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《孝德教育课程的开发与实施/课程与教学改革成果丛书（*辑）》较为全面、真实地记录了20年的课程研发和实施历程，旨在为广大一线教师、基层学校和科研部门提供可供借鉴的课程开发经验、可供复制的区域推广模式、可供研究的课程建设样本。《孝德教育课程的开发与实施/课程与教学改革成果丛书（*辑）》共分七章：*章绪论部分，阐述了研究的背景、内容与目标、过程与策略；第二章孝德教育课程标准，规定了课程的性质、目标、内容标准和实施建议；第三章全面解读了孝德教育教材；第四章深入研讨孝德教育课堂教学模式及其变式，评析经典课例；第五章探讨孝德教育的微课研发；第六章展示各类孝德教育主题活动；第七章总结研究的结果与成效，思考后续改进与完善的策略。
【目录】
总序
序
*章 绪论
*节 问题的提出
第二节 研究内容与目标
第三节 研究过程与策略
第二章 孝德教育课程标准
*节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 内容标准
第四节 实施建议
第三章 孝德教育教材解读
*节 编写说明
第二节 教材综述
第三节 分册解析
第四章 孝德教育课堂研讨
*节 基本教学模式
第二节 课堂教学变式
第三节 典型课例评析
第五章 孝德教育微课研发
*节 孝德教育微课设计u
第二节 孝德微型课堂实践
第三节 孝德微型课本剧创编
第六章 孝德教育主题活动
*节 主题班队活动
第二节 主题实践活动
第三节 主题亲子活动
第七章 研究的结果与讨论
*节 结果与成效
第二节 讨论与反思
第三节 改进与完善
附录 孝德教育课程的开发与实施研究成果
【前言】
百善孝为先，中国传统伦理文化的核心就是一个“孝”字。孔子日：“夫孝，德之本也，教之所由生也”。《吕氏春秋·孝行览》云：“务本莫过于孝。”国以人为本，人以德为本，德以孝为本，本立则道生，则国强，则世安。孝是中华优秀传统文化的根基与命脉，积淀了中华民族深厚的道德文明精华。孝也是人类普世的价值和道德，尽管其表现形式会随时代和空间而变化，但作为人类必具的高级情感和普世价值，孝无国界，孝行天下。
百年树人，德育为先。在大力倡导弘扬中华优秀传统文化、积极践行社会主义核心价值观的今天，孝德作为一种特殊的社会伦理、公众道德准则、普世价值和优秀传统文化，理应纳入到未成年人思想道德教育之中，成为立德树人的重要载体。
上虞素有“虞舜故里、孝德之乡”的美誉，崇孝行孝之风盛行，孝德文化源远流长。充分挖掘和利用身边的孝文化资源，构建顺应时代要求、具有地域特色、符合学生需要的地方德育课程——孝德教育，以孝育德，以德笃行，为孩子的幸福人生奠基，便成了一项既具现实意义又具社会价值的重要课题，成了我34年从教生涯、20年校长经历中孜孜以求的一个教育梦想、持之以恒的一大教学实践、全力以赴的一项育人工程。从1998年主持绍兴市立项课题《传承中华优秀文化，启动孝心教育工程》开始，到2017年负责浙江省规划课题《孝德教育地方课程的区域推广研究》，期间主持开展了涉及孝德教育课程建设、教材开发、实施策略、课堂教学模式建构等多项省级及以上课题研究。其中一项成果获全国中小学思想道德建设优秀成果特等奖、两项获一等奖；十余项成果分获省市区教科研优秀成果一二等奖。《孝德教育地方课程的开发与实施研究》更是荣获了浙江省人民政府颁发的2016年浙江省基础教育教学成果一等奖，并有幸入选浙江省教育厅教研室组织编写的“课程与教学改革成果丛书”，拟出版《孝德教育课程的开发与实施》。
本书较为全面、真实地记录了20年的课程研发和实施历程，旨在为广大一线教师、基层学校和科研部门提供可供借鉴的课程开发经验、可供复制的区域推广模式、可供研究的课程建设样本。本书共分七章：*章绪论部分，阐述了研究的背景、内容与目标、过程与策略；第二章孝德教育课程标准，规定了课程的性质、目标、内容标准和实施建议；第三章全面解读了孝德教育教材；第四章深入研讨孝德教育课堂教学模式及其变式，评析经典课例；第五章探讨孝德教育的微课研发；第六章展示各类孝德教育主题活动；第七章总结研究的结果与成效，思考后续改进与完善的策略。
在编写本书的过程中，我始终遵循“真实、全面、可操作”的原则，尽可能原汁原味地记录课程研发过程中的所思所感、所言所为，尽可能全面系统地展示课程建设需关注的方方面面、需规范的各个环节，尽可能实实在在地呈现研究的成果、剖析感性的案例、提炼普遍的经验。也正是因其真实，所以有些观点用今天的眼光去看不免稚嫩；也正是因其全面，所以有些内容从专业的角度去看或许缺乏深度；也正是因为关注可操作，所以选录的案例，更多地注重了贴近实际，生动感性。但愿它的真实、全面与可操作，能够见证一名“草根式”教育工作者的质朴追求、执着坚持与使命担当。
书中收录了不少参与课程研发与实施的徒弟、同事的课例和活动设计，也收录了一些学生和家长的活动成果，有些未能注明出处及作者，在此对这些作者表示感谢，并对不能一一征求意见表示歉意。
