【编辑推荐】
|
★圣野、蒋风、樊发稼、林焕彰、王宜振等两岸知名儿童文学作家、诗人联袂推荐，《小读者》杂志倾情推荐。 ★任小霞是儿童诗教学的先行者，带领孩子们读诗写诗长达22年之久，坚持在孩子们心里播撒诗歌的种子。 ★此书改编自作者的童诗作品《爱旅行的耳朵》（获江苏省*的文学奖项——紫金山文学奖）。 ★50首精选童诗 深度导读，呵护童心童趣，启蒙诗性，学到写作方法，提升写作水平。 ★50张大幅手绘插画，童趣可爱，色彩清新明亮，与诗意完美融合。 ★童声伴读，聆听美妙纯真的语言，扫码免费收听。 ★制作考究用心，锁线空脊精装工艺让书页能180°完全平摊开来，边角磨圆呵护孩子稚嫩的双手。 ★绿色环保印刷，给孩子更多呵护。 |
【内容简介】
|
《汉字娃娃》是“任小霞童诗导读”丛书中的一本，从任小霞写作的大量儿童诗中，精选出50首描绘汉字的诗，构思巧妙，优美生动，欢快有趣，节奏感强，充满韵律，注重童心的抒发，充满童真童趣。汉字是*美的文字。每一首汉字诗是让孩子从一个角度去发现一个字，这个角度跟平常完全不一样，但又似乎有着好多联系。这些诗让汉字长出声音，添上色彩，有了动作……它让汉字变成了好玩的孩子。每首诗都有大幅构思巧妙的精美手绘插画，烘托出诗意空间，并辅以深度解析的导读文字，让孩子知晓每首诗创作的秘密，启蒙诗性，学到写作方法。此外，配有由小学生朗读的童诗音频，同步童声伴读，聆听美妙纯真的语言，感受童诗之美。 |
【作者简介】
|
作者简介： 任小霞，中国作协会员，儿童文学作家、诗人，中学高级教师，她的作品温暖、活泼、清新、美好，曾获信谊图画书奖、冰心儿童文学奖、台湾牧笛儿童文学奖、紫金山文学奖、全国首届“红帆杯”童诗奖、新浪首届微童话奖等奖项。已出版图书《米朵朵上学记》《快乐的笨笨熊》等。
绘者简介： 依米，童书插画师，专注手绘水彩，爱好养花囤书，有多年幼儿美术教学经验，充满童心，通过画面捕捉生活中的闪光点，将快乐和温暖带给孩子们。出版作品有《快乐的笨笨熊》等。 |
【媒体评论】
|
★任小霞走进山和水，让自己的身心，溶化在山里，映照在水里，她是幸福的，已经和大自然，完全融为一体了。 写的是山水，谈的，其实是她和那些好朋友之间的友谊。 一滴眼泪一首诗，你不感到，她的诗，是写得很甜美很深沉的吗？ 读她的诗，像在紫藤花下轻快地走过，得到的是凉爽，得到的是快乐。 ——圣野（著名儿童文学作家、诗人）
★阅读小霞老师的童诗，我看到了她的一种生活姿态，一种灵魂姿态。我游走于这些诗行中，她对大自然的审美感受，对童心的真实描绘，以及对发生在孩子中间的奇思妙想的艺术再现，都让我对童诗更加信服。 她在播种诗的种子，让如花朵般的孩子更拥有花园般的心灵，那是美的所在，善的所在，生命因诗的滋养而丰盈。她在描绘孩子的生活，那一笑一颦、那嬉戏沉思、那情态、那幻想……他们的世界，也丰盈了我们的生命。 小霞老师坚持多年写诗教诗，她乐此不疲，惬心快意地做这些事情，其实就是在追求一种精神生话。回归童年，就是对灵魂本性的向往与渴望。在这过程中，我们和孩子一起成长。 ——金波（著名儿童文学作家、诗人）
★任小霞是一位出色的儿童诗诗人。她的童诗多从孩子的生活出发，极富儿童情趣。每每读她的童诗，我都为她那清新活泼的意象所感动。我想，这样的诗，孩子们一定会喜欢。 她又是一位童诗教学的能手。她深谙儿童心理，采用游戏的方式，千方百计地让孩子亲近文字，亲近童诗。她深知孩子注重形象性、情感性和好模仿的特点，引导孩子去体验童诗中的音乐美、情感美和意境美。她启迪孩子去创作童诗，去创造和感受新的美。 她深知这世界有太多的烦躁和轻浮，她积极主动地引导孩子从童诗中进行更多的感悟和思考。她在培养孩子诗的素养，培养孩子的聪颖、敏锐和灵性。 ——王宜振（当代著名儿童诗诗人） |
【目录】
|
字娃娃 一 人 个 丫 从 众 丛 合 山 川 白 品 晶 浊 阳 天 吞 田 思 回 闭 坐 呆 本 果 香 苗 休 林 梦 秋 愁 明 朋 时 唱 旧 泪 呱 鹅 远 逗号， 句号。 感叹号！ 问号？ 省略号…… 大地写拼音 拼音“a”“O”“e” 拼音“b”“d” |
童诗导读
【免费在线读】
|
我们在诗中相会 ◎ 著名儿童文学作家、诗人 金波 黄昏时分，去公园里散步，随着移动的脚步，我在心中默诵着任小霞老师的诗。不知为什么，我的思绪飞到了六十多年前，那时候，我还是一个三年级的小学生。我在作文课上写了一首关于春天的诗。起初，老师不相信是我写的，后来他相信了。他亲自用毛笔把我的诗誊写了一遍，并张贴到墙报上。这件事，我一生都不会忘记。我感谢我这位小学老师，他做了一件影响我一生的大事。他引领着我走进了自己的“诗”，我发现了诗，也发现了我自己。 我又回忆起，这几年，我和小霞老师多次在儿童诗夏令营相会，多次观摩她的童诗教学。孩子们那活跃的思维，大胆的想象，以及洋溢在教室里的诗情画意，都让我有一种回归童年的幸福感。那时候，我就会从坐在教室里的小学生中间，发现一个“我”。 今夜，当我再一次阅读小霞老师这本诗稿的时候，我看到了她的一种生活姿态，一种灵魂姿态。我游走于这些诗行中，她对大自然的审美感受，对童心的真实描绘，以及对发生在孩子中间的奇思妙想的艺术再现，都让我对童诗更加信服。儿童诗作为一种文体，它是童年生命*鲜明、*极致、*经久的表露。 读小霞老师的这些儿童诗，让我们在诗中相会。 我感受到了她生活在孩子中间的那种幸福感。她在播种诗的种子，让如花朵般的孩子更拥有花园般的心灵，那是美的所在，善的所在，生命因诗的滋养而丰盈。 她在描绘孩子的生活，那一笑一颦、那嬉戏沉思、那情态、那幻想……他们的世界，也丰盈了我们的生命。 她与诗结下不解之缘，这快乐了孩子，也快乐了她自己。无论是阴翳的影子，还是旅途的荆棘，都会因为这种与诗的缘结不解而明朗、顺遂。 读小霞老师的诗，又让我想起一个永无终结的思考：我们和孩子。孩子仅仅是我们生命的延续吗？孩子来到这个世界，固然是我们牵着他们的手，教会他们起步，但同时也是孩子引领着我们在前行。他们的纯真、向美、向善，他们的想象、幻想，他们与自然的契合、对世界的好奇，不都是我们追求的一种境界吗？ 小霞老师坚持多年写诗教诗，她乐此不疲，惬心快意地做这些事情，其实就是在追求一种精神生话。回归童年，就是对灵魂本性的向往与渴望。在这过程中，我们和孩子一起成长。 和孩子一起成长的日子，是快活的日子。小霞老师在诗中这样写道： 快活的日子 躲进了我的心里 我四处找她 找到时 她已经是 一个美好的故事 |
我们期待着她更多美好的故事。
【书摘与插画】
