l 逐个击破大纲考点；
l 短时间内掌握得分要领；
l 专业辅导教师团队，多年潜心研究；
l 重点题型重点剖析，通向高分的捷径之道！
【内容简介】
本书严格按照管理类专业学位硕士研究生联考(MBA?MPA?MPAcc?MEM?MTA?MLIS?MAud)*考试大纲的要求，由唐金海老师主编而成。 本书由四篇十一章两附录构成。 对联考的作文题，论说文和论证有效性分析均做了深刻的剖析；同时，本书还以多年的研究实践为参照和依据，明确地告诉考生，哪些立意、立论、行文和结构必将失分或被扣分，使考生可以在*短的时间内一目了然，掌握要领。
本书适合MBA?MPA?MPAcc硕士等管理类联考考生的基本功训练及冲刺高分使用。
【作者简介】
唐金海，复旦大学中文系教授，中国现当代文学史专业博士生导师，现任中国新文学学会付会长，茅盾研究会常务理事，巴金研究所顾问，上海中长篇小说评奖委员会评委，MBAMPAMPAcc写作阅卷组组长。?
【目录】
*篇 论 说 文
*章 审题与立意
*节 考题要求
第二节 考题内容的总体指向
第三节 审题要旨：揭示关键词
思考练习题
第二章 论点
*节 从考题中提炼出*确切的中心论点
第二节 从中心论点展开一两个分论点
第三节 对中心论点的提升
思考练习题
第三章 论据
*节 论据的*要求：选择足以论证论点的*贴切的材料
第二节 论据的其他要求：真实性、新颖性、典型性
思考练习题
第四章 论证
*节 以分析说理为思路主线
第二节 以论点带动论据夹叙夹议
第三节 论证过程可以灵活变化，均需层次清楚，以深化中心论点为*终目标
第四节 论证过程要适当联系考题材料和关键词
思考练习题
第五章 结构与语言
*节 以分论点为全篇分段的基本框架
第二节 分论点层次的并列、递进和多样性
第三节 口语化的书面语言：准确、鲜明、精炼、流畅
思考练习题
第二篇 论证有效性分析
*章 审题
*节 审题的“两个关键”
第二节 考题内容的分段解析和前后连贯思考
第三节 力求找到解开考题一系列逻辑“漏洞”的“牛鼻子”
思考练习题
第二章 得分点一：揭示考题逻辑“漏洞”的基本思路
*节 考题中常见的逻辑“漏洞”思路
第二节 一般要求揭示考题逻辑错误的“四个漏洞”
思考练习题
第三章 得分点二：揭示造成“逻辑漏洞”的主要原因
思考练习题
第四章 得分点三：全篇的结构和语言表达
*节 除开头和结尾外，一般是一个逻辑“漏洞”一个自然段
第二节 语言表达都要求简明扼要、准确流畅
第三节 答卷标题的基本要求
思考练习题
第三篇 对管理类联考写作真题笔试主要的失误评析
*章 对论说文笔试主要的失误评析
思考练习题
第二章 对论证有效性分析笔试主要的失误评析
思考练习题
第四篇 经典与优秀论说文阅读与精析
*苦与*乐
拿来主义
经验
谈考试
谈书法
论对孩子的教育
读书的必要
读书与做人
成功
思考练习题
附录一：全真模拟试题、思考与练笔
全真模拟试题一
全真模拟试题二
全真模拟试题三
全真模拟试题四
全真模拟试题五
附录二：历年MBA、MPA、MPAcc全国联考综合能力写作真题
（一） 论说文试题
（二） 论证有效性分析试题
后记
【前言】
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。唐代大诗人杜甫的这一诗句，写尽了大自然壮丽的万千气象。这也让人联想到中国几十年奔腾向前的改革开放大潮，在滚滚奔流的浪涛中，淘汰枯旧，催萌新生，虽然难免泥沙俱下，但毕竟各行各业都有一番壮观景象。其中，就文化社会科学领域而言，管理类专业就由此应运而生，仅十几年间，已呈现出一派蓬蓬勃勃的发展趋势。
20世纪中后期开始筹划、引进并创建的管理类专业考试，是为 “科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必需的基本素质、一般能力和培养潜能”，也相应设置了具有选拔、择优性质的“硕士研究生入学统一考试管理类专业学位综合能力考试” 全国联考科目。于是，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为适应考试需要，各类辅导机构、辅导教材、专职和兼职的辅导教师，也如雨后春笋般地破土而出。仅就名目繁多、公开出版的辅导教材而言，迄今为止，据不完全统计，已有10余种之多。此外，据几位颇有影响的辅导机构的“总裁”“校长”透露，十几年来，仅就供内部使用的写作辅导“教材”，如“冲刺秘籍”“猜题诀窍”“阅卷老师的心理探秘”“审题捷径”“名师密授等”也有数十种。
“教材”虽如此琳琅满目。但据悉，每年全国管理类写作考试的成绩却很差。对于论证有效性分析题，过及格线的考生约仅占考生总数的一半左右；而论说文题，及格过线的考生比例远不足半数，这实际与考生本应有的水平很不相称。是历年考生们的文化水平都太差吗？显然不是。按国家规定，他们必须是大学毕业并工作多年的年轻人，他们应该既有一定的文化基础知识，又有一些实际工作经验，因而都有一定的理论、文字表达和社会认知水平；而每年的管理类写作联考题出题组专家，都是高校几位资深教授与相关负责人，按国家规定的管理类联考大纲的要求，以及充分考虑考生的基本实际情况，反复斟酌、几经筛选而成。所以历年考题并不艰深，也不冷僻，多半都是贴近考生们的工作实际、生活实际和社会人生感悟的；据了解，阅卷老师们都是高校中国语言文学专业的博导、教授和副教授，都学有专攻，并多年从事本科生和研究生的教学，因而对本科学历考生的普遍写作水平都有基本了解。鉴于上述，阅卷老师们对把握阅卷打分的尺度，理应准确和公平。
那么，问题的症结到底在哪里呢？一年年的考生和复习班的管理负责人，以及多年参加阅卷的老师们终于陆续发现，主要的症结在于，其中一些教材几乎是无所顾忌地编造了不少“光环”：“本教材已经MBA教材研究中心审核”“作者是博士、教授、主任”“猜题命中率很高”“得过多种奖项”等。考生们信以为真，遵奉如金科玉律了。我们翻阅并研究了这些辅导“指南”“秘籍”等，发现其中只有一两本教材，作者是用了不少时间和心力，搜集资料、编写案例和分析文章，是下了较大功夫的，教材确实也有部分可取、可用、可参照，但其评阅标准里有违考纲要求和基本学术要求之处却时有所见。而其余的辅导类“教材”，几乎是一般大学写作教材的改头换面，有的甚至热衷于似是而非的臆断，津津乐道于猜题、走“捷径”等，因而就差错百出了。究其故，是这些撰写教材的作者，有的“不够专业”，即中国语言文学方面的学术基础肤浅不扎实；有的“不能着地”，不了解ＭＢＡ考生正式试卷的真实情况，只能“隔靴搔痒”；有的“不太地道”，引诱甚至蛊惑考生投机取巧，离谱得就太远了。如此这般，自学而考的考生“中邪”自不必说，而一些“写作辅导教师”依据这些教材进行“辅导”，其效果也是可想而知了。客观考题的“论证有效性分析”，是非常切合ＭＢＡ考生实际，且操作性又较强的考题，每年的考分尚且在及格线上下浮动，更不要谈灵活性很大的主观考题论说文的写作，这样的话，每年多半写作考卷分数达不到及格线就不难理解了。当然，不能仅以分数高低论考生真实写作水平的高低，但据悉这种持续多年不正常的现象，足以引起相关部门领导的关注和重视。我们曾多方深入地了解，那些阅卷老师经过多年的阅卷实践，都有一个共同的心声：“我们要为国家择优选拔高质量管理人才，不仅是要求他们通过考试，还要提高他们的文字表达、分析说理的水平和能力”。这其实也正是我们从事中国语言文学教学的教师应有的社会责任。
在经过多年思考、酝酿和筹备之后，我们几个具有少则十年，多则三四十年，从事中国语言文学教学和研究的老师们，以及也曾为辅导班担任过辅导的高校教师，因信奉品味求正、治学从严、邪路不趋、有教无类而走到一起来了，在繁重的教学和科研之暇，埋首数月，终于编就了这本《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》。
有人会问：已有那么多“高分指南”“秘籍”，为什么还要编写出版一本《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》？
问得好。其*根本的原因是，这本《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》自有不同于其他“指南”“秘籍”的鲜明特色。
其一，这本书的著作者，都是多年专门从事中国语言文学教学和研究的学者和教师，他们很专业；
其二，他们绝大多数都有多年研究ＭＢＡ联考试卷的丰富实践，少则几年，多则十七八年，在这方面，他们也很专业；
其三，他们有的还为全国 ＭＢＡ考生进行过各 因为这本教材的编著者具有中国语言文学专业比较扎实的功底，把握阅卷标准的准确性就有了学术保证，无论是对客观题“论证有效性分析”，还是对主观题“论说文”写作的总体水平的衡量，都会更为准确和公正，依据这种标准编著的《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》，就有了坚实的学术基础；又因为多年研究ＭＢＡ考生大量模考试卷的实践，因而对历年ＭＢＡ考生“群”的思维习惯、文字表达、分析说理等实情，有了感性的、具体的了解；也因为多年来对社会上各种辅导班的学生有一定的认知，对考生试前原有的写作基础也有了切实的认知。
依据以上三方面的“专业性”功底和认知，我们编著出版的《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》，就构成了自己独创性的主要特色：做到针对性、实用性、可操作性与学术性的统一。
本教材由四篇十一章两附录构成。*篇，主要讲论说文题一般应该怎么写？怎么审题才能准确？怎么才能准确地拎出中心论点？如何紧扣中心论点开展和加深有层次的论证？如何运用贴切的论据来层层说理？本教材不是空讲理论，而主要是结合大量案例，从不同角度、不同层面来分析、讲授，切实、具体，考生就容易掌握。
第二篇，主要讲论证有效性分析题，这是一道非常贴近现实生活、关注企业文化倾向、揭示社会经济和思想新动态的考题。本教材根据《考试大纲》的要求，结合多年大量研究各类模考试卷的经验，抓住这一考题的基本特点，采用非常具体的“得分点一”“得分点二”“得分点三”的行文思路结构全篇，对得分点（一）、（二）、（三），又用清晰的语言指明，怎么才能准确揭示考题逻辑思维的“漏洞”？又如何用文字简明扼要地说明产生这一“漏洞”的逻辑原因？如此就把“考纲”对这一考题的基本要求具体化了，便于考生掌握。
第三篇，本教材仍以多年的研究实践为参照和依据，主要讲论说文题、论证有效性分析题不应该那样写，如果那样写，就有违“考纲”的基本要求，就将失分，而且还明确地告诉考生，论说文题中，哪些立意、立论、行文和结构必将失分或被扣分；论证有效性分析题哪些写法也将失分或被扣分。以上均将两类考题的主要失分点，择其主要点并结合案例逐一分析，不兜圈子，不故弄玄虚，“点”“点”写到实处，考生则可在*短的时间内一目了然，掌握要领。
第四篇，是经典论说文和优秀论说文阅读与精析。本篇从浩如烟海的中外古今经典论说文中，“沧海一粟”地选取了十篇，旨在强调一条放之四海而皆准的真理：熟读经典论说文，思路行笔如有神；与此同时，还伴有简明扼要、画龙点睛式的分析短文，———分析时尽可能针对ＭＢＡ考生的某些倾向，更重要的是激起考生精读中外经典论说文，以及其他文化管理方面经典文章的热情和兴趣，期盼能举一反三，不仅悟到论说文立意、分析说理、行文结构、思维方法等基本精髓，从而使考生明白一度被吹得神乎其神的所谓“模板万灵”、所谓“套路”“套题”等，是纯属投机取巧、忽悠并误导考生的邪门歪道；此外，还希冀对ＭＢＡ考生有些人生启迪和感悟。
本教材名为《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》，其旨意主要是：① 本教材的节、章、篇，就像是自下而上的阶梯，是层层上升的，一端着地，另一端由下而上地通向高分；② 既然是逐级而上的阶梯，若要攀缘而上，就要花时间，就要用力，就要自己立志坚持攀登； ③ 学习、创业，几乎人人都想走捷径，那是人之常情。无论是相对地说，还是在事实上，捷径是存在的。但纵观中外各行各业，往往貌似 “捷径”而实为“邪径”者充斥宇内。
那捷径到底是什么？
请允许借用我国文艺理论、文学批评理论的重要奠基人，1600多年前南北朝时期的、中外共仰的名垂千古的大理论家刘勰的一句话来回答：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”内涵丰富而深刻，其中一个重要的思想是：要想明辨知晓千变万化、千腔百调的乐声，要想明鉴识别千锤百炼、形变质异的宝剑，只有自己亲自操练过万千曲调，只有亲眼观看过万千宝剑。这样才可能从丰富的实践中 “悟”到真谛，探寻到捷径！捷径之道，非此莫能也！也可用通俗的话来说，捷径是汗水，捷径是专注，捷径是积累，捷径是意志，捷径更是智慧。而本教材，就是多年从事中国语言文学教学和研究的博导、教授、副教授们，汗水、专注、积累、意志和智慧的结晶。但愿是、也应是MBA考生们攀登高分的捷径。
这本《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》，是与志在参加管理类考试的考生对话和切磋，也是“师”“生”一起在攀登的山路上领略“学海”风光。如前所说，它既没有故弄玄虚的“花架子”，也没有自以为是的“想当然”，更没有蛊惑人心的猜题。它依凭的是多年对《考试大纲》的认真琢磨和消化；它依凭的是多年教学和研究中国语言文学实践的经验和心得；它依凭的是几十年的学术积累；它依凭的是“人类灵魂工程师”理应负有的责任心、良心和爱心。
现在，立志于自我提升的考生们，沿着《MBA–MPA–MPAcc写作高分阶梯》的捷径，努力坚持向上攀登吧！
【免费在线读】
*章 审 题 与 立 意
管理类考试的大作文考试，多年来，绝大多数都是给定材料，让考生自拟题目写一篇论说文。这种考试形式决定了审题的核心作用，即审题精当，就是成功的一半，否则差之千里。因此，学会审题，是写好大作文的*步。
大作文的给定材料年年有变化，但变化中仍有不变的基础，这是每个考生在审题时必须注意的。具体地说，主要有４个要点：
（1）一定要有题目。据了解，在历年考试中，都有人不写题目，或者把考题直接搬过来，这都会扣分。题目是论说文的“龙眼”，阅卷老师*眼看到的就是题目。若是没有题目，全篇文章没有焦点，不但考生写作时没有中心思路，老师也难以把握文章的核心观点，首先就失去了印象分。
（2）一定要写足规定的字数。阅卷老师经常看到有字数不足的卷子，尽管写得不错，但仍然要扣分。考试规定了一定的字数（一般为７００字），是充分考虑到考题的内容，希望考生能写得更充分一些、深入一些，尽量表现出自己的思考能力、知识含量、实践经验，写得太简单，实际上是自己的损失。
（3）一定要结合考题给予的材料，从材料出发展开论述。很多人忽视这一点，把考题中的材料一笔带过，然后自己从别的资料开始进行论述。这虽然不会跑题，但给人泛泛而谈的感觉。扣题是大作文考试的基础，扣紧题目给定的材料，一步步拓展论述，灵活运用掌握的各种资料，这是*有效的思路。
（4）一定要努力写出*好的卷面。这似乎与审题关系不大，然而却是隐藏的应有之义。据悉，多年考试中，一些试卷吃亏在卷面，主要是卷面凌乱模糊，直接影响得分。不能要求每个考生都是书法家，但在考试的时候，尽量把字写清楚，这是很起码的要求。古代科举考试时，特别强调卷面整洁清晰，字写得丑的一律不予录取。现在当然也不例外，据悉，如卷面整洁，一般还会适当加分，这是每个考生必须重视的问题。
下面结合2017年管理类考试写作真题，先分析“审题”与“立意”两个要素。
根据下述材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。
一家企业遇到了这样一个问题：究竟是把有限的资金用于扩大生产呢，还是用于研发新产品。有人主张投资扩大生产，因为根据市场调查，原产品还可以畅销三到五年，由此可以获得丰厚的利润。有人主张投资研发新产品，因为这样做，虽然有很大的风险，但风险背后有数倍于甚至数十倍于前者的利润。
面对这个题目，“审题”的步骤大致分为５个层次：
（1）把握题目内含的基本导向，到底是“扩大生产”，还是“研发新产品”？这并不取决大了“万众创新”的宣传力度，鼓励国人以前所未有的勇气努力建设创新社会。这是题目的大背景，也是出题者的*价值。因此，写这篇论说文的立足点，就是创新，而不是因循守旧。也许考生所在的企业正处于扩大生产的阶段，但这只是微观经济的小背景，不能当作大局。在２０１７年的考试中，少数考生选择了“扩大生产”，从个人经验上看也许是对的，但运用到考试中来，就会犯“只见树木，不见森林”的错误。
（２）深刻理解题目给定的材料，找出其中的关键词。题目的表述中，*重要的是“有限资金”“扩大生产”“研发新产品”“畅销三到五年”“风险”“数倍于甚至数十倍于前者的利润”。这里面有丰富的内容，实际上是一个大框架，让考生把自身企业的当下状况、自己的实践经验放进去，做一个符合时代要求的选择。“畅销三到五年”是一个量化的进程表，意味着“时间不长”，属于产品的高峰期，很快将进入下降区段，这一点需要重视，也是为什么要“研发新产品”的原因。
（３）“风险”是“研发新产品”的主要障碍，也是这篇论说文必须重点论述的问题。一切创新都会有风险，这是毫无疑问的前提，所以不能笼统地套用“明知山有虎，偏向虎山行”的老道理，这并不符合经济理性的原则。为此审题是一定要抓住“研发”这一概念的科学内核，说清 “研发”不是蛮干，而是从多种可能中找出*合理的路径，把风险降低到*小。阐述这一点，需要考生调动自身企业或其他经济活动中的案例，充分证明“研发”与企业发展的密切关系。
（4）题目中说，“根据市场调查……虽然有很大的风险，但风险背后有数倍于甚至数十倍于前者的利润”。这样的表述有很大的联想空间，考生可以市场经济的不同要素展开多方面的分析。例如，是否可以引入风险基金，分摊研发成本和风险成本？如果能这样展开思路，这篇论说文就具有更高的现代经济思维，符合创新时代的发展模式。
（５）在审题时要注意到考卷的限定是“７００字左右”，因此，要全文只能确立一个中心，到底是把文章的核心放在“研发”的科学性、可行性，还是“风险”的可控性、分散性？是企业文化的进取性，还是万众创新的时代性？这都需要仔细地考量。考量的依据，只能是自己的资源优势，看看自身哪一方面的知识储备*多，哪一方面的经验*扎实，哪一方面的思考*成熟。所以，审题时需要“三思而行”，不能动笔就写，不然很容易写得平面化，看上去很顺畅，但没有自己的深切体会，没有文章的个性。
上述５个层次，基本上可以完成“审题”的步骤。进一步的问题是如何“立意”？立意在整篇文章中的作用是画龙点睛，将写作的精神境界提高一步。所以，立意应该言简意赅，找到一个令人豁然开朗的结论。
从这个考题来看，看起来似乎是从企业角度考虑研发与扩大生产的矛盾，是一个微观经济中常见的问题。但必须意识到，在经济理性之上，还有道德与情感问题，这是一个人文与社会高度的价值思索，是写作中*重要的“立意”层面。所以在“立意”时，要注意从 “企业精神”“企业文化”的角度打开思路，从这个角度思考，“研发新产品”的重要性立刻获得极大的提升，它不仅仅是一笔“经济账”，还是企业精神的宏大境界，甚至可以说是企业的生命线。
