★精选心理学史上绕不过去的50个实验，清晰地解析每一个实验的背景、过程、结论和含义。如：巴甫洛夫垂涎的狗、小艾伯特实验、米尔格拉姆服从研究、津巴多的斯坦福监狱实验，等等。
★回溯心理学的发展历程，50个实验按时间顺序排列，像50个里程碑，帮助读者搭建起基本的心理学史体系。同时涵盖面广泛，生理心理学、行为心理学、社会心理学、认知心理学等均有涉及。★这本书让你知道心理学是如何影响我们每一个人的生活的。如果你对记忆、抑郁、脸盲、自闭症、自由意志、分离焦虑、偏见、从众心理、服从权威等相关问题感兴趣，那么在这本书中你将看到心理学家对这些议题所做的各种假设和验证。你将对自己与他人所做的决定和行为有恍然大悟的感觉。
★没有术语，全部用通俗语言和故事将实验精髓呈现出来，非常适合学生、对心理学感兴趣的大众阅读。
★趣味性强。新颖的版式和带有后现代主义、夸张、不拘一格的配图，结合活泼的文字，让心理学读起来一点都不枯燥。（见内页展示）
【内容简介】
本书从科学史的角度，依照时间序介绍了过去一百多年来zui具突破性、改写了心理学进程的50个重大心理学实验，回答了长久以来人类亟欲了解的许多问题，例如：收看暴力节目会不会让人变得暴力？偏见是不是与生俱来的人性？思想是否真的能控制我们的行为？这些实验本身和它们引发的讨论，已经渗透到人类社会生活的方方面面，至今影响着无数人。不论你感兴趣的是行为学、神经心理学、脑科学、认知还是意识，这本书都能让你找到许多有趣且深具启发性的解答。
【作者简介】
| 亚当·哈特-戴维斯，1943年生，英国科学家、作家、电视节目主持人，1990年代主持英国广播公司BBC的「地方英雄」和「罗马人对我们有什么贡献？」等系列节目，成为知名的科普传播人士。毕业于牛津大学莫尔顿学院化学系，于约克大学取得有机金属化学博士学位，之后曾在牛津大学出版社担任科学图书编辑。目前仍为英国的广播与电视节目协助幕前与幕后工作。2007年获英国皇家摄影学会授予荣誉会员资格。著作超过30本，包括《历史：从文明之初到今天》《时间之书》《薛定谔的猫：改变物理学的50个实验》等。 |
【目录】
引言 6
1. 开端：1848—1919 8
1881 蚯蚓有智力吗？——达尔文 10
1896 人能在上下颠倒的世界里生活吗？——斯特拉顿 13
1898 你家的猫有多聪明？——桑代克 16
1901 巴甫洛夫按铃了吗？——巴甫洛夫 19
1910 你能想象出派基番茄吗？——玛丽·切夫斯·维斯特·派基 22
2. 行为主义的挑战：1920—1940 26
1920 小艾伯特怎么了？——华生与雷纳 28
1927 你担心未完成的工作吗？——布尔玛·蔡格尼克 31
1932 你擅长讲故事吗？——巴特莱特 34
1938 动物是怎样学习的？——斯金纳 37
1939 心理学能提高生产效率吗？——罗斯利斯伯格与迪克森 40
1939 如何民主管理？——勒温等人 43
3. 研究领域的扩展：1941—1961 46
1948 老鼠可以绘制认知地图吗？——托尔曼 48
1952 孩子，你在想什么？——皮亚杰 51
1953 那是什么声音？——海勒与柏格曼 54
1956 末日已近？——费斯廷格等人 57
1956 你会向同辈压力屈服吗？——阿希 60
1959 婴儿如何发展出依恋？——哈洛与齐默尔曼 64
1960 视觉短时记忆有多短？——斯珀林 67
1961 攻击行为是习得的吗？——班杜拉等人 70
1961 要加入我们“帮派”吗？——谢里夫等人 73
4. 思维、大脑与他人：1962—1970 76
1963 你何时会停手？——米尔格拉姆 78
1963 盲人可以重见光明吗？——格里高利和华莱士 81
1965 眼睛真的是心灵的窗户吗？——赫斯 84
1966 医生，你确定吗？——霍夫林等人 87
1966 你是空间侵略者吗？——费利佩和索默 90
1967 如果大脑被切掉一半会怎样？——加扎尼加与斯佩里 93
1968 旁观者为什么旁观？——达利与拉塔内 96
1968 心想就会事成吗？——罗森塔尔与雅各布森 98
1970 婴儿在“陌生情境”下会怎么做？——爱因斯沃斯与贝尔 101
5. 认知革命：1971—1980 104
1971 好人会变坏吗？——津巴多 106
1971 你能选出符合逻辑的答案吗？——沃森与夏皮罗 110
1973 专业医生能分辨出“真假精神病”吗？——罗森汉恩 113
1973 奖励真的有效吗？——列波尔等人 116
1974 你的记忆有多准确？——洛夫特斯 119
1974 怎么做出艰难的决定？——特沃斯基与卡内曼 122
1974 你会因为恐惧而爱上一个人吗？——达顿与阿伦 125
1975 狗会抑郁吗？——米勒与塞利格曼 128
1976 你能用眼睛听吗？——麦格克与麦克唐纳 131
1978 失去一半世界是怎样的感觉？——爱德华多·比夏克 134
6.意识之内：1981— 136
1983 自由意志真的自由吗？——李贝特等人 138
1984 “熟”真的能生“巧”吗？——贝里与布罗德本特 142
1985 自闭儿童眼中的世界是怎样的？——巴伦- 科恩等人 145
1988 祈祷可以治愈病痛吗?——伯德 148
1993 你脸盲吗？——麦克尼尔与沃灵顿 151
1994 超感知觉真的存在吗？——本姆与汉诺顿 154
1995 为什么你总是找不出不同之处？——西蒙斯与莱文 157
1998 这只假手是你的吗？——科斯坦蒂尼与哈格德 160
2000 为什么我们无法挠自己的痒痒？——布莱克莫尔 163
2001 你能品尝出数字7 吗？——拉马钱德兰与哈伯德 166
2007 如何能神游太虚之境？——伦根哈格等人 169
【前言】
人类的思想有可能了解其自身吗？也许可以，但却面临着重重困难，这也解释了为何心理学姗姗来迟。化学家和物理学家（也被称为“自然哲学家”）已经出现了几百年，然而个自称“心理学家”的人出现的时间距今还不到150 年。
当然，人们很早之前就思考过思想和行为这两个概念，古希腊人柏拉图和亚里士多德写下过“心灵”（psyche）一词，这也成为了“心理学”（psychology）的由来。这个词初的意思指生命或呼吸，后指精神或灵魂（Psyche是希腊和罗马神话中代表灵魂的女神）。如今，我们用“心理”来指代人类思维的各个方面。那么，思维是什么样子的？它是如何工作的？我们有可能理解它吗？在16 世纪，法国哲学家勒内·笛卡儿认为身体和大脑只是机器，我们需要思维来思考、感受和做出决定。这个理论被称为笛卡儿二元论，它几乎渗透到心理学的所有方面。即使是非常幼小的孩子，我们也能感觉得到他们在思考，感觉到有一个“自我”存在于他们身体内部。但是，我们对这个世界了解得越多，就越能发现二元论的不合理之处，心理学从初就一直在努力解决这个问题。个自称为心理学家的人是威廉·冯特，1879 年，他在德国莱比锡创立了个心理学研究实验室，因此被称为实验心理学之父（实验心理学侧重于通过实验来收集经验数据，而不依赖于理论）。伟大的《生理心理学原理》是这个学科的本教科书，由威廉·詹姆斯所著，出版于1890 年。著名的自然学家达尔文并不认为自己是一个心理学家，但他对“智力”着迷，并对小小的蚯蚓做了为期40 年的研究。而在世纪之交，爱德华·桑代克研究出了动物能够在多大程度上进行学习和推理。
20 世纪初，“行为主义”崭露头角，它力求使用严格的实验方法，只探索可观察到的事件，并且抵制主观或不可观测的猜想。事后看来，这段时期中出现了许多违背伦理的情况，并且当年的一些实验至今仍存在极大争议。尽管如此，行为主义仍然做出了诸多贡献，也大大扩展了心理学的研究领域，如伊万·巴甫洛夫和他发现的经典条件反射。
“ 二战”后，让·皮亚杰对儿童的认知发展进行了突破性的研究，利昂·费斯廷格提出了认知失调的概念。20世纪60 年代，斯坦利·米尔格拉姆的服从实验受到全世界的关注。20 世纪70 年代，唐纳德·G. 达顿和阿瑟·阿伦提出了性吸引力和恐惧之间具有联系的假设。心理科学逐渐发展壮大，开始影响我们日常生活的方方面面。上述及其他更多的经典实验将在接下来的内容中一一展示，我们将一同走进心理学的历史，并踏上深入了解自己的旅程。
【免费在线读】
你何时会停手？——米尔格拉姆实验
耶鲁心理学教授斯坦利·米尔格拉姆想要探究被试对权威的服从性有多高。他的灵感来自于查尔斯·珀西·斯诺在1961 年发表的言论：“可怕的罪行更常因为‘服从’而犯下，而非‘反抗’。” “二战”期间，数百万无辜的人在命令之下死于屠杀和集中营的毒气——这是一个让人痛苦的事实。
“老师”和“学生”
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米尔格拉姆邀请了40 位被试参加一项学习实验，实验在表面上是为了测试惩罚对记忆的效果。每名被试都在耶鲁大学的实验室中见到了另一个人，一名穿着灰色实验外套的冷漠、严肃的研究人员。研究人员向他们解释了实验流程，一开始他们需要从一顶帽子中抽签，以确定哪些人做“老师”，哪些人做“学生”。实际上，抽签是事先操作好的，所有的纸条上都是“老师”，因此被试抽到的永远是“老师”。随后，“老师”会看到被绑在椅子上的“学生”和贴在学生手腕上的电极片。如果“老师”质疑这一点，研究人员便解释说：“虽然电击会造成痛苦，但它不会对人体造成永久性的损害。”
“老师”接着被带到另一个房间，并且只能通过麦克风和耳机与“学生”进行交流。记忆测试的过程是，“老师”朗读一系列配好对的单词，接着说出某个单词以及四个选项，“学生”必须选择出正确配对的选项。如果“学生”回答正确，“老师”就接着念列表中的下一个单词。如果“学生”回答错误，“老师”便按下开关，对“学生”施加电击。有30 个排成一列的开关，“老师”从个开始按，“学生”每错一次，便向上移动一个开关。
他们何时会停手？
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次电击只有15 伏特（“轻微电击”），但接下来的电压越来越高——30 伏特、45 伏特、60 伏特，一直到420 伏特（“危险的重度电击”）和的450 伏特（简单地标记为“XXX”）。在实验开始之前，为了令“老师”相信发电机的真实性，研究人员给“老师”施加了一个45 伏特的样品电击。
事实上，“学生”是米尔格拉姆的同事——一名训练有素的47 岁的会计师——“电击发生器”是假的，他没有受到任何真正的电击。“学生”不停地回答问题，基本都是错误的，电压一直加到300 伏特。这时，“老师”通常会向研究人员寻求指示，研究人员会让他们给出十秒钟的等待时间，然后施加下一次更高的电击。
没过多久，“老师”会再次询问是否应该继续实验。
研究人员礼貌但坚定地给予一系列的劝告：
1. 请继续。
2. 实验要求你继续。
3. 你必须要继续。
4. 你没有其他选择，你必须继续。
你认为会有多少“老师”拒绝继续施加虐待？你或许以为大多数人会很快立即拒绝，一组心理学家预测，糟糕的情况下，将实验进行到底的被试占总体的3%。但事实上，在300 伏电压以下，没有一个“老师”停手，并且坚持到450 伏电压的人数超过了26 个。随着每次实验的进行，所有的“老师”大量地出汗、颤抖、发抖、呻吟，指甲抠进手掌中，其中14 个人因过于紧张而突然笑出声。
责任？
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上述系列实验的惊人结果发人深省。在21 世纪，当年纳粹集中营的许多监狱看守仍旧因战争罪被逮捕和受审，但他们当时是否只是服从命令而已？各国的众多士兵因可怕的暴行被起诉——包括强奸和杀害无辜的平民——他们是否只是服从了来自上级的指令？如果是，这是否可以减轻他们对自己的所作所为负的责任？这个问题至今仍具有高度的争议性。
【书摘与插画】
