精彩绝伦,充满魔力,孩子们一定会迷上这套书!
——加拿大“读书时间”奖
为了躲避大雨,宾克顿家的孩子们推开“神奇时光旅行社”的门,却回到了暴风雨中的维京时代!维京人用美食款待孩子们,邀请他们参加热闹的集会……不过,在风浪汹涌的海上坐船并不好玩,征服海洋的维京战士似乎有些“凶”?
《回到维京时代》巧妙地综合了历险与维京时代的历史资讯。你知道维京人的长船有吓唬敌人的功能吗?你知道勇敢的维京探险家比哥伦布更早到达北美洲吗?在本书中,你将亲临维京时代的城镇,见识维京人的航海术,体验更多有趣的事。
作者:琳达·贝利
1948年生,加拿大殿堂级童书作家。在长达30余年的创作生涯中,创作了数十本深受儿童读者喜欢的经典童书。作品被翻译成中文、法文、德文、日文、意大利文、波兰文和丹麦文等多种文字,荣获加拿大“读书时间”奖、青少年*图书奖等118项国际童书大奖。
绘者:比尔·斯莱文
1959年生,加拿大艺术家、童书插画师,曾与多位童书作家合作创作超过一百本儿童书籍。
译者:夏高娃
青年译者,首都师范大学文学专业硕士,擅长德语、英语等多种语言。译有《边缘信使》《星空故事:88站夜空漫游指南》等,其中多部译本已授出繁体版权。
序:轻松玩历史■黄永川(台北历史博物馆馆长)
我常常听到一些人抱怨“为什么要学历史啊?这样不是越学越回去了吗?”“历史只是靠背诵、记忆而已,没什么好学习的。”“我以后要往高科技发展,学历史干吗?”之类的话。事实上,学习历史并不单是知道过去发生的事而已,它在思考能力的培养、批判能力的训练,甚至世界观的养成上,都有重要的成效。
唐太宗曾经说过:“夫以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”“鉴往”之所以能够“知来”,关键就在于从有迹可循的历史中归结出可能发生的状况,找出导致的结果,也就是说,鉴往知来正是思考能力的具体表现之一。
在阅读历史事件时,我常鼓励加入一点儿“想象”。如果戊戌变法和日本的明治维新一样成功,那么现在我们的社会会是怎样?如果欧洲没有经历过“黑暗时代”和黑死病肆虐,文艺复兴的百花齐放会产生吗?这些想象或许得不到*终的答案,却是*好的批判能力训练。
当然,学习历史*显著的功用就是养成“世界观”。
卧游历史世界,你可以在任何时间、空间,到任何国家、民族,参与发生过的事件(还有个好处——不必冒着生命的危险)。从历史发展的脉络中,你会发现东西方的观念为什么不同,现在局势仍然紧张的西亚地区是什么原因造成的。在历史中穿梭游览,无形中丰富了我们的人生,国家甚至世界的脉动也都在你的掌握中了!
这套“神奇时光探险之旅”看漫画学历史的书,正是小朋友学习历史的敲门砖。在书中,宾克顿家的三个孩子误闯神奇时光旅行社,翻阅旅行社老板佩蒂格鲁的独家旅游指南,进行时光旅行,在惊险有趣的冒险中畅游了中世纪、古埃及、古希腊、古代中国、维京时代和冰河世纪。有趣的是,故事的铺陈很有技巧地将历史隐藏其中,对于觉得学习历史太沉重的孩子来说,完全不着历史痕迹。我建议,孩子们在看这一系列童书时,和书中一派轻松的故事情节叙述一样轻松阅读,跟着宾克顿家的孩子们去冒险,去看古埃及人的生活,尝尝汉朝时的面条,参加古代奥林匹克运动会,或是经历一场冰河世纪的探险。
放轻松是*重要的,不必太在意故事情节中虚构的部分(这部分在书的*后均有解释),反正“好玩就好”!
——科学研究表明——
4-12岁的孩子对事物多是直觉反应,抽象思考能力较弱。有趣的角色和探险故事,有助于吸引孩子对新鲜的抽象情境产生参与的兴趣。古文明的神奇世界凝聚着人类社会、科技和生活的点点滴滴,了解这些历史,能够帮助孩子建立世界观和格局、开拓全球性的视野、增长知识和智慧、开发想象力。
许多不经意的日常传统生活场景或原生态的生活方式中,可以触摸到古老文化的脉搏,让渐已模糊的传统习俗清晰起来,寻找到我们生命个体或民族的文化属性。
——季羡林(著名历史学家、文学家)
学习历史并不单是知道过去发生的事而已,它在思考能力的培养、批判能力的训练,甚至世界观的养成上,都有重要的成效。……这套“神奇时光探险之旅”看漫画学历史的书,正是小朋友学习历史的敲门砖。
——黄永川(台北历史博物馆馆长)
精彩绝伦,充满魔力,孩子们一定会迷上这套书!
——加拿大“读书时间”奖