【编辑推荐】
“宝宝动起来”系列是少年儿童出版社0~3岁品牌读物“幼幼成长图画书”系列中的纸板书。给0~3岁小宝宝看的图画书，形式即内容。纸板书（Board Book）以其容易翻阅、不易撕坏的特点，专为孩子们翻阅的小手而精心设计，非常符合该年龄段孩子的阅读需要。
该系列引进自日本著名的福音馆书店，这些书的日文版和繁体版已经在很多妈妈中间广为流传，被视为“宝物”。这些风格多样的大师级名家绘本贴近宝宝的日常生活，情趣盎然；在促进宝宝八大智能发展上颇具教育性内涵；制作上采用圆角设计，健康安全。
“宝宝动起来”系列精选的5册婴儿纸板书聚焦于宝宝日常生活中的游戏，强调对外部世界的探索与互动，同时又各具特色：
《我来给你撑伞吧》以灵动悦耳的象声词来描绘雨声，与宝宝纯净的心灵直接对话，并促使其发展人际交往智能。《来了来了》把宝宝带到趣味盎然的自然世界，体验发现细节的快乐。《小蚂蚁怕烫》以极强的代入感鼓励宝宝去尝试新奇事物，但也要小心生活中的危险哦！《洗泡泡澡》用富有韵律感的儿歌带着宝宝一起玩游戏，帮他们克服对洗澡的恐惧。《蹦蹦跳跳动物操》为亲子互动提供了好素材，让手脚并用的模仿成为宝宝*初的学习。
每本书后附有幼教专家、阅读推广人撰写的导读，在教育理念和审美价值上给予家长指导；同时还配有相应的亲子互动游戏，让阅读可以动起来、玩起来。
【内容简介】
《我来给你撑伞吧》
长谷川摄子 文 西卷茅子 图
重点发展语言智能、数理逻辑智能
这里有瓢泼大雨的声音、雨珠敲打的声音，斜风细雨的声音……一组组富有韵律、灵动悦耳的象声词犹如一串串魔法般的音符，使大自然音响的和谐之美与孩子幼小纯净的心灵直接对话，能为他们的思维、想象和创造力发展奠定基础。当小男孩为一个个动物撑起伞的时候，孩子们内心*温柔的爱的情怀也被渐渐地激发出来。
《来了来了》
权守奈津子 文/图
重点发展自然观察智能、语言智能
这本书将大自然中动物与植物之间息息相关的生活情景和洋溢着的勃勃生机以温馨且别有韵味的方式展现了出来。书中的每幅画面好像一张神秘的地图，暗藏玄机，等待着孩子们去发现，帮助他们建立起记忆的连贯性。同时，对“蝴蝶”、“蜜蜂”、“蒲公英”等名词的感知和大与小等概念的领悟，也将使他们在单纯的快乐中获益良多。
《小蚂蚁怕烫》
土桥登志子 文/图
重点发展内省智能、自然观察智能
如今对0~3岁儿童来说意外事故已成为他们的头号杀手，而其中烫伤、误食食物的发生率是非常高的。我们如果向0~3岁的儿童说教，要他们应知应会合理避开烫伤、注意饮食安全，可以说功效甚微。而《小蚂蚁怕烫》以形象生动的图画，简洁有趣的内容，从儿童的视角来描述儿童的安全世界，让哪怕只有1~3岁的宝宝也能心领神会。
《洗泡泡澡》
大园由美子 文 滨田洋子 图
重点发展语言智能、社会人际智能、内省智能
这本书*的特点在于语言。每页图画都配上了简单而重复的儿歌式文字。重复的词语或语言，几乎被看作是儿童早期语言发展中一种普遍存在的*重要的现象。书中，虽然语言不多，但叠词和字词的重复率却极高，如“泡泡”“松松软软”“噗噗”“哗啦哗啦”。这种字词句的结构安排让婴幼儿诵读起来朗朗上口、充满乐趣。
《蹦蹦跳跳动物操》
中川李枝子 文 山胁百合子 图
重点发展肢体运动智能、语言智能
书中小主人公和一个个动物朋友之间的游戏故事，可以成为现实中亲子互动的素材。各种动作的设计遵循了由静渐动，再由动渐静的原则，符合幼儿的活动特点，孩子们对各种动作的模仿和学习不但能锻炼身体，更重要的是，他们投入的关注、兴味盎然的实践，将静态的阅读变成了充满愉悦的动态的亲子游戏。
【作者简介】
中川李枝子，1935年9月出生于日本北海道，毕业于东京都立高等保育员学院。1962年出版了处女作《不不园》，这部被称为“给儿童文学界带来了革命性震惊”的作品为她带来了巨大声誉，获得了产经儿童出版文化奖等多项大奖。主要作品有绘本“古利和古拉”系列、《天空颜色的种子》《场雪》《六只小狐狸》，童话《粉红色的长颈鹿》《回家的艾露达》，以及理论作品《我与绘本》、《书•儿童•绘本》等。
山胁百合子，1941年出生于日本东京，毕业于上智大学外国语学部法语科。原名大村百合子，出嫁后改名为山胁百合子。她是中川李枝子的妹妹，高中时代就为姐姐的童话《不不园》画插图。主要作品有“古利和古拉”系列、《天空颜色的种子》《熊先生，熊先生》《狮子小绿的星期天》等。山胁百合子与姐姐共同创作了很多脍炙人口的作品，数十年来一直受到孩子们的喜爱。
长谷川摄子，1944年出生于日本岛根县，曾在东京大学研究生院学习，在公办幼儿园担任了六年幼儿教师，后专心从事儿童文学工作，倡导通过书籍和图画开启儿童的想象空间，曾创立 “赤门儿童书库”和“花朵少儿俱乐部”。她的主要作品有绘本《水》《小科与河童》《狐狸太太》《来，我帮你撑伞》等，以及《儿童与绘本》等文学理论著作，并荣获被视为日本儿童文学界荣誉的椋鸠十儿童文学奖。
西卷茅子，生于东京。于东京艺术大学工艺科毕业后，即开始绘本创作，善长用洒脱的线条来画画。主要作品有《纽扣国》、《圣诞老人来了》及刺绣绘本《我们喜欢的东西》等。 其代表作《我的连衣裙》，自问世以来历经亲子两代读者至今长销不衰。另有《黄色的小雨伞》获日本产经儿童出版文化奖，《喜欢看画的猫》获讲谈社出版文化奖绘本奖。
权守奈津子，日本神奈川县生人。横滨国力大学教育学部美术系毕业。曾经从事过印刷公司、设计公司的平面设计工作，现以自由职业者身份专为儿童书籍绘画插图。作品有《田地里的花与果实》、《喜欢蜜蜂吗》《绿色的果实红色的果实》《蒲公英的种子飞了》（福音馆书店出版）等。
【媒体评论】
充满童趣的安全教育（节选）
华东师范大学学前教育学系 周念丽副教授
少年儿童出版社出版的《小蚂蚁怕烫》一书，以形象生动的图画，拟人化的手法，把对1-2岁儿童的安全教育以充满童趣的形式表现出来，通过这个绘本的阅读，宝宝以后会吸取小蚂蚁的教训，对滚烫的东西的警觉性一定会有很大提高。
该书的特征之一是拟人化动物形象选择的典型性。本书以小蚂蚁作为主人公，个头小小的蚂蚁特别容易引起1-2宝宝的认同，这种认同感很容易让宝宝在读故事的时候如临其境，从而对小蚂蚁的遭遇更能感同身受。
该书的特征之二是关联事物选取的有趣和对比。与小蚂蚁的历险相关联的有三个食物铺垫，分别是香蕉、生土豆和饼干。作者从儿童的思维和视角出发，将香蕉看成是滑梯，具有动感；而通过生土豆和饼干之间的对比，不仅告诉宝宝生土豆是不可以吃的，饼干是可以吃的，与此同时，次要的安全主题也得到强调。
该书的特征之三是把握儿童心理，逐步引入主题。1-2岁宝宝好奇心萌芽，他们对什么事情都充满了探索的欲望，但是他们也对危险豪不知晓。他们的探索恰似《小蚂蚁怕烫》中的小蚂蚁，什么都要尝试，什么都想探个究竟。书中从食物铺垫到进入热水壶主题，小蚂蚁从香蕉到生土豆再到饼干一个一个的尝试，逐步递进，层层推进，直到*后被装着开水的热水壶烫着，小蚂蚁的历险达到高潮，而这时也正好点明主题，以此警示宝宝们千万不能走近那些滚烫的水壶。
晶莹的泡泡，童年的记忆（节选）
华东师范大学学前教育学系 张明红教授
这本书*的特点在于语言。
每页图画都配上了简单而重复的儿歌式文字，这些文字，无论是从难易程度上还是从韵律上，都符合刚刚学会说话的0－3岁婴幼儿的阅读习惯和喜好。
重复的词语或语言，几乎被看作是儿童早期语言发展中一种普遍存在的*重要的现象。两岁是叠音词使用的高峰期，不仅使用数量多，而且遍及范围广，名词、动词、形容词、量词和感叹词等多种词类均有重叠的单音节。一般来说，名词的叠音现象*多，延续时间*长。书中，虽然语言不多，但叠词和字词的重复率却极高，如“泡泡”“”松松软软“噗噗”“哗啦哗啦”。这种字词句的结构安排让婴幼儿诵读起来朗朗上口、充满乐趣。
“擦香皂，搓泡泡”简单的六个字，不同的用法不同的结构中，都各自重复了很多次，能让较年幼的婴幼儿更好地学习这两个词语。“擦香皂，搓泡泡。XX也来搓泡泡。”在婴幼儿熟悉儿歌后，家长还可以让宝宝自己想一个平时爱玩的玩具来替代进去。“噗噗……”“哗啦哗啦……”等象声词也可以很好地利用，成人可以以夸张的语气和表情阅读，并让婴幼儿跟着一起做动作和表情，带动婴幼儿参与到书中的世界中去。
把温柔读给孩子听（节选）
图画书阅读推广人、本书译者之一 小熊
绘本的封面上站着一个小人儿，穿着红色的雨鞋，拿着一把绿色的伞，天边飘着两朵云，故事就这样开始了。
这个小人儿可不一般，他会说一句有魔法的话：“我来给你撑伞吧！”当他对大象说时，大象睁开眼睛，回过头来，微笑地看着他；当他对长颈鹿说时，长颈鹿也转过头来，朝他微笑；当他对小蚂蚁说时，小蚂蚁也笑了；更奇妙的是，当他对熊说这句话时，熊不仅微笑着转身，还一下子把小人儿抱了起来——真是一个意外惊喜！
这把伞也不一般，它是一把有魔法的伞。小儿人给大象撑伞时，小绿伞变大变宽了；小人儿给长颈鹿撑伞时，伞柄变长了，而且变成了小红伞；小人儿给小蚂蚁撑伞时，伞变得好小好小，变成了迷你小黄伞；小人儿给熊撑伞时，伞又变成了橙黄相间的小花伞了！
这个故事里还有一串串魔法般的音符。你听，“噼锵——啪锵——噼锵——啪锵——” （piqiang paqiang piqiang paqiang）这是瓢泼大雨的声音。再听，“噼啰零……噗啰零……噼啰零……噗啰零……”(piluoling puluoling piluoling puluoling)这是雨珠敲打的声音。“哔哔，啵啵。哔哔，啵啵。”（bibi bobo bibi bobo）这是小雨点的声音。“淅噗！呷噗！淅噗！呷噗！”（xipu xiapu xipu xiapu）这是斜风细雨的声音。*奇妙的是，每每读到这里都会引来孩子们的阵阵欢笑。这些象声词在日语中并没有对应的词汇，想来是作者独特的语言创造，也许是在聆听了种种雨声后，感动于大自然音响的和谐之美，从而萌生的一种艺术想象吧。于是我也有了一种冲动，要把这些好听的声音原汁原味地呈现给中国的孩子。
有没有过和孩子一起听雨的经历呢？只是静静地陪伴他（她）聆听，其余的什么都不做。相信吗？孩子可以和自然对话，用他们之间独有的语言——原始的、和谐的、自然的声音。这样与自然相处的纯净时光，会滋润幼小的心灵，使它变得温柔，并赋予它爱的能力。在这个过程中孩子所获得的感知和感受将奠定他今后思维、想象和创造发展的坚实基础。
谁，来了（节选）
中国福利会托儿所 王慧
在我和孩子们围坐着，一起阅读的时候，每一次的翻阅都能带来好似开启礼物般的惊喜，孩子们好奇地期待着、猜想着是哪一个动物朋友将要出场。每每当他们猜对时，都高兴得手舞足蹈，这不禁让我感叹小小绘本的巨大魅力，竟带给孩子们如此的快乐！接着，再仔细看看，书中的每幅画面又好像一张神秘的地图，无处不暗藏玄机，等待着孩子们去发现。一边看，我会一边问他们，你看见了什么？仔细瞧，耐心找。啊，原来这里有只小小的蜜蜂，那里有蝴蝶远去的翅膀。孩子们的眼光在一幅幅看似画面重复而细节之处却迥然有别的图画间停留、转换，这有效地帮助他们建立起了记忆的连贯性。当故事情节在*终推向高潮时，孩子们被眼前那丰富多彩的昆虫世界所震撼住了。一双双睁得大大的眼睛都在找寻画面中的“小秘密”，一个个争先恐后兴奋地告诉我：“有蚂蚁！”“有小甲虫！”……
《来了来了》不仅在画面上适合2、3岁的孩子阅读，更有利于幼儿在语言上的发展。2、3岁的孩子喜欢听故事，对喜欢的故事更是百听不厌。在这本绘本中，孩子*喜欢的就是和我一起说“来了！来了！”特别是当讲到*后一页时，他们更是会异口同声地一起朗读故事。在一起看看、说说的过程中，孩子们不仅掌握了故事中简单的名词如“蝴蝶”、“蜜蜂”、“蒲公英”等，而且还能通过画面中对植物和昆虫自然姿态的写实呈现，直观地了解到大与小的概念。
来吧！让我们一起翻开这本有趣的《来了来了》，一起感受这份单纯、简单的快乐吧！里面的秘密你找到了吗？
让阅读动起来（节选）
故事妈妈 桂蓉
我们的小主人公先做好准备活动，然后开始跟长颈鹿比高，推一推大熊，学鸭子走路，像乌龟那样伸缩脖子，和小兔子学蹦跳，哎呀，*后还摔个屁股蹲儿。整个过程简单、轻松、明快，不禁让我想起广播体操，由静渐动，再由动渐静，做完操之后真是神清气爽。
幼儿如同生命之春，万物萌动，生机勃勃，片刻不曾停止。对于迅速成长中的幼儿，运动不仅可以消耗旺盛精力，更是促进生理成长的一种健康活动。在本书中，各种动作的顺序设计，也遵循了动静相宜的渐进原则。特别是，*后摔的屁股蹲儿，实在是体贴又周到。想一想，一个蹒跚学步的幼儿，可以很快地模仿一些静态动作，但是在做跳跃——对运动综合能力要求很高的——这个动作时，很可能出于各种原因望而却步，而这个屁股蹲儿恰好降低了跳跃的技术性，增加了游戏的趣味性。这可不就是一个游戏！孩子甚至还会一遍又一遍地摔，直到笑疼了肚子，笑弯了腰，快乐得爬不起来。
在*初阅读本书时，孩子可能对其他动作都持观望态度，并不能马上跟着舞手动脚，那又有什么关系呢？我们本来就不是为了学习动物操才看这本书的啊！我们完全可以把它当作一个孩子和动物朋友之间的游戏故事来讲。在讲的过程中，爸爸妈妈们可以节奏轻快地朗读歌谣式的文字，连讲带做地比划动作。这时，即使孩子只作为观众，也会很投入，并感到愉悦。
【目录】
《我来给你撑伞吧》
《来了来了》
《小蚂蚁怕烫》
《洗泡泡澡》
《蹦蹦跳跳动物操》
【书摘与插画】
