首次系统揭秘吴正宪老师儿童数学教育的理念和做法；
同读者对话，将其中的理念和做法向你娓娓道来；
图文并茂，全彩印刷，可读性强。
【内容简介】
丛书明确地提出了“儿童数学教育”的理念和教学策略，确立了将“儿童”作为数学教育研究和实践对象的基本立场，要以儿童的全面发展为目的，满足儿童的发展需求，遵循儿童的发展规律，努力为儿童创设“好吃又有营养”的数学教育。
丛书聚焦一个主题——“儿童数学教育”，又各有特色和侧重——分别从引导儿童“在问题中学数学”、“在涂画中学数学”、“在对话中学数学”三个不同的维度展开，提供了创设“好吃又有营养”的儿童数学教育的三种途径和方式，*终实现“发展儿童数学关键能力”这一目的。
其中，《发展儿童数学关键能力》一书提儿童数学关键能力是与一类或几类课程内容的焦点相对应的，直指小学数学课程目标的核心。它有利于小学数学教师把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键，并在教学中发展儿童的数学素养。提出儿童数学关键能力，就是在素养理念与教学实践之间找到了一个具体抓手。发展儿童数学关键能力，就抓住了数学课程的本质与数学教学的核心，也就抓住了落实与提升儿童数学核心素养的关键。
【目录】
丛书序 创设“好吃又有营养”的儿童数学教育——儿童数学教育本土理论与实践的探索
本书导读 让关键能力在课堂上落地生根
*部分 数感
结合熟悉的生活情境培养数感
在数数的过程中培养数感
利用直观模型培养数感
在运算中培养数感
第二部分 符号意识
埋下符号意识的种子
放慢符号抽象的过程
在问题解决中培养符号意识
在表达关系中深化符号意识
第三部分 运算能力
重视运算意义的建立
突出运算原理的理解
充分经历抽象算法的过程
选择合理的运算方法解决问题
第四部分 空间观念
提供丰富的素材
留有充分的想象空间
将操作与思考结合
第五部分 数据分析观念
挖掘具有统计意义的素材
选择合理的数据收集方法
引导儿童对数据进行深入解读
感悟数据的*性
第六部分 推理能力
鼓励儿童大胆猜想
引导儿童小心求证
在问题解决中培养儿童的推理能力
第七部分 模型思想
渗透模型思想要精心选择素材
渗透模型思想要经历建模过程
渗透模型思想要重视模型应用
【作者简介】
吴正宪 正高级教师，北京市数学特级教师，国家督学，全国人大代表。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任，儿童数学教育研究所所长。中小学教材审查委员会委员，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，东北师范大学和北京教育学院兼职教授，第十一届北京市政协常委、民进中央委员。
刘延革 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研员，北京市学科带头人，北京市教育学会小学数学教学研究分会副理事长。2001年代表北京市参加第五届全国小学数学课堂教学评优活动，荣获一等奖。参与人教版教材、北京版教材的编写；出版专著《我读小学数学教材》；发表《生活中的推理》《让学生经历生动活泼的数学建构过程》《在多种操作活动中体验、感悟几何概念的本质》等文章20余篇。
