻前顾后，害怕出错，担心失败，羞于开口，长此以往，终成“哑巴英语”。

不仅如此，从语法和词汇来看，成人英语学习者虽然在英语学习的初级阶段，语法和词汇学习的进度很快，甚至超过孩子的语法学习速度，但是孩子在语言学习上，具有明显的long-term advantage （长效优势），也就是说从*终效果来看，孩子的词汇和语法掌握能力要比起步较晚的成人英语学习者更强。有研究人员曾通过267个语法判断题，对57名母语为匈牙利语的英语学习者进行测试。受测者的英语学习的起始年龄为1—40岁不等，测试结果发现学习英语的年龄越早，*终掌握语法的成效越出色。语音、词汇和语法是学好任何一门语言的关键所在，在语言的关键期内让孩子学会地道的发音，掌握英语的核心词汇和系统的语法，打牢基础，孩子的英语学习就成功了一半。

根据我多年的教学经验，很多大学生在青少年时期，受应试之风的影响，一味重视考试分数，反而忽略了英语能力培养，错过了打好英语基础的黄金时期。所以他们在高考中虽然能取得不错的成绩，但是在参加IELTS（雅思）/TOEFL（托福）[1]等国际水准的英语能力考试时往往败下阵来。而那些在青少年时期，已经突破语音语调、词汇和语法关的学生，不仅能够轻松自如地驾驭大学的英语学习，而且在雅思/ 托福等语言能力测试中，常常能够考出惊人的成绩。当然，不可否认上了大学才把英语学好的学生也大有人在，成人学英语成功的励志故事也不是什么新闻，但是，总体来看，相比那些在青少年时期就打好英语基础的孩子，成人要学好英语就必须付出更多的努力，投入更多的精力。既然如此，我们何不把握住6—18岁这段学习英语的黄金时期，在青少年时期就夯实英语基础、从从容容地学英语呢？

10000小时英语天才成长计划

6—18岁，一共12年，4380天，约10万个小时，如果把十分之一的时间拿来学英语，即便剩下的时间都在吃饭、睡觉、打呼噜，你都可以成为英语天才。

20世纪90年代，一位心理学家在柏林的*学院做了一场令人震惊的实验。实验中，他将学院学习小提琴的学生分为四组：*组是学生中的明星人物，他们极有可能成为*的小提琴演奏家；第二组学生被大家公认为“比较优秀”；第三组学生被认为不可能达到专业水准，他们只可能到中学当音乐老师；第四组是普通的业余爱好者。他们都被问到同一个问题：从接触小提琴开始到现在，一共练习了多少个小时？结果发现，在5岁到20岁之间，*组具有成为*卓越小提琴演奏家潜力的学生投入了至少10000个小时的练习时间；第二组比较优秀的，练习时间是8000个小时；第三组，未来只可能到中学当音乐老师的，他们的练习时间只有4000小时；第四组，只是作为业余兴趣的，练习时间大约是2000个小时。换句话说，一个人在某一领域所取得的成绩，与他投入的时间成正比。后来，有研究和统计结果进一步表明：不论一个人身处哪个行业、哪个领域，要想成为*人才，练习时间必须要超过10000个小时。美国著名企业家、软件工程师比尔· 盖茨在决定创业前，就已经不间断地编写了7年程序，每周编写时间至少是30个小时。以此推算，他在编程上投入的时间远远超过了10000小时。世界*知名的摇滚乐队甲壳虫乐队，从组建乐队开始，到他们*秀作品的诞生，用了十年左右的时间。在这十年里，他们经常长时间地夜间表演，有时候一周七天每晚都需要夜间演
出。长时间的实战练习，让他们的表演越来越接近完美，彼此间的配合也越来越默契。

反观我们的英语学习，如果孩子只将英语作为一项业余兴趣，掌握简单的日常用语，那他可能学习2000个小时就可以了；如果孩子以后想从事基础的英语教学，只需要学习4000个小时；如果孩子将来想要出国留学，适应国外的学习和生活，就必须完全突破英语听说读写障碍，实现这一目标需要8000小时以上的练习；若想成为expert user （专家级使用者），将英语运用得跟母语一样灵活自如，那他至少需要10000小时的练习。这也就意味着，要想培养让孩子终身受益的英语能力，父母和孩子首先要有打一场长达10000小时持久战的心理准备。只有通过长时间的持续练习，才能够使自己各项英语技能都得到系统、全面的训练，英语说得越来越流利，写得越来越流畅。足够的练习时间和练习量，是保证孩子学好英语的重要前提。

事实上，按照《全日制义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《英语课程标准》）所设计的课程目标和课时按部就班地学下去，孩子几乎不可能达到每位英语学习者梦寐以求的the native-like proficiency（与本族语者相当的语言水平）。其一，从英语课程的*终目标来看，根据《英语课程标准》的设计思路，从小学三年级开始学英语到高中毕业，英语课程目标按能力水平共分为九个级别。*别第九级为外国语学校或外语特色学校高中毕业生的课程目标，而这一*终目标是让孩子具有自主学习能力。具体来说，就是能够听懂熟悉的话题，能够就国内普遍关心的问题用英语交谈，能够做日常的口头翻译。其二，从小学三年级到高三毕业，中小学阶段完成上述九个级别的时间为十年，那么在这十年里面，孩子真正花在英语学习上的时间大约是多少呢？我们可以大概算笔时间账,小学三年级到六年级四年的总课时为432个小时。初中和高中六年,中学阶段六年下来，总课时为1620个小时。

我们可以看出整个中小学阶段的英语总课时大约为2000个小时，离10000小时的练习量还差8000小时之多。这意味着，要使英语达到母语使用者的水平，在中小学阶段12年4380天的时间里面，每天还需要在课外投入2个小时左右的练习时间。现在，很多学生认为在课堂上就能把英语学好，这是不切实际的想法。仅凭课堂上的学习时间和练习量，*多只能够帮你通过英语考试。很多时候，连应付考试都成问题。我遇到过很多孩子，每逢考试，要么听天由命、仓促应考，要么挑灯夜战、考前突击。可想而知，*后的考试分数和英语能力都没有得到有效提升。实际上，要想真正把英语学精学透，就得在课外做规划、下功夫。当然10000小时不是一个*的数字，但你必须尊重自然客观规律，通过有效的英语训练来加速进程，不能偷工减料，急于求成。

做任何事情，但凡没有目标、缺少计划，或者目标失准、计划不当，都会容易导致失败。那么，我们该如何把握住孩子学英语的黄金时期，合理规划孩子的英语学习，帮他们走上英语学习的成功之道呢？我认为英语学习规划应当以提高英语能力为终极目标以终为始，做好长远打算。我将6—18岁青少时期的英语学习分成四个阶段，为孩子提供了一个10000小时的英语天才成长计划。英语学习的四个阶段循序渐进，各有目的，各有侧重（见图2）。

英语学习的道路是无止境的，每个孩子的英语学习潜能也是无限的。只要我们充分认识自己的潜能，相信自己的天赋，把握好英语学习的黄金时期，找准方法，认定方向，突出重围，奋力一搏，每个孩子都能成为英语达人。

“There are many shortcuts to failure, but there are no shortcuts to true success.”

失败的捷径有很多种，但真正的成功绝无捷径。

——奥林·伍德沃德（Orrin Woodward）

口语：爱“说”才会赢

口语水平的真正提高，需要孩子超越模仿，大胆开口实践。 （读万卷书不如行万里路。）听力、阅读和写作活动一般只需要一人就可以完成，而口语交际活动往往需要两个人或多个人在互动和沟通中进行，是一个（双向交流）的过程。这一特点，需要家长鼓励孩子多参加一些口语实践活动，在实践中将模仿学来的表达和文化知识实地运用。

我常常遇到这样的孩子，他们平时背了很多英语词汇、句型，可谓“弹药”非常充足，但是让他用英语回答问题时，往往“无言以对”；有些孩子背诵一篇文章是a piece of cake （小菜一碟），但是要发表一次即兴演讲却难如登天；甚至还有与同学用英语交流时基本没有什么障碍，一旦有机会跟外国人面对面交流，却无法应对。其中原因，还是因为缺乏实践。

真正的交际活动，并非像演戏，脚本和台词都已经提前写好，我们只需要按导演设计好的场景说出台词就可以了。现实的口语交际活动带有很大的随意性和不确定性，除了一些英语问候语、客套话，其它的对话都需要我们有很强的*应变能力和英语思维。靠背几本教材，模仿几部电影，还远远不够，只有我们真正用起来，才能形成一种技能。华东师范大学有位教授曾经指出，学习语言要经历一个从“死”到“活”的过程，换句话说，“死”的知识背多了，模仿透了，再掌握一定的运用技巧，便能活学活用。我认为，口语学习要做到“死去活来”，关键是要用。“拳不离手，曲不离口”，英语学习一定要像打拳唱曲一样，天天说，日日练，才能说得更加顺畅，用得更加自如。

下面为家长们提供一条各年龄段孩子的英语口语学习成长路径（见图9）。

6—9岁：打破英语口语沉默期，掌握开启英语世界的“金”钥匙

英语教学界泰斗张道真先生2006年在接受新浪外语频道的采访时说，“学口语是学任何语言一个开门的钥匙，听说能力强，读写就不难。”他甚至认为，如果不抓好听说，英语学习就可能全盘皆输。实际上，要掌握口语这把开启英语世界的“金”钥匙，首先得打破语言学习的沉默期。对于有些在孩子口语学习上急于求成的家长，尤其要关注这一现象。任何年龄阶段开始学习一门语言，都会经过语言学界所说的语言沉默期。这一沉默期根据孩子的语言习得能力有长有短，一般来说需要一年。母语学习中，我们也不难发现有些孩子可能到了三岁还说不出一个字，一旦过了这个沉默期，孩子的语言表达水平能够迅速追上说话早的孩子，甚至后来居上。所以6岁后，家长首先需要给孩子提供足够的英语听力环境，通过听力输入量的积累，帮助孩子平稳度过语言的沉默期，然后再引导孩子掌握英语单词的拼读规律，从学会蹦单词，到慢慢地掌握用简单的日常英语表达。

基础阶段，孩子的口语目标是掌握日常英语，能够用非常清晰、缓慢的语速来交流个人的日常生活、学习情况，比如能够用基本的词汇、句型和外国小朋友打招呼、介绍自己等熟悉的场景话题。

在这一阶段，家长们要鼓励孩子敢于开口说，即使孩子说得不流利，也不要急于去打断孩子，要给孩子自我纠错的机会，让孩子学会在不断重复说的基础上逐渐掌握正确的发音和语调。

这个阶段给予孩子开口说英语的信心，比发音流利、地道更重要！

9—12岁：听说并进、突破口语关键期

根据二语习得相关的理论，10岁左右是孩子学习词汇和句法的黄金时期。不考虑文化层面的因素，单纯从口语学习的角度来看，孩子的口语交际能力很大程度取决于孩子的遣词造句能力。换言之，这个阶段也是孩子突破口语的*时期。

这个阶段孩子的学习目标主要是能向自己的父母、老师或小伙伴比较熟练地表达自己的观点和情感，能够就一般的话题发表简单陈述，或就日常生活和自己的搭档用英语进行简单的讨论。那如何突破这个关键期呢？一方面，家长仍然需要像基础阶段在口语学习上给予孩子足够的关注和引导；另一方面，该年龄阶段的孩子具有一定的独立性和自主性，家长们应该给予孩子更多的独立空间，从配合孩子的角色转变为放手让孩子自主练习，，同时应该鼓励孩子去寻找自己的口语练习搭档，有条件的家庭还可以让孩子去结交外国小朋友，一起在真实的生活场景下练习口语。

很多细心的家长可能会发现五六岁的孩子经常一个人自言自语，比如说手里拿着两个布偶，然后一人扮演两个角色进行对话，而且说得绘声绘色。很多孩子都有自言自语的习惯，其实我们可以将其运用到口语练习上。对于那些一时找不到口语搭档，或者是羞于开口的孩子来说，自言自语是锻炼自己开口说英语能力的*步。在生活中，我们随时随地都可以通过自言自语来练习说英语。*好的方式是将生活中的每一个场景与电影中的片段联系起来，比如在上学途中，或是餐馆点餐时，我们可以回忆电影中的相似场景，然后将电影中学到的表达说出来。另外，我们也可以一人扮演两个角色或多个角色，将自己喜欢的经典对白和片段表演出来。总之，即使是在缺乏交流机会时，我们也要通过自言自语的方式来练习口语，为自己创造说英语的机会。只有开口，你才能慢慢找到“口感”，增强自信。

如果仅凭一个人练习口语，久而久之，我们也会感到索然无味，或因没有明显的进步而失去动力和激情。此时，我们可以找一个志同道合的同学作为口语练习的伙伴。有了伙伴的监督和鼓励，我们会进步更快、动力更强。值得注意的一点是，跟同伴练习口语时，我们要抛开教材，超越课堂，用英语来表达日常生活的点滴。换句话说，当我们和自己的口语伙伴在一起时，一定要从中文交流模式切换到英文交流模式，这才是*有效的练习方式。

12—15岁：学会用英语思考，初步形成英语思维

根据瑞士著名心理学家皮亚杰的理论，12-15岁左右的孩子其智力处于“形式运算阶段”。通俗点说，这一时期正是孩子逻辑思维能力和批判性思维能力发展的关键期。由此，这阶段家长应该帮助孩子建立起初步的英语思维，让孩子学会像英语母语学习者一样去观察、分析、评价和推理问题，锻造孩子的社会交往、批判性思维和团队协作能力。这些技能是孩子出国留学适应海外课堂的学术能力，也是孩子走向国际化道路必须要具备的素养。

这一年龄阶段的口语学习目标是基本上能够像英语母语者一样本能地用英语表达自己的看法、陈述某一事实或为自己的论点提供证据支撑，能够通过专门的训练掌握一定的演讲技巧。这一阶段，父母应该鼓励孩子多参与英语口语角、英语演讲比赛等社会活动培养孩子的思辨能力和表达能力。

进行口语实践的另外一个重要途径是多参加英语口语角、英语沙龙等社团活动。现在不仅大学有这些社团，几乎每一个城市，甚至很多中学都有自己的英语口语角。但是，我们是否充分利用起来，坚持每个星期，每天都去“逛”一次呢？其实，只要肯坚持，就会有收获。每一次口语角都会有一个讨论的主题，我们应该提前准备，多找一些与话题相关的素材。当然，除了积极发表自己的看法外，还要多听听其他人的表达。从每一个人的表达中，我相信你都能学到很多有用地道的英语。其实，口语角就相当于一个study community（学习社区），云集了来自城市各个角落的英语爱好者，他们每一个人都有自己的闪光点。在这种环境的浸泡之下，我们学到的不仅仅是口语表达，还有各种独特的思想。这对于提高口语来说都是非常关键的。

现在很多90后、00后的孩子都是独生子女，一方面不太愿意参加过多的社交活动，另一方面害怕竞争。其实，这对于提高英语交际能力是不利的。交际活动就是讲究“抛头露面”，敢于在众人面前表达自己的观点。所以我认为让孩子参与一些比赛活动，比如英语演讲比赛，对于提高孩子的口语能力是非常有用的。然而，现在很多家长容易走向两个误区：*是不太支持孩子参加英语演讲比赛，害怕孩子比赛没有拿到名次，受到打击，使本来内向的孩子更加内向。另外一种*做法是只要孩子参加比赛，就对孩子提出高要求，希望孩子能够拿奖，结果往往是欲速则不达。我的看法是应该鼓励孩子多参与英语演讲比赛，但不要抱着功利心态，而是要让孩子去学习，增加孩子的胆量，让孩子敢于在学生和评委面前开口，这才是*重要的。至于能否获奖，是否拿到冠军，都是其次的。

参加英语演讲比赛有几个小技巧：首先要提前准备，精心组织演讲稿。赛前，可以对着镜子练习，注意自己的肢体动作，比如站姿、手势、目光等；也可以让父母作为自己的观众，对着“观众”一遍一遍地演练。其次，在演讲的过程中，要大胆自信，发音清楚，注意和观众的眼神交流，不要把演讲想象成比赛，而是要看作和观众分享自己的独特思想。这样才会显得自然，而不是给人一种背诵演讲稿的感觉。另外，非常重要的一点是要学习对手。Diamond cuts diamond. （强中自有强中手。）他们的优点、发音方式、用词、思想观点，都是我们学习的内容。在模仿和比较中，你的口语能力又会达到一个新的境界。

一些适合中小学孩子参加的英语演讲比赛：

1.全国中学生英语竞赛（NEPCS）

2.中国青少年英语能力大赛

3.China speaks! 国际青少年英语综合能力大赛

4.“希望之星”英语风采大赛

15—18岁：培养孩子真正的英语交际能力

口语学习的*境界是掌握真正的英语口语交际能力，能够自然得体地同英语为母语者就学术问题和生活中的各种话题进行交流。这一能力的实现需要家长们为孩子创造走出国门的机会，让孩子去体会真正的国外生活和学习环境，比如参加国外游学、交换生、夏令营等项目。当然，即使在国内，孩子们仍然有很多结交外国友人的机会。

哥伦比亚大学的一项*研究表明，当中国学生和外国人说英语时，他们的英语表达比与中国人说英语时更为流利地道。研究人员做了一组对比试验，让中国的学生在网络上分别和虚拟的外国人、中国人进行英语对话，结果发现前后表现出的英语水平大不一样。与虚拟的中国人对话时，虽然中国的学生会表现得更加轻松自如，但是每分钟所使用的英语词汇减少了11% ，流利程度大打折扣。所以要想让孩子的英语能力更加接近英美人士的水平，必须主动接近外国人，而不能只和中国学生练习。在面对外国友人时，要做到敢于开口，克服畏惧心理。刚开始接触他们时，要多听，认真揣摩他们的表达和思维习惯，特别要注意文化差异。很多时候，外国人对于语法表达上的错误是可以容忍的，只要不影响理解就可以。但是如果不熟悉文化差异，交流中触碰了外国人的文化底线，就会造成交际的失败。比如，外国人非常重视自己的隐私。如果你一出口就问How old are you? （ 你多大了？），或者是How much do you earn a week? （一周挣多少钱？）等personal question（个人问题），会顿时让他们感到被人冒犯。真正反映一个孩子口语能力的不仅仅是表达，更应该看孩子是否具备了英语思维，能否表达得既正确又得体。英语思维方面的锻炼需要我们走出教材，接触真正的外国人，和他们展开真正的“国际对话”。

无论是参加英语口语角，还是参加英语演讲比赛，或者是结交外国朋友，只要能够持之以恒，坚持不懈，将口语模仿和实践这两种*基本的口语练习方式运用得恰到好处，提高英语口语交际能力并非可望而不可即。