说起课堂教学创新，很多教师往往觉得它很重要，却不知如何入手。教学创新有秘诀吗？如何才能实现教学创新?
著名小学数学特级教师顾志能积极进行课堂教学创新实践与研究。他从自己的课堂做起，主动寻求改变，追求创新，开发出了一堂堂有激情、有创意、有温度的课，他的教学创新具有范本意义。
在书中，顾老师用20个亲身实践过的精彩课例，从数学思考、学生学情、学习过程、重点难点、方法技巧等方面剖析了教学创新的视角和策略。既有简要、直接的理性阐述，也有翔实、具体的课例呈现（每个课例后都附有课件下载地址），更有可迁移、可操作的策略和方法。视角独特，课例生动，技巧实用。
这是顾志能老师二十多年思行沉淀力作，适合小学数学教师培训与阅读，也适合关心小学数学教学的人士阅读。
【作者简介】
顾志能，小学数学特级教师，“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师用书》编写组成员，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员。曾获浙江省小学数学课堂教学评比一等奖、华东六省一市小学数学课堂教学评比一等奖、全国小学数学优化课堂教学录像课评比一等奖。在全国各地做展示课或学术报告数百场，在《小学数学教师》《小学教学》等刊物上发表论文200余篇。
【目录】
序（吴正宪）
写在前面的故事
*辑 切实彰显数学思
【基本理念】数学教学，当与思考同行
【创新课例】
1. 朴实的形式， 火热的思考
——“三位数乘两位数练习”创新教学设计
2. 以想象助力空间观念形成
——“长方体的认识”创新教学设计
3. 借助想象， 巧破难点
——“三角形的三边关系”创新教学设计
4. 探寻数据背后的故事
——“折线统计图单元练习”创新教学设计
第二辑 合理应对学生学情
【基本理念】学情——不可忽略的教学视点
【创新课例】
1.教学， 当直面学生的学习经验
——“平行四边形的面积”创新教学设计
2.教学， 贴着学生的思维
——“三角形的面积”创新教学设计
3.学生都知道了， 课怎么上
——“三角形的内角和”创新教学设计
4.突破圆周的束缚
——“圆的周长”创新教学设计
第三辑 全力放大学习过程
【基本理念】过程——数学教学*亮丽的风景
【创新课例】
1. 在过程中彰显学习的价值
——“正方体展开图”创新教学设计
2. 曲折的过程， 深刻的理解
——“比万大的计数单位”创新教学设计
3. 挖掘教材内涵， 丰实教学过程
——“三角形的分类”创新教学设计
4. 再创造， 让知识建构生动且深刻
——“用数对确定位置”创新教学设计
第四辑 有效解决重点、难点
【基本理念】突出重点， 突破难点——教学朴素而高远的追求
【创新课例】
1.教学重点： 凸显?贯穿?升华
——“长方形的面积”创新教学设计
2.直面重难点， 巧构教学路
——“平均数”创新教学设计
3.抓本质， 缓坡度， 破难点
——“小数的近似数”创新教学设计
第五辑 充分展现方法、技巧
【基本理念】用好教学方法， 提升课堂效果
【创新课例】
1.教学需要*合适的方法与手段
——“平行与垂直”创新教学设计
2.变式， 让数学课堂生机盎然
——“分数乘除法练习”创新教学设计
3.活用变式技巧， 创新教学过程
——“圆柱的认识”创新教学设计
4.巧妙的比喻， 显著的效果
——“乘法分配律”创新教学设计
后 记
【免费在线读】
序
吴正宪
前几日收到浙江省数学特级教师顾志能发来的《创新照亮课堂——一位小学数学特级教师的思与行》的书稿，连着几天我都在阅读，在字里行间寻找着他和学生们一起学数学的足迹，体验着他与孩子们一起思考、探究的快乐，自然回忆起与顾志能老师曾经的相遇。
清晰地记得 2013 年的初春，在一次小学数学交流活动中，我和教师们连续听了顾老师执教的“平行四边形的面积”和“三位数乘两位数练习”两节课，课后由我进行点评。我认为，他注重激活学生已有的学习经验，为学生留有探索的空间，课上得很有特色，很成功。但是下课后，顾老师却急着找到我，说：“吴老师， 这两节课问题多多，上得很累，您一定要帮我把把脉，一定要多提批评意见哪！”后来，在一些数学教研活动中，又有机会走进他的课堂，和他一起交流研讨。 对他执教的“用数对确定位置”一课，我曾建议他“多站在儿童的角度思考、设计教学，素材选择应更贴近儿童的实际”， 他虚心接纳，努力改进。 在日后的课堂教学中，我欣喜地看到了他的进步，他用心地为孩子们创设有意义的学习情境，激发孩子们学习的情趣和积极性，赢得了孩子们的喜爱。那时，顾老师给我留下了深刻的印象：一位谦虚上进的好教师。
顾志能老师善于思考和钻研，可能很多小学数学教师与我有同感。这些年，在国内小学数学的各种杂志上，我们经常可以看到顾老师撰写的文章，有理论探索，有课例分享，有案例分析。从他的文章中，我们可以感受到他勤于钻研的精神。一位教师，能如此全身心地投入教学及研究中，一定是源于他对教育事业的热爱之情和钻研精神。在这本书中，顾老师对那么多的课例进行了探索，就是他深入钻研的*好证明。顾老师又给我留下了一个深刻的印象：一位善于思考、 潜心研究的好教师。
感动于顾老师的真诚与虚心，感怀于顾老师的钻研与敬业。
顾老师对自己近些年来的课堂教学实践进行整理，并提炼出关于小学数学教学创新的几个基本观点，汇集成书。书中，顾老师围绕着“教学创新”这个有意义的话题，借助课例，结合理论，详细阐述了教学创新的视角和策略。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”， 国家的发展需要创新型人才，创新型人才的培养离不开创新型教师的教学。所以，教师以创新的理念、方法、过程等开展教学，就是为培养学生的创新意识、创造能力做*好的示范。 顾老师能瞄准这样的教育目标，脚踏实地地开展研究，积累如此多的课例素材，值得学习和借鉴。谈起“教学创新”，很多教师往往觉得它很重要，但在教学中不知如何入手。而令人高兴的是，顾老师的研究务本求实，从自己的课堂做起，一步一个脚印。正如他在书中所说：“我还会再三强调这样的观点：提升教学效果，让教师教得更有味，学生学得更有效，是我们进行教学创新*根本的出发点和立足点！”顾老师找到了教学创新的落脚点， 值得教师们借鉴。
这本书呈现了顾老师实践过、指导过的大量课例，从数学思考、学生学情、学习过程、重点难点、方法技巧五个方面谈教学创新的视角及策略。全书分五辑，每辑均以一篇说理性的小文章为引子，阐明意义；然后呈现具体的课例来详细说明，课例大多有翔实的过程及相应的反思。这本书理论和实践相结合，相信阅读者会受益匪浅。
教育教学改革不断深入，教育教学理念层出不穷，研究我们的课堂，研究我们的学生，却是永恒的课题。只有聚焦于这些教育教学*关键的对象并展开研究，我们才能获得改进教学、提高教育质量的有效养分。因此，这不仅是教育教学发展的需要，更是教师专业成长的必然途径。希望顾老师的思想及实践，能带给教师们一些启示，引发大家对教学创新的再思考、再讨论。
（吴正宪，著名特级教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长）
