“高中物理高端备课”是邢红军教授带领研究团队历时6年完成的一项大课题，是致力于改进物理课堂教学效率，帮助物理教师和物理教学研究生及研究者开阔视野，站在理论支撑的高度来备课，使每一堂物理课都成为既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律的优质课堂。 第1版出版3年，销售5000册，第2次印刷出版之际，邢教授团队及时补充了所缺的9个课堂教学设计，达到了重难点课时全覆盖。每一个课时的备课都“教学中的问题”“高端备课”和“教学启示”三部分，解答了高中物理教什么、怎么教，为什么这么教的困惑，对物理教育专业的大学生、研究生及初入教师行的新物理教师具有引导作用，对具有一定教学经验的物理教师则具有点拨与提高作用。
【内容简介】
高中物理高端备课主要包括两部分内容，一是32个高中物理高端备课的案例，这些由我们研究的高端备课案例绝大部分已经发表在国内物理教学的核心期刊上，代表着当前国内中学物理教学设计的高水平，着国内中学物理教学研究的方向。第二个部分是高中物理高端备课的理论基础，用来支撑高端备课的基础。主要包括物理能力理论、科学方法教育理论、原始物理教学理论、教学自组织转变理论、高考命题研究等，使高中物理教师在读完本书后，能够得到理论上的提升，解决为什么高端备课要这样做的问题。
【作者简介】
邢红军，首都师范大学教师教育学院教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，“国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等期刊上发表论文250余篇，出版著作16部。1996年被河南省教育委员会授予河南省优秀教学标兵，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予河南省教学标兵，1997年获河南省优质课教学特等奖。2013年、2017年两度获北京市基础教育教学成果二等奖。
【媒体评论】
物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，采用“备课”的形式，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。在此基础上，构筑一线物理教师参与的教学研究交流平台，从而达到物理教育理论与实践真正结合，促进教师专业提升与学生认知发展向高水平跨越的物理教育研究活动。物理高端备课则要求备课者超越传统的教材分析、教案撰写，以及教学设计的局限，不仅要明确“做什么”“如何做”，还要基于深度的理论思考，在教学中论证“为什么要这样做”，并在高端备课的过程中呈现这些思考。这种工作构筑了专业沟通与学术批判的桥梁，对促进学科教师专业发展，以及我国学科教育研究水平的跃升可以发挥“蝴蝶效应”的功效。
【目录】
目录
*章力学
节速度
第二节加速度（1）
第三节加速度（2）
第四节力的合成
第五节力的分解
第六节牛顿定律
第七节牛顿第二定律
第八节牛顿第三定律
第九节超重与失重
第十节平抛运动
第十一节圆周运动
第十二节生活中的圆周运动
第十三节万有引力定律应用——人造地球卫星
第十四节反冲运动火箭
第十五节简谐运动
第十六节功
第十七节重力势能
第十八节弹性势能
第十九节动能定理
第二十节机械能守恒定律
第二十一节动量
第二章电学
节库仑定律
第二节电场强度
第三节电势能和电势
第四节电势差
第五节电容
第六节电动势
第七节磁感应强度
第八节楞次定律
第九节示波管的原理
第三章光学
节光的干涉（1）
第二节光的干涉（2）
第四章物理教学设计的比较研究
节重力势能教学设计的比较研究
第二节机械能守恒定律的教学设计研究
第三节高中物理教学中两类场描述方式的对比研究
第五章物理科学方法教育
节科学方法中心论
第二节从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革
第三节物理课程改革背景下的科学方法教育
第六章物理问题教学研究
节原始物理问题的教育价值及其对物理教育的启示
第二节从习题到原始问题：科学教育方式的重要变革
第三节原始问题教学：物理教育改革的新视域
【免费在线读】
序
笔者自20世纪80年代投身物理教学论领域，迄今已有30余年。30余年来，笔者非常幸运地得到了物理教学论前辈的教育与提携。20世纪80年代，笔者在江西师范大学师从周中权先生攻读物理教学论研究生，得以接受启蒙教育，获益良多。20世纪90年代，笔者又幸运地跟随乔际平先生研习物理教学论，领略到乔际平先生物理教学论思想的真谛，受益匪浅。进入21世纪，笔者更荣幸地在北京师范大学跟随林崇德先生攻读发展与教育心理学博士研究生，实现了学术飞跃。
正是基于物理学、物理教学论和发展与教育心理学的学术训练，使笔者在回首审视国内的物理教学研究时，总感到有一丝遗憾——这就是怎样把物理学、教育学与心理学更好地结合起来。目前看来，国内物理教学领域虽然有许多研究，但总觉得还不是那样令人满意，于是笔者萌发出进行物理高端备课研究的想法。
通常人们认为，物理备课是中学物理教师的事情，不是大学老师的研究范畴。所以许多大学物理教学论老师并不热衷于从事这项工作，所谓学院派老师更热衷于发表大部头文章，以彰显学术水平和理论素养，这是可以理解的。然而，作为中学物理教学与大学物理教学论相衔接的部分，总还是需要有人做一些工作。因此，笔者愿意进行尝试，这就有了《高中物理高端备课》这本书。
本书共有32篇高端备课案例，全部由笔者提出思路，然后带领笔者的博士生和硕士生进行撰写。撰写的过程极其艰辛，并不像人们所想象的那样驾轻就熟。每一篇高端备课写到10稿以上，一直到修改不动为止才投稿。在修改中，大到文章的观点，小到文章的字词乃至标点符号，都力争做到反复推敲，不敢稍有疏忽。这是因为，每一个高中物理教学案例早已由前人进行了大量的、反复的研究。在这些研究的基础上要看到前人研究的不足、疏忽乃至没有看到的地方，实属不易，可谓沙里淘金，甘苦自知。幸运地是，我们终于走出了一条路，从而在高中物理高端备课中有所突破。32篇高端备课不能说篇篇精彩，但绝大部分都独具特色，与众不同。比如“机械能守恒定律教学的高端备课”“楞次定律教学的高端备课”“圆周运动教学的高端备课”“磁感应强度教学的高端备课”等，这些高端备课确实突破了长期以来的教学设计思路，展现出了笔者的教学团队研究的风格，对于高中物理教师的备课提供了新的思路，为高中物理教学做出了微薄的贡献，这是笔者感到非常欣慰的地方。
《高中物理高端备课》不只是经验的积累，也不仅是技巧的展现，而是在理论基础上的深思熟虑。笔者认为只有在物理教学论理论的指引下，才能萌发卓尔不群的备课思路。古人曾有盖楼房的故事，一财主见别人盖的三层楼房很好，于是找来工匠也要盖同样的三层楼房。当工匠从一楼开始盖起时，财主却很不高兴，说他只要第三层而不要一二层。讲这个故事的道理在于，高中物理高端备课就是第三层楼，要想把它盖好，还需要层和第二层。而层和第二层就是物理教学论的理论。因此，本书的第二部分呈现了物理教学理论，包括笔者发表的科学方法中心理论和原始物理问题教学理论。如若缺少了物理教学理论的滋养，那么物理高端备课就如同无本之木，无源之水，是断然不能长成参天大树的。
《高中物理高端备课》的绝大部分内容陆续发表在国内教学期刊上，这就保证了高中物理高端备课的学术性。这些期刊分别是《教育科学研究》《物理教师》《中学物理教学参考》《物理通报》《物理教学探讨》《中学物理》《湖南中学物理》《课程教学研究》《首都师范大学学报（自然科学版）》，说明高中物理高端备课得到了中学物理学术界的认可。
参与《高中物理高端备课》编写的作者有：北京中医药大学的陈清梅副教授，天津师范大学教师教育学院的胡扬洋博士，北京市第十九中学的李杰老师，北京十一实验学校的李静老师，北京中学的石尧老师，北京市一六一中学的周栩君老师，北京市汇文中学的靳萱老师，中国人民大学附中朝阳学校的李晶老师，首都师范大学物理系硕士生关艳丽、赵晓蕊、宫婷婷。
高中物理高端备课作为在国内物理教学界新近发展出来的研究领域，一定存在很多不足，恳请物理教学论学者与广大中学物理教师批评指正。
邢红军于首都师范大学教师教育学院
2018年7月
【书摘与插画】
