重磅推荐
通识教育旨在培养能够适应当代社会发展、有责任心的公民，并依据这样的目标设计自己的课程体系。关增建著的这本《他山之石--哈佛大学通识教育改革解读》以哈佛大学通识教育改革为例，明确了通识教育既不是培养面面俱到的通才教育，也不是培养专业人才的专门教育。认为实现通识教育必须通过设定有限的教育目标，并设计与之配套的有选择性的、非专业性的课程内容体系。
【作者简介】
关增建，1956年生，科学史博士。1990年人郑州大学工作。1995年任郑州大学文博学院院长，破格晋升教授。2000年调入上海交通大学，现为上海交大科学史与科学文化研究院教授、博士生导师，兼任上海市科技史学会副理事长、中国科学技术史学会副理事长。主要从事科学技术史尤其是物理学史、计量史的研究，对通识教育和科学史的教育功能亦时有关注。
【目录】
解读篇
1．哈佛大学通识教育课程体系改革及启示
2．通识教育有什么用——关于哈佛大学通识教育改革的访谈
研究篇
3．通识教育与通识核心课程——在上海交通大学通识教育研讨会上的报告
4．通识教育属性辨析
5．上海交通大学研究型管理培训班访美学结报告
6．人文社会科学文化建设功能研究——以上海交通大学为例
7．通识教育背景下的科学史教育功能探析
8．发挥科学史在高校素质教育中的作用
9．关注科学史教材编著
10．以对民族负责的态度推进高等教育改革
11．科技伦理学存在的理由
翻译篇（附录）
附录A 哈佛大学通识教育工作组报告
附录B 加强哈佛理工——哈佛理工规划委员会报告
参考文献
索引
【书摘与插画】
