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教师只有洞悉人脑学习的机制，才能真正掌握课堂教学的智慧。
这本书会让你看到社会神经科学与课堂教学的关系可以如此紧密。

这本书的精妙之处在于将依恋和大脑科学的新发现运用于父母和科学家都极为关注的关于情绪在儿童教育中的作用。本书让我们得以一瞥理想的未来世界，这个世界将科学事实与临床洞见以佳的方式结合起来，帮助孩子们发展出对学习的热爱。科佐林诺拥有教师的头脑、治疗师的爱心以及故事大师的写作天分。无人能像他一样将人际神经生物学与教育学做出如此精彩的关联。我希望教育工作者能够阅读此书——不仅仅阅读，而且能够学习和践行。

将社会认知神经科学、依恋理论和学校教育整合起来有很大的难度，这不仅需要对各部分理论的深厚理解，更需要丰富的教育和临床实践经验。本书作者路易斯·科佐林诺博士正是这样一位知识渊博、将理论和实践相结合的大师学者、理论家和咨询师。他看到西方教育危机正是由于过度工业化的教育过程忽视了教室中真实的人际环境以及它们对我们学习大脑的影响。本书从人类进化发展的角度，解释了大脑为什么是一个社会性器官，及其在不断变化的文明发展中的适应和不适应。科佐林诺从神经科学的角度，让我们了解到学生的大脑如何在日复一日面对困难、压力和欺辱中变得封闭，以及如何通过在课堂上建立“部落式课堂”，重新构建起孩子们的安全港，让无法学习、关闭的大脑，在有利于学习的环境中获得安全、激励和收获。

路易斯·科佐林诺，佩珀代因大学教授、心理治疗师，主要研究方向包括精神分裂症、压力、儿童虐待的长期影响。著有《心理咨询师的14堂必修课》、《健康老化的大脑》、《人际关系神经科学》、《心理治疗的神经科学》和《治疗师的创作》等。

序言（Daniel J. Siegel, MD）

你即将被一位大师级学者、雄辩作家和杰出教师带入一个社会神经科学（Social Neuroscience）和教育领域有机结合的世界。路易斯•科佐林诺创造性的工作将为人生各个阶段（从学前教育、中学到大学以及成人教育）的教育工作者提供有价值的信息和启示。教育是一门构建在教师和学生关系上的艺术，它与学习的神经机制相互联系。在《教育的社会神经科学》这本书里，你将探寻到关系和大脑的交互作用形成我们学习的基本途径。你将获取令人难以忘怀的真知灼见和实际运用，这些将提高你的教学水平，让你变成一位更有趣、更令人愉悦和更具有影响力的教育工作者。
本书用人类大脑进化的方式和探究个体大脑如何发展做为开篇，综述了大脑何以天生具有社会性的问题。这一问题对许多教育工作者，甚至是绝大多数科学家来讲，都是全新的内容。它意味着，我们所在的关系在那一刻塑造着我们的大脑功能，并且获得终生的发展。大脑在关系中学习——通过支撑安全感、获得安全的情感交流、意义表达以及彼此关联的逻辑交流得以实现。在很多方面，学生和教师的关系可以与孩子和父母之间的依恋关系相媲美。在这里，你将有机会理解我们生命中那些基本关系背后的科学。你将会探究亲密关系怎样在实践中刺激大脑汲取经验、塑造神经连接、创造出教师希望通过激励让学生达到长期记忆的效果。
本书将为“压力和不良的依恋经历何以阻碍学习？”提供了一个前沿观点。你也将会发现，社会性大脑怎样帮助我们理解，欺负行为——作为一种创伤经历，如何阻碍了学习；你也将看到为什么以及如何形成所有学生都应该得到的、安全的学校和社会环境。
我们与别人的交流水平直接影响着大脑的接受程度、影响着新经验的吸收和学习。如果我们的大脑没有办法接受信息，就无法学习。本书清楚的解释了“大脑如何变得可接受”，这对任何一位教育工作者而言都是极其重要的。教师是经验的塑造者，他们为“学生变得可接受”了提供有利的环境，并且塑造下一代学习者的大脑。
如果你本身就是一位教育工作者，你知道教育的过程是*有价值、*挑战性的，有时它具有着势不可挡的生命召唤力。当然，教师职业本身就是一种充盈着满足感的伟大事业，但同时有着容易枯竭的危险。因此，本书的一个首要目标是帮助教师理解他们自己的大脑，为满足教师自己的神经需要提供一种手段。保持好自己内心的健康是创造、激发学生学习体验的基本条件。
作为教师，当我们看见学习的光芒在学生内心深处打开的时候，就是我们投身到人类知识代代相传古老传统的时刻，而且形成着塑造文明演进的教育关系。从儿时起，探究社会和物理世界的本源就是人类遗产的一部分，好奇心和创造力是我们自身的一种本能。这些基本方法在学习中建构，使我们知道得更多、学习得更多、做得更多、更好得融入到世界中。
通过把情感投入到教育经验，我们学会发现什么是与我们的个人生活息息相关的，又有哪些信息让我们的个人生活与所学习内容相联系。我们通过游戏表达探索更大的世界，而游戏可以刺激奖励与学习的神经机制。主动参与游戏的过程也是个人融入客观世界和他人活动的历程。我们挖空心思玩游戏的时候，就是感知和体验大脑中感情、思想、知觉、记忆、语言、想法、模式和概念等经验的新结合体。学习内容的传递方式之一就是通过故事把编码记忆中的内容与其他事物建立联系，这些叙述构成了储存知识和理解世界的基础。在这里，你将体会到游戏和叙述的力量，并将这些人类本能嵌入到大脑，帮助我们学习。
纵观本书，你将了解到学术前沿知识如何被提炼为智慧结晶并运用于课堂。你也将徜徉在书中的精彩引文中。当你浏览这些迷人章节的时候，它们将给你提供灵感、增加你的学识。*后的章节中，能力非凡的向导又为我们指明了道路。通过这些道路，我们不仅能获得新知识，而且能激发人类的同情心和智慧。我们将学会能够通过事例教学传授知识。一个新观点认为，教授学生关于大脑的知识本身，就能够让学生支撑生命的神经系统有更多领悟。学生学会理解自己的大脑，就具备了对自己的学习承担责任的能力。作者进一步建议，由于教学通常是在团体的环境中开展，教师要象部落首领一样，具备特殊的洞察力，重新看待课堂中的教师角色，实现在部落中进化、在家庭中成长、在团队中学习的任务。
用这些令人兴奋的、全新实用的知识武装之后，教育工作者们会欣然发现，自己被课堂中的角色所鼓舞，从而更加有准备，让自己的课堂角色更加活跃，并愿意看到，这项塑造下一代的工作在我们的社会功能中扮演着不可或缺的角色。我希望你们享受这本美妙绝伦的著作，我从中学习到很多，希望你们也是如此。

三个主要挑战
自然知识的每一次伟大的进步都涉及到对权力的*排斥。

——托马斯•赫胥黎


当代教育面临很多挑战，其中三个挑战与受教育的大脑关系密切。*个，大部分学校是基于现代工业生产模式（在这里相同的物料被统一转变成预订的产品，这个模式在过去的150年里被充分证明其价值，特别是在汽车和洗衣机以及炸鸡块的流水线上）。然而学生不是这种同质的原材料，他们来自于不同的阶层和文化，具有的社会、感情和认知能力也千差万别。他们有着各种各样、不同的个人需求，这无疑要求教师拥有更高的抚慰、咨询和人际交流技能。不管学生是否准备好或者有能力学习，或者他们的教师是否实践充分、是否训练良好或者是否有资源去教育他们，都可以通过标准化测验（教育流水线的质量控制测验）成功地测量教育。
工业模式和受教育的人类大脑不匹配的第二点在于，教师不是工厂机器上可替代的齿轮。流水线上的产品生产需要工人们快速重复几个的特定动作。而教师，像他们的学生一样，是独特的个体。教师与学生之间建立联系的天性和本能可以让学习变为一种可能。孩子们具有不同的认知、情绪特点，甚至会挑战社会，这需要教师具有更多样的技巧和很大的灵活性，去决定如何授课，而这无疑是极为正确的。
为什么工业生产模式在学校中无效的第三个原因是，我们对*终产品是什么并不确定。教育曾被用来为年轻人的未来做准备。但是未来是什么呢，所有的工作都能够通过计算机、因特网和信息迅速做出决定。世界变化得如此之快，我们很难知道从现在起20或30年后孩子们需要怎样的知识和技能。没有明确目标，我们几乎不可能去评判一个课程或者相关测验的有效性，所以面对质量控制的测验，好学生就是那些不易分散精力、不易抱怨、能够储存和回忆起事实的学生，他们因为拥有好的记忆力、是个好公民而被奖励。但是这能够成为创造成功未来的标准吗？
学生和教师不是统一的原材料或者流水线上的工人，而是有着漫长进化历史、文化背景和生活故事、要生活要呼吸形形色色的人类。教师的工作是管理、联系和教授真实世界的人。除了产生同类产品和清晰结果之外，我们所需要的教师是能够带着个性特点去工作，形成安全依恋，并且能够与他人随时交流做决定的人。当一个老师开始把他的班级当做一个流水线，那就等于在做炸鸡块的工作。正是因为这些纷繁复杂的原因，工业化的教育模式是不可行的。
如果希望继续前进，我们将不得不承认，对于大部分学生和教师而言，通常的教育制度注定要失败。我们也不得不承认，无论我们怎样用更宏大的信念和教条不断鼓吹如何让学生做好准备迎接未来，而实际上我们几乎不知道该怎样去做。我们甚至不知道是否需要限制还是鼓励他们接触网络、计算机游戏、电视和其他多媒体。由于缺少真实数据，教师和管理部门依赖那些并非科学家撰写的所谓通俗读物，这些书籍错误地解释了仅存的那点数据（Coch & Ansari，2009；Goswami，2006）。*重要的一点，我们不知道那些教学活动是伤害了学生的认知和个人发展？还是让学生为未来做了更好的准备？
充分阅读、学习古代先贤抑或学习数学知识对我们孩子的将来有帮助吗？我们是否应该培养孩子们开放的内心、自由的思考，抑或鼓励积累大量知识，或者鼓励使用搜索引擎？随着多元文化日益成为现实，或许我们应该把教育焦点放到培养具有社会责任感、同情心和心理化（mindfulness）能力上？越是意识到此类知识的贫乏，越是让我们强烈意识到这些问题，可是我们确实不知道答案到底是什么。

• 书名 优化课堂中的依恋与学习：大脑神经可塑性带来的启示
• ISBN 9787567575059
• 作者 路易斯·科佐林诺
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2019-05-01
• 页数 380
• 字数 416000
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 包装 平装-胶订
• 是否套装 否