这本书是教育出版领域的一股清流，一部真正表达教育学者思想的著作，对于教育、教学、教研有着非常深入的思考。既带有教育理想情怀，又脚踏实地扎根教育现实沃土；既研精竭虑，又针砭时弊；既旁征博引，汇集大量教育事实，又自成体系，提出富有成效的教育教学实现途径；既站在中国立场，讲述我们自己的教育教学故事，又胸怀教育使命，指出中国基础教育改革的出口和路径。全书从学校教学层面探讨“教什么”“怎么教”的问题，而且贯穿全书隐含的一条线索是教学的目的到底是什么。全书分为四章，每一章分为若干小节，每一小节言浅意深，读起来富有张力、发人深省，其对教学成果的思考过程、提问过程可能比对教学成果培育的总结更令人欢欣鼓舞。
【内容简介】
作者是我国首届基础教育*教学成果奖评奖政策研制者及组织者。本书是在阅读和梳理400余项获奖成果的基础上写成的，是我国不多见的教学成果培育指导著作。在对国务院教学成果奖励政策及奖励实施办法准确解读的基础上，结合大量基础教育优秀教学成果案例，对教学成果培育的定位、思路、实践检验及成果总结四个关键环节进行了具体、深入的分析与指导，为中小学一线教师和教科研人员培育教学成果提供了务实的、具有借鉴意义的操作指南。
【目录】
前言：什么是基础教育教学成果？
*章 准确定位
一、成功在于精准
二、保持对现实问题的敏感性
三、直面疑难杂症
四、因“势”而谋
五、本土转化
六、回到育人原点
第二章 理清思路
一、看不见的竞争力
二、走出“路径依赖”
三、思路从问题分析中来
四、重温布卢姆的“掌握学习”
五、综合化与边界
六、改到深处是体制机制
七、不只是移植，还要改造
第三章 实践检验
一、将成果印刻在成长历程中
二、平台比模式更重要
三、对话机制
四、勇敢地面对时间的考验
五、不断拓展实践的厚度
六、*有力的证据
第四章 成果总结
一、遵循三个基本准则
二、个案——丰满的血肉
三、模型——支撑的骨架
四、核心概念（理念）——成果之魂灵
五、写好三个主要文本
六、历史和逻辑的完美统一
后记
附件一 教学成果奖励条例
附件二 2014年基础教育*教学成果奖评审工作安排
附件三 基础教育*教学成果奖申报表
附件四 《基础教育*教学成果奖申报表》填报事宜的说明
