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5次重印！俄罗斯著名儿童心理学家娜塔莉亚•察连科的*之作！

让你的孩子，用自己的方式，打开封闭的心门，做到零障碍沟通！

读懂孩子的心思，把握孩子心理发展的规律与特点，换个角度想问题，就能给孩子*好的爱，让育儿这件事变得更轻松。

理解孩子的想法需要很好地了解自己的孩子。了解孩子是从经验、直觉，还是从专业层面？是简单观察还是从兴趣出发？《怎么做，才能读懂孩子的心》一书可以告诉你如何用绘画、梦境、玩具等读懂孩子的心理，走进孩子的内心世界，从心灵深处去了解孩子。

5次重印！俄罗斯著名儿童心理学家娜塔莉亚•察连科的*之作！

很多父母经常说，自己无法理解自己孩子的想法。理解孩子的想法需要很好地了解自己的孩子。了解孩子是从经验、直觉，还是从专业层面？是简单观察还是从兴趣出发？本书可以告诉你如何用绘画、梦境、玩具等读懂孩子的心理，走进孩子的内心世界，从心灵深处去了解孩子。

娜塔莉亚·察连科

心理学家、顾问，毕业于俄罗斯南联邦大学管理、心理学和商务学院。著有《如何在大城市抗压》 《家长抗压指南：如何应对孩子上学问题》 《假如孩子说谎了》等。主要研究青少年、家庭和婚姻问题，并进行相应的培训和出版与此相关的系列书籍。

[译者简介]

张艳辉

教育学、法学博士后，副教授，硕士研究生导师，毕业于厦门大学教育科学研究院（原高等教育科学研究所）。俄罗斯国立赫尔岑师范大学高级访问学者，上海师范大学现代校长研修中心教师，中国国民党革命委员会上海师范大学委员会副主任委员。

本书所阐述的信息和符号是多种多样的，似乎比较复杂，但如果您愿意关注这些内容，阅读起来就非常轻松。

——Ю.巴赫灭特罗娃

莫斯科苏夫廖夫出版社执行编辑

对于任何一个孩子来说，家是他们的小世界，家对他们来说是重要的；而所有的亲人对他们而言是非常重要的“星级人物”，因此观察孩子如何画自己的家庭，可以深入地、仔细地观察他们的内心世界。

大概你不止一次听说过，家的绘画作品如同一本打开的书，在书中你可以很轻松地读完这个家庭中所有成员的故事。很多的心理学著作均描述过这些书中的“密码”（在著作的结尾处集中呈现观点，如实再现家庭“文学作品”），因此本书不再重复这些内容，更多的是关注非标准、非固定化的心理测试方法。

因此我们先开始传统的、经典的测试：给孩子一张纸，让他画自己的家庭，并不具体要求他画谁，也不具体要求他画的这个人物怎样，画在哪里和用什么颜色的笔来画都由孩子自己决定。孩子画画时，我们来观察（但我们的观察不能过于明显，在孩子自己画画的情况下悄悄地观察，以免造成孩子产生不必要的紧张感）。当孩子画完后，你可以询问类似的一些问题，如你画的是谁，他们在什么地方，在做什么，他们的心情如何，他们之中谁是幸福的，谁是不幸福的；如果孩子不愿意回答这些问题，不必强迫他们回答。因为看完他们的作品，我们就可以得到答案。当然如果为你提供一些答案，有助于你更好地了解孩子，同样也可以判断他们是否坦诚。

一般来说，分析孩子的绘画作品的基本步骤是：先观察孩子绘画作品的大小，在图画纸上的位置、成品的线条特征、准确性和对作品结构的一般印象。然而本测试的目的是弄清孩子的家庭关系和家庭气氛，因此我们还要进行以下的分析。

孩子先画的是谁，谁的个头，谁的身高高于所有人。如果孩子画的身高的人为爸爸、妈妈、奶奶或者爷爷，这表明孩子认为此人是家中重要的成员；如果孩子将自己画得非常高大，并且高于所有人，这表明孩子认为自己是一个了不起的人；如果画面中出现身高完全不同的哥哥和姐姐，这意味着二者之间是严重的“竞争关系”：谁被画得高大一些，谁就是孩子的领袖；如果你的孩子将自己画得比其他家庭成员均小很多（甚至小于家里的猫），表明孩子感觉到自己在家中不重要。

如果孩子将家中所有成员都一一画出来，表明没有一个家庭成员与孩子之间存在着复杂的关系；如果孩子画的这些人从外表来看，几乎是平面的，缺乏立体感，或者画面中没有孩子自己，这表明孩子感觉自己在家庭中是多余的，不被需要的。

如果相反，孩子并未将某个家庭成员画在房子里，表明孩子非常希望与这个亲人交往，或者非常思念他，希望可以经常见到他。这些亲人可能是自己独自居住的爷爷、奶奶，或者同父异母、同母异父的兄弟姐妹，或者表兄妹。

也会出现这样的情况，孩子在画中所画的家庭成员，在现实生活中并不存在。如一个是独生子女的孩子，在自己的身边画了两个兄弟，可以认为，这个孩子觉得自己的家庭并不完整，他希望自己的家庭成员再多一些。如果孩子在画中画了已经过世的奶奶，表明奶奶是他亲近、依恋的人，孩子难以接受亲近的人离开的事实，也难以从这种悲伤中走出来。

在孩子的画中，我们可以从家庭成员之间的距离判断出不同成员之间的亲密程度：坏的情况是家庭成员彼此独立，甚至他们生活在不同的房间，但如果家庭成员过于紧密地聚集在一起，表明他们缺乏自身特有的个性。

如果孩子在画中画了家中的宠物，这个宠物在现实生活中与家人同住，表明孩子像喜欢家人一样喜欢这些宠物；如果在现实生活中家中并没有宠物，则孩子可能缺少朋友。

孩子在画家庭所有成员的过程中，如果故意地、明显漫不经心地画某个家庭成员，或者多次修改这个人，表明孩子与他有明显的冲突。如果在绘画过程中，孩子不止一次进行修改，不断地擦掉，涂抹线条，则有可能是孩子的家庭气氛非常紧张，让他失去信心并且精神紧张。

有关家庭的绘画作品，仅仅是“我、妈妈、爸爸、兄弟姐妹在一起”的静态图片的测试。除此之外还有很多的方法可以完成“全家福”的测试工作，这些方法叫动态的家庭绘画作品测试。

这种方法对6～7岁的孩子进行测试不失为一种的方法：因为从这个年龄开始绘画非常有意义，这个年龄段的孩子已经可以关注细节，并有能力传递故事，也有能力区分人与人之间的关系、人与人之间的情感上存在的细微差别。

与传统的绘画不同，这种方法要求孩子在画自己的家庭时，必须让家庭成员忙起来，每个家庭成员都要有事可做。

这个方法可以使我们获得很多信息，可以获得有关孩子对家庭的总体评价和每个家庭成员细节的信息；也可以获得他所理解的家庭传统和家庭气氛的信息，以及孩子所理解的家庭角色分工的相关信息。

特别有趣的是，在自己的家庭成员的绘画作品中，孩子让自己的家庭成员充满幽默色彩，有时甚至相当“黑”。重新认识自己家庭的益处是无可争辩的，要知道从另外一个侧面认识自己的家庭，必然会降低家庭的紧张气氛，还可以让你找到解决问题的方案。这样就会出现很多有趣的画面：孩子画的爸爸一定是背对家人脸朝电脑，妈妈则是永不停止地在准备晚餐，爷爷则是在喝着酒看电视，而弟弟和姐姐一定是在相互争吵厮打。总而言之，动态的图片可以让我们很快找到在家庭关系中存在问题的区域。

我们要关注动态图片中的哪些内容呢？

当然是家庭成员的相互关系了。

一般来讲，要求孩子所画的主题都是非常普通的，如画家人围坐在餐桌旁，所有人都面向对面的人，这表明家庭成员之间是非常牢固的友善关系。

从图画中我们还可以读到其他信息，当每一个家庭成员都在忙自己的事情，当家庭成员不能相互配合，没有共同的爱好，没有共同的兴趣，不能经常待在一起，这时我们就需要思考，采取何种方法使家庭成员不至于彼此疏远。

如果家庭成员明显被分为不同的组，这明确地告诉我们，这个家庭的成员之间是不平等的，在家庭中还存在着“氏族”或“社区”，它们是按照家庭成员的兴趣、亲近程度，甚至是共同“反对某人”来划分的。如果得出“孩子是多余的”的结论，则非常不妙：小朋友会明显地感觉不舒服，他觉得自己是一个孤单的人。相反，如果家庭成员之间的距离比较小，则表明家庭成员之间彼此没有足够的自由。

我也曾看过很多小朋友的画，画中没有很多人，却有各种各样的物品，这表明物质价值在这个家庭中占首要地位，孩子从另外一个视角多多少少接受这种价值观；另外孩子在家庭生活中缺少情感方面的交流。

有时从孩子的绘画作品中可以发现，人们之间仿佛被分成独立的个体（我在一个房间里，而弟弟在另外一个房间里，妈妈在厨房，爸爸在书房），这种家庭成员分离的状态，表明家庭内部有严重的分歧，他们的家庭生活、社会生活的基本理念全部丧失。

如果在孩子的绘画作品中出现明显的争吵，有的孩子在画中画了大声尖叫，甚至画了锋利的牙齿和爪子……这些都是不妙的。这样的画无须评论，如果是对孩子的这样的绘画加以评价，任何的评价，任何的结论，你都会认为“这是错误的”。

正如你所看到的那样，用这种动态图片的方法，可以获得翔实的信息，但提出的测试要求过于明显，在测试中过于敏感的孩子都非常容易捕捉到测试的目的，因而影响测试的正确性。

为了避免孩子的蓄意歪曲，为了保证测试的准确性，还有一种小方法—“画家中的动物”。

这个测试和“画我的家庭”的测试方法大同小异：给孩子准备一张纸，一支普通的铅笔，只是不需要孩子画他们的家庭成员，而是要求他们画自己家中的宠物，这样他们所画的内容不会出现雷同，而是各有千秋。

如果孩子提出：“我不会画动物呀。 ”可以告诉他们没有问题，因为这不是绘画考试，而是用画画的方式展示自己的想象力，把宠物画成什么样子并不重要，重要的是你画了哪种动物，它在哪里。这样的解释，会让孩子明白他自己要做什么。

当孩子完成绘画后，一定要弄清楚，孩子画的是哪种动物，它在家中的角色是什么，这样可以获得很多有用的信息。

如果孩子画了大型动物（熊、大象、河马等），表明孩子的家庭成员之间关系亲密、融洽，并且可以给孩子带来巨大的能量。如果孩子画的是攻击性的食肉动物（狮子、老虎、鳄鱼等），表明周围的人对孩子的态度是生硬的，有时是危险的，孩子可能承受着巨大的疼痛。

如果孩子画了一些很小的，让人感到亲切的小动物（小老鼠、鸟、昆虫等），这表明孩子在家庭中不是非常重要；如果孩子将这些小动物画成自己心目中的“小妞”的样子，说明孩子极其需要得到保护，他认为自己过于弱小，并有危险，需要成年人的保护，或者孩子被完全忽略，在大人眼中孩子的感觉是微不足道的，是可以忽略不计的。

如果孩子画了“巨大的”父母与“小小的”野兽的组合，表明孩子喜欢被过度照顾，喜欢被过度保护的教育方式。

如果孩子画了带刺的动物（刺猬、豪猪等），表明家庭成员均比较顽固；如果孩子画了甲壳动物，或者硬壳动物（海龟、犰狳等），表明孩子的家庭成员可能需要保护。

如果孩子画了冷血动物（蛇、蜥蜴、青蛙等），表明孩子感受到自己的家庭成员的情绪低落，缺少必要的“热情”。

如果孩子画了有毒的动物（蜘蛛、蝎子、蛇等），表明孩子不喜欢自己的亲戚，不过孩子对亲人的态度可能不固定，可以有不同的解释，他们对亲人的感情像秋千一样，在爱与恨之间摇摆。

因此，我希望本书可以提供足够的、让你反思的资料，让你分析自己的孩子，并能用心观察他们。孩子像镜子一样，在他们身上我们可以看到自己的影子，而他们的图片像镜子，反映了他们对世界、对自己、对我们的态度。

“不存在的动物”的测试

当然，如同我们所看到的那样，画人物是受孩子欢迎的测试，而画动物则排在第二位。参观动物园后，孩子们记得清楚的就是动物，它们也是孩子们喜欢的童话中的主人公，因此孩子们的绘画作品中不可能没有动物。

因此研究孩子的心理已经引起社会各界的广泛关注，也因此出现了用“不存在的动物”进行测验的方法，我希望大家可以熟悉这种方法。著名的心理学家М.З.杜卡列维奇发明了这种研究方法，并使它在全世界推广。

开始测试前对孩子讲：“我当然知道你的想象力非常丰富，所以请你画一种动物。这种动物，无论是在动画片中，还是电子游戏中你从来没有见过，它们也没有出现过。”

如果孩子回答说，我不知道该怎么去画这样的动物。你可以为孩子解释，这并不难，没有什么不可能完成的。如果需要画“你不知道的那个动物”，完全不要在乎它被画成了什么样子。因此除了孩子，没有人会知道这种动物被孩子画成什么样子。如果孩子长时间纠结在“我要画什么”这个问题，一般来说，不需要提醒孩子画什么，可以让孩子自己想所要画的动物。

当他画完自己的作品，可以让他说出自己所画动物的名字。

很少会有孩子用非常平常的、经常可以看见的动物（蝴蝶、小狗）等代替不存在的动物。如果出现这种情况，说明孩子没有弄清楚自己需要完成的任务，在这种情况下好是让他再画一幅，让孩子画一个事实上不存在的动物，并给孩子重复讲一遍绘画要求的指令。

如果孩子再次画了真实存在的动物，请不要再坚持让他完成这个任务了：并不是所有的7岁以下的孩子都能完成这个任务。总的来说，他们对世界的认识非常有限，因而想象力受到一定的限制。如果这种情况发生在学龄孩子身上，则不是因为完成任务的要求较高，而是目前他们的想象力水平较低。如果在绘画作品中孩子只画了非常普通的动物（如猫），他却说这不是一只普通的猫，而是一只“外星猫”，则这个作品也算是非常好地完成了。

现在我们可以让孩子来讲讲与他所画的动物有关的故事—动物的朋友、理想、性格、习惯、生活，也可以询问孩子一些相关的问题，如这个动物在哪里，怎样生活，吃什么，身高多少，它做什么，喜欢什么，不喜欢什么。要从孩子那里得知重点问题的答案，如它是独自生存还是与其他动物一起生存，谁是它的朋友，谁是它的敌人，为什么？它害怕什么，害怕谁，它有什么隐藏的心愿吗？你会明白，这些问题的答案直接反映了孩子自身的家庭关系，也就是我所说的，分析孩子绘画作品重要性的原因，也可以从孩子的画中看到很多不同孩子之间的差别。

如果在孩子的画中你无法找到动物身体上常见的某一部分，即孩子画得不是很清晰，哪里是头，哪里是脚，哪里是眼睛—所有的动物应该有的细节都已经一一画出，好要弄清楚，身体的各部分和某一个器官，或者弄清楚画中的其他细节。

当然你也没有必要正式地告诉孩子，现在我们做一个测试吧，这样他不一定可以轻松地完成任务。为了不使孩子对绘画任务产生抵抗情绪，或者为了不使孩子无法准确理解完成任务的要求，不要强迫孩子立刻作画，孩子今天不想画就不画了，不仅仅只有今天可以画画，急什么呢？

当孩子认真画完动物，我们应认真观察他们的作品。我们应该观察什么呢？从图画中我们能知道什么呢？

首先我们要确定动物的类型。

如果孩子画了一个真实存在的动物，说明孩子具有较高的创造力。

如果孩子画的动物是由真实存在的动物的不同部分构成的，说明孩子具有一定的理性思维。

如果孩子画了虚构的动物，或者是画了远古时代的动物（如恐龙）。这有一种可能，孩子的想象力有点贫乏，还有一种可能，他比较懒惰，而为什么会懒惰呢，其原因我们要需要认真思索一下。

如果孩子可以说出测试者提出的任何问题的答案，而且他固执地只想画“真实的”动物，那么建议你去咨询心理学专业工作者。

现在我们来观察孩子作品中动物身体的各个部分。

头是绘画的关键部分。如果孩子没有画动物的头，这是一个需要咨询心理专家的问题。有一句谚语：“有一个大脑好，有两个大脑更好。”但如果在孩子的绘画作品中动物长着两个大脑，这不太妙，这种情况表明孩子生活在矛盾重重的环境中。

如果孩子画了很多或非常大的感觉器官，表明孩子比较焦虑。

如果孩子画了大大的耳朵，表明孩子比较焦虑，情绪紧张，还多疑。

孩子画的眼睛也可以告诉我们很多信息。如果在图画中，孩子没有画眼睛，或者画了一双非正常的眼睛，如只画了一个点，或者画了空心圆（没有瞳孔），这些都是不正常的情况，这充分说明孩子内心恐惧，缺乏安全感，神经衰弱，冲动，抵抗很多的事情或者人，可能是积极抵抗，也可能是消极抵抗，这需要对孩子绘画作品的所有细节做出全面的分析，然后得出相应的结论。

腿是测试孩子生活“稳定”的指标。如果孩子画了很多样子非常真实，却非常大的腿，表示这个孩子需要很大的支持。如果孩子没有画腿，或者画了非常单薄的、瘦弱的腿，并且不稳定，摇摇晃晃的，表明这个孩子在日常生活中经常被迫接受别人的要求，也非常消极，无法解决日常生活中的很多问题，也就是说缺乏社会适应能力。

孩子画的动物的前腿或者人类的手，反映孩子的社会交往成功还是失败，根据这个可以判断画画孩子的友善和开朗程度以及与人交往的能力。孩子如果画了很多动物的前腿，表明孩子缺乏沟通能力；如果孩子画的动物的前腿完全不同，表明孩子和他所画的动物一样，希望避免与自己的同类接触。如果孩子画了非常大的前腿，表明孩子易冲动，不希望与人友好相处，但希望很快能引起他人的注意。如果孩子画的动物长着锋利的爪子，表明他在与人的交流沟通中具有暴力倾向。

如果孩子在画动物时，给动物加了很多装饰，如在兽皮上画了花纹，在动物的头上画了皇冠，画了漂亮的孔雀尾巴等，这些都表明孩子的性格具有示威倾向。现在的孩子都比较浪漫，是未来的梦想家和发明家。

好动的孩子在绘画时，会画一些表现性格的东西，如各种武器、尖的犄角、锋利的爪子，这表明孩子的言语中充满攻击性。如果孩子在自己的作品中画了很多针，或者画了荆棘，这表明孩子在面对危险时，只会采取防御，不会主动“出击”。相反，如果孩子画了鳞状的、披着铠甲的动物，则表明孩子正处在危险中，需要给他更多的关心和爱护。

请注意，如果孩子的作品中出现了伤口、疤痕、可以看到的动物内部器官、血管、眼球，这些表明孩子正承受着巨大的心理痛苦，必须咨询心理专家，寻求他们的帮助。

现在需要我们来分析孩子所叙述的动物的生活方式啦。

如果孩子能够清晰地说明动物的种类和性质，如，他画的动物长着翅膀，孩子会讲，这个动物生活在高大的树上，有时也会在天空盘旋，可以肯定这个孩子的思维具有一定的逻辑性，并且水平较高。但在逻辑中可能会出现一点小失误，如看到长着鳍或者鳞片的动物，却一直在说，这些动物生活在山上。

如果孩子认为图画中的动物孤独地生活，栖息在洞穴里、岩石上或者其他星球上，这和孩子的生活状态相同—他非常孤独，并且不擅长与人交流沟通。如果在谈话中孩子提道：“有一个家不是容易的事情，家不是谁都可以进入的地方。”这是令人不安的，需要给这样的孩子更多的关心和爱护。

如果孩子有意“安排”自己的动物栖息在奇异的地方，这需要表扬孩子，并需要更加关注孩子。因为要不断地关注和发现孩子的想象力，使他的学识更加渊博。

我非常坦率地告诉你，如果你的孩子为自己的动物选择的栖息地不那么令人愉快，如昏暗的森林角落、非常寒冷的沼泽地，这表明你的孩子的沟通能力存在着问题，或者患有神经机能方面的疾病，如神经官能症。

发明家和梦想家会为你提供一个非常详细的自己的英雄传记。现在需要我们来分析孩子回答“动物吃什么”的答案。如果孩子回答动物吃的食物必须是健康、美味的，那意味着孩子对自己的生活很满意，也很享受这种生活。如果孩子给出的这个问题的答案是完全不能吃的物品，如汽车、石头，说明孩子在沟通方面有问题。让孩子思索食物的来源，并根据你家庭的实际情况为孩子做出具体详细的解释。

更令人担忧的是，如果孩子争辩说，画面上的动物吃的是令人不愉快的东西，如粪便、污物，尤其是他还能讲出详细的、很多吃这些东西的受害者。如果孩子出现这种情况，必须咨询专业的心理工作者，对孩子进行强制性的心理治疗。

如果孩子回答这个问题的答案是它什么都不吃或吃空气、云、回忆等，这个孩子有些过度自恋。

现在我们来关注一下孩子所画动物喜欢做的事情。

首先，要回答动物的兴趣，喜欢做的游戏。

如果孩子回答说，动物经常在找食物，或者不停地干活，说明孩子感觉自己的生活不稳定，生活困难。而正像他自己所感觉的那样，他认为这是由自己的父母造成的，因而孩子要做自己的“英雄”。如果孩子回答说动物不停地睡觉，表明孩子很累，失去了很多的能量，需要及时恢复。

如果孩子画的动物抗议社会规范，抗议自然规则，对家庭价值观不满，如将所有物品都砸碎、吸烟、吸毒、酗酒，这是孩子遭受心理虐待，或者遭受心理侵略的表现，表明孩子正生活在家庭或社会冲突中，如果这种情况比较明显，需要得到专业的心理帮助。

孩子在谈论他所画的动物的朋友和敌人时，会使你得到更翔实的信息。

如果孩子说，动物没有朋友，表明孩子是孤单的。如果孩子将周围所有人都当作自己的朋友，用孩子的话说，是真正的朋友，这会让人不开心。很明显，孩子的交往能力比较弱。

如果孩子给自己的动物选择了比较凶的、反面人物做朋友—真正让人害怕的人，或者神话故事中的人物，说明这个孩子具有一定的攻击性，或者不愿遵守社会规则。

如果对“动物的敌人是谁”的问题，孩子回答“周围都是敌人”，或者“一个敌人也没有”—这两个答案说明同样的问题，孩子或者公开，或者回避自己在面对攻击行为、危险情况下的害怕与胆怯。如果孩子回答“动物有很多的敌人”，并且可以列举很多这些敌人的名字，或者将真实生活中熟悉的人，像电影主人公一样一一闪过，显然这个孩子的交往能力存在着问题。

如果孩子说，动物害怕很多东西，而他自己害怕一个，并且恐惧感在逐渐降低，这时应带孩子去咨询专业的心理工作者。请你思考孩子恐惧的原因，因为孩子的恐惧都是从不安和担忧开始的。

分析孩子眼中动物的心愿和理想同样也很重要。如果孩子说，动物希望和所有人都非常友好，从这里可以分析孩子的交往能力，而且他的交往能力比较强。如果孩子的结论与他的愿望都是另外一种—“没有敌人”或者“什么都害怕”，表明孩子希望改变自身在交往方面存在的不足。

如果孩子画的动物幻想成为大家都喜欢的那样，很明显，孩子为真实的自己与周围人的期望值存在差别而不安，孩子甚至认为自己在某些时候是“一只白乌鸦”。

如果孩子画的是小宠物，孩子希望自己能长得高大一些，显然孩子觉得自己的力量还比较弱小，还需要被保护。

“凶恶的动物”“幸福的动物”“不幸的动物”的测试

在М.З.杜卡列维奇关于不存在的动物测试与诊断的基础上，列昂尼德·阿布罗维奇·维格勒对其他的心理测试的方法进行研究，即“凶恶的动物”“幸福的动物”“不幸的动物”的测试。

“凶恶的动物”的测试，主要是为了发现隐藏在孩子身上的侵略性或忧郁倾向，发现孩子眼中威胁的典型特征。“幸福的动物”的测试，可以获得孩子的价值观和愿望。而“不幸的动物”的测试，可以让我们弄清楚孩子恐惧的特征，在面对危险时，孩子在意识和潜意识里出现的问题。除此之外。“凶恶的动物”和“不幸的动物”的测试，可以较好地弄清孩子抗压力的能力，也可弄清楚目前孩子情绪安全的程度。

为什么我们可以认为，从孩子的绘画中获得的信息是真实的、可靠的，因为画动物可以缓解孩子的焦虑。而在图画纸中画人物，会使孩子担忧。而且按照某些要求画动物，可以让孩子突破束缚，唤醒其想象力。测试中孩子完全是自由的，孩子凭想象力画动物，几乎没有特别的要求，而且也可以测试孩子的情绪。所有这一切都为孩子展示自己丰富的内心世界提供了机会。

当然这种方法用于3岁孩子的测试，还为时过早。因为这个年龄段的孩子眼中的任何动物，都是英雄，无论是猫、狗，还是人类，在他们眼中都是一样的，都是头足动物，如同长着腿的小面包。凭借这样的画，所得出的情绪方面的结论，很难有任何差别—要知道，即使给孩子足够的资料，这个年龄段的孩子无法对自己的画做出详细的解释。而对于6～7岁的孩子，对做“画动物”的游戏，则非常感兴趣，觉得非常有趣。

如果你的孩子画完自己的不真实存在的动物后，还不觉得厌烦，可以再给他一张纸，鼓励他继续画新的动物：先画“凶恶的动物”，然后是“幸福的动物”和“不幸的动物”，如同次测试一样，让孩子给自己画的动物取一个名字，然后让他详细地谈谈自己画的动物。现在我们已经知道如何分析这些画了。

现在让我们比较一下各种不同的画，然后做出诊断，因此我们必须仔细分析不同作品之间传统动物和孩子所画的动物，在外形上存在的不同。

首先，我们先来比较一下凶恶的动物与普通动物的不同。如果孩子画的凶恶的动物不具有攻击性，表明孩子不具有侵略性，或者间接传递一些信息，如孩子讲述这是一种普通的动物，或者相反地，孩子讲述这是外表看起来普通，实际上具有很强的攻击性，总之孩子努力在隐藏着这些内容。

如果这样的特征非常多，特别是用价值中立的态度，用张图画与后续的图画相比较，表现特别明显，表明孩子具有暴力倾向。在这种情况下，我们需要特别注意，要想办法制止这种倾向的不断加剧；如果孩子在图画中，画了锋利的牙齿—长着大獠牙的大嘴，表明孩子经常使用语言暴力，或者在实际生活中承受着语言暴力。如果孩子在图画中画的动物长着锋利的爪子，或者持有武器，表明孩子具有暴力倾向或者遭遇过暴力欺负。

• 书名 怎么做，才能读懂孩子的心(优教书系）
• ISBN 9787531693048
• 作者 [俄罗斯] 娜塔莉亚·察连科 著，张艳辉 译
• 出版社 黑龙江教育出版社
• 出版时间 2017-08-01
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 包装 平装-胶订
• 是否套装 否