灯彩是历史积淀、社会习俗和文化内涵催生的产物，其产生于民间，
并长期盛行于民间，雅俗共赏，深得百姓青睐，有着很高的艺术价值。
其中兔子灯造型简单，制作简易，从吉祥兔的制作学习中，我们能感
受到非物质文化遗产的博大精深，传承民间手工艺人的技艺，带动中
国非物质文化遗产的发展，让艺术融于生活。
【内容简介】
灯彩记录了中华民族用火文明的历史轨迹，从洪荒时代的熊熊篝火到文明时代
的熠熠灯彩，贯穿着中华民族由火的原始体验而生发的信仰习俗、文
化理念和美学意趣，体现了灯从原始的实用形态演进为审美象征的文
化价值关系的发展。作为民间艺术的强大载体，灯彩有着旺盛的生命力，
并将随时代的演进具有越来越丰富的内涵和外在表现形态。【目录】
前言
专家寄语
往昔历历
灯彩鉴赏
上海立体动物灯彩
豫园灯会
中国传统节日中的灯彩
漫漫灯彩
造型各异
灯彩技艺
兔影朦胧
灯彩新艺
兔添新艺
灯彩学习单
学习评价表
艺术语录
后记
【作者简介】
朱茹洁 杨浦区少年宫主任，杨浦区拔尖人才、上海市校外教育先进工作者、上海市优秀园丁奖获得者。自2007年担任少年宫主任以来，她以“让每个老师享受职业的幸福，为每个孩子打下亮丽的生命底色”为理念，带领少年宫连续荣获杨浦区教育系统办学先进单位、杨浦区文明单位、全国学校艺术教育先进单位、上海市“电影百年行”主题教育活动优秀组织奖等50余项集体荣誉。主持编写了《为孩子的发展打下亮丽的底色——中小幼学生民族文化艺术教育的研究与实践》、《小巴腊子炫动大舞台——上海本土文化艺术综合课程》、《中小学生场馆探究活动指导手册》等书。策划组织了国际、全国、上海市区各类大型的活动21项，均获得和市区各级领导的高度赞誉，荣获各组委会颁发的“杰出贡献奖”和“优秀组织奖”。她是一位对校外教育有着前瞻性理解和有效性实践的新时代教育管理者。
【媒体评论】
美育可以让教育真正回归“人”的本原，回归人的自身发展, 让“人”
成为教育的目的。美感是无国界的，美育*真实的目的，是让孩子们能够发展美、欣赏美、理解美，进而能够创造美。
——尹后庆（国家督学、中国教育学会副会长、上海教育学会会长）
非物质文化遗产保护，要怎么行动？该做哪些工作？当今的“非遗”保护，是对文化传统的创造性转化和创新性发展，这时就必须创造性地重建文化系统。“非遗”教材建设就是当下非遗保护活动中的一项创造性的成果，希望“智慧中华·我是‘非遗’传习人”系列教材的出版，能推动校外课外的“非遗”文化传承，更新校内的“非遗”文化课程体系，增强当下青少年的文化自信，促使青少年进行当代社会的文化传承与文化创新，我们更希望这些教材走进
家庭生活，让家庭成为传统文化传承的集体与空间，因为只有修身齐家，才可以治国平天下！希望教材面世后，通过实践，不断修订，创出一条中国“非遗”传承的教材编写之路。
——田兆元（华东师范大学社会发展学院副院长、民俗学教授、
博士生导师）
“智慧中华·我是‘非遗’传习人”系列教材是为3-5 年级小学生及其家长所编写的。学习目标清晰，内容充实，由《剪出万千世界》（刻绘技艺）、《与众不同的盘扣》（编织技艺）、《上海灯彩真神奇》（扎制技艺）、《奇妙草木扎染》（织染技艺）、《好吃又好看的面塑》（雕塑技艺）五个板块组成。每一册教材包括微课程、课程教材和手工材料包，涉及“非遗”历史文脉、艺术特色、技艺工序与体验、创新设计方法、创意衍生品等内容，涵盖工艺制作、鉴赏评述、设计应用、综合探索四大学习模块。值得。
——钱初熹（华东师范大学美术学院教授、博士生导师、艺术教育委员会委员）
【书摘与插画】
一系列教材凸显以下特征：
1. 立足上海地域的“非遗”技艺与作品，突出工匠精神。
2. 涉及“非遗”鉴赏方法及“非遗”创意设计方法。
3. 设计项目式的开放问题，创造亲子互动时刻。
4. 每一册教材选用一种传统色，力求让每一个细节都有“温度”。
