【编辑推荐】
青少年读点文言文，对培养语感，了解、认同中华民族的传统文化，进而提升文化品位，大有益处。但是文言文选读什么，怎样读，有不少人似茫茫然，因为文言距我们毕竟遥远，语言上尚且有大障碍，更无论文章、文化。这本精装本《文言文启蒙读本》，集修身、处世于一册，熔知识、能力于一炉，是青少年文言文阅读的启蒙教材，是教师、家长引导青少年学好语文的辅助材料。
【内容简介】
《文言文启蒙读本》（精装）有文言文共340篇，每篇有原文、“文言知识”、“启发与借鉴”和“思考与练习”等板块。选文题材丰富多样：成语典故、历史故事、人物小传、风土人情等，凡所可录，无不录之。并从中引申出“关爱”的主题，朗朗上口的同时，也提高了学生的思想修养，一举多得。书中所用实词、虚词都是zui常用的，所及语法特点、句式特点，也都中规中矩。一些特意设计的微型练习，让学生在轻轻松松的思考中，认识、发现其规律。本书附录《文言文基础知识六讲》是对全书知识的复习和补充，有利于学生学习和掌握。
【作者简介】
杨振中，上海市人，原籍江苏无锡。1960年毕业于上海师范大学中文系，长期从事中学语文教育研究。现为《中学生学习报》(上海版)副主编。20世纪80年代初编写的《中学文言文助读》至令发行逾210万册。随后出版的《新编高中文言文助读》及《新编初中文言文助读》发行亦已近70万册。
步根海，上海市人，1951年生，1978年2月就读于华东师范大学中文系，毕业后在复旦大学附中任教。1987年春人华东师大中文系硕士研究生班学习。1987年参加部编高中语文教材的编写工作，1988年起参加上海H版高中语文教材的编写工作，1998年起主持《上海市中小学语文课程标准》的编制工作。语文特级教师。曾为上海市教育委员会教学研究室中学语文教研员，兼任上海市中学语文教学研究会常务副会长。
【目录】
1. 鳝救婢 ………………… 1
2. 鹦鹉灭火 ……………… 2
3. 黄香温席 ……………… 4
4. 犬救幼女 ……………… 6
5. 陆绩怀橘 ……………… 8
6. 孙泰 …………………… 9
7. 文徵明习字 …………… 10
8. 狂泉 …………………… 11
9. 智犬破案 ……………… 12
10.雏燕 …………………… 14
11.愚人食盐 ……………… 15
12.笼中鹦鹉 ……………… 16
13.盗牛 …………………… 18
14.孙叔敖杀两头蛇 ……… 20
15.水滴石穿 ……………… 21
16.芒山盗临刑 …………… 22
17.尔辈亦鹰犬 …………… 23
18.关羽刮骨疗毒 ………… 24
19.王戎早慧 ……………… 26
20.白毛女 ………………… 27
21.欧阳询观古碑 ………… 28
22.公冶长与鹞鹰 ………… 30
23.邴原泣学 ……………… 31
24. 小儿饲鹊 ……………… 32
25.刘氏善举 ……………… 33
26.枭逢鸠 ………………… 34
27.鹿亦有知 ……………… 35
28.朝三暮四 ……………… 36
29.杀驼破瓮 ……………… 38
30.二鸿 …………………… 40
31.雁冢 …………………… 41
32.义士赵良 ……………… 42
33.鲁人锯竿入城 ………… 44
34.小人 …………………… 46
35.熊与坎中人 …………… 47
36.陈万年教子 …………… 48
37.报应 …………………… 50
38.“黄耳”传书 ………… 52
39.南岐之人 ……………… 53
40.犬负米救主 …………… 54
41.迂公修屋 ……………… 55
42.买猪千口 ……………… 56
…………
320.农夫和名画 ………… 393
321.鲁侯养鸟 …………… 394
322.偷鸡贼辩解 ………… 395
323.专心致志 …………… 396
324.晏子论“不祥 ……… 397
325.私交与公法 ………… 398
326.晋平公七十而学 …… 399
327.一叶障目 …………… 400
328. 井中捞月 ……………402
329.易产息讼 …………… 403
330.推敲 ………………… 404
331.姜从树生 …………… 405
332.郑武公伐胡 ………… 406
333.荆人袭宋 …………… 407
334.画蛇添足 …………… 408
335.酒酸与恶狗 ………… 410
336.齐景公“三不知”……411
337.晏子善辩 …………… 412
338.涸辙之鲋 …………… 413
339.两小儿辩日 ………… 414
340.大公无私 …………… 415
附录 文言文基础知识六讲 416
参考答案 ………………… 425
【前言】
跨进文言文阅读的大门
——推荐《文言文启蒙读本》
步根海
青少年读点文言，对培养语感，了解、认同中华民族的传统文化，进而提升文化品位，大有益处———这道理是不言而喻的。但是，选读什么，怎样读，有不少人似茫茫然，因为文言距我们毕竟遥远，语言上尚且有大障碍，更无论文章、文化。杨振中先生曾用数年时间积累相关语言材料，编写了《文言文启蒙读本》，供青少年在课余时间阅读，出版以来，在青少年中产生了积极的影响，连续重印搭22次之多，深受读者的欢迎。今修订再版，也是一件有意义的事。
“启蒙读本”共有340篇文言短文，其中一部分节选自历史资料， 一部分是杨先生根据既有材料加以改写的，另有一小部分是根据有关传说、 故事用文言的形式进行再创作的。
340篇文言短文语言规范，不仅读来朗朗上口，而且文中所用实词、虚词都是常用的，所及词法特点、句式特点也都中规中矩。为了使学生在不断阅读的过程中逐渐积累语言材料，感受文言文的语言特点，杨先生特意设计了一些微型的练习，让学生在轻轻松松的思考中认识、发现一些规律。选文后也有一些文言知识介绍，但绝不是板起脸来传授知识，而是随意地、点点滴滴地引出一个词、两个词，说一点词法、句式特点，让阅读者在“漫不经心”的阅读中了解这些知识，旨在不断的反复中加深印象。
选文的题材丰富多彩，成语典故、历史故事、人物小传、风土人情，乃至寓言、神话、志怪志人，凡所可录，无不录之。初涉门径者在读了这些文言短文之后，不仅能积累大量的语言材料，而且能了解许许多多的文化常识，从而开阔了眼界，增加了文化积淀。
杨先生在选编“启蒙读本”时，充分地注意到了青少年的思想修养。３ ４ ０篇短文的核心是“ 关爱” ， 包括亲情之爱、邻友之爱， 以及对小生灵之爱……这一思想教育的内容，并不是通过抽象的说理进行的，而是通过一件件具体的小事来体现的。而思想修养的提高， 必然与文化品位的提升同步。
需要说明的是，初读文言，不宜急于求成，一读就要字字落实，句句疏通，而要循序渐进。读者可在扫除文字障碍的基础上，先力求读顺、读通，读了五六十篇后，再反过来想想所读的内容，结合相关的知识介绍、道理说明和小练习，获得一些新知。对知识的掌握，包括语言知识、文体知识、文化知识等，切忌死记硬背，而要在不断诵读、不断思考、不断反复的基础上有所理解，终达到自然掌握的境地。有了五六十篇的感觉，再往下读，会越读越顺，越读越有味的。
我相信，通过读读想想，读读理理，读读背背，一两年之后，必能真正跨入文言阅读之门。
