一老一少一起在书房里完成”拯救世界“的重任，听起来似乎不可思议，但这就是好游戏的力量，它可以连接”数字移民“和”数字原住民“，跨越数字鸿沟。
《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》一书从语言学和教育学的视角出发，结合作者沉浸式的游戏体验，从中总结出36条有趣又有效的学习原则。作为全球游戏素养的奠基人之一，作者詹姆斯•保罗•吉不仅对游戏的学术研究产生了深远影响，而且也获得了游戏设计师的高度认同。他提出，当玩家不再依赖各种操作指南，摆脱自己完成任务的既定套路，甚至能跳出规则之外，对整个游戏机制塑造了何种价值观进行反思，就此具备了”初级游戏素养“，而当玩家可以用电子游戏这种新媒体语言来表达自我，反思社会问题，则达到了”高级游戏素养“。并且，游戏和流行文化给今天的年轻人提供着越来越多的亲密空间体验，建立能够*程度发挥互动效能的学习空间，极大弥补了课堂教学的不足。
【作者简介】
詹姆斯·保罗·吉，美国著名语言学学者，从事心理语言学、话语分析、社会语言学、教育语言学和阅读素养研究。斯坦福大学语言学博士，亚利桑那州立大学阅读研究教授，也是威斯康星-麦迪逊大学“游戏、学习与社会”研究团队以及美国国家教育研究院的成员。近年来，他主要关注集中体现在电子游戏中以视觉符号、图像、多媒介素养为内涵的“新阅读素养”如何被习得的课题，文化学习中的“认同”理论是其学术贡献中的一大亮点。主要学术著作：《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》、《数字化时代的语言和学习》、《社会性的大脑：语言、意识形态和社会实践》等。
译者简介
孙静，南开大学与美国弗吉尼亚大学联合培养博士，游戏文化及功能游戏等学术专家，曾受邀担任全球电子游戏研究年会英文学术论文审稿人、组委会成员。
【媒体评论】
我让孩子在4岁时玩电子游戏，我是个不称职的家长吗？吉教授说，当然不是。
——杰弗瑞·劳德拜克，《美国周末》
这本书是关于教与学的一个惊人而深刻的宣言。
——米歇尔·霍斯曼，《麦克吉尔教育期刊》
詹姆斯·保罗·吉的《游戏改变学习》是一部变革性的著作。吉可以看成是严肃游戏运动中的苹果佬约翰尼，他播下的种子在我们看到的每一个地方都如雨后春笋般生长。
他比任何人都更迫切地希望教育工作者、家长、政策制定者、记者和基金会质疑他们原有的假设，并改变他们的做法。
吉结合了当代学习科学领域*秀的学术成果，来讨论玩家对这一新兴媒介吸引人之处的理解。
——亨利·詹金斯，著名媒介研究学者，MIT教授，《融合文化：新媒体和旧媒体的冲突地带》作者
吉的作品中尤其引人注目的观点是：电子游戏的意义存在与一个多模态的空间中，并通过赋形经验来解决问题，反思错综复杂的想象世界，以及反思现代世界中真实和想象的社会关系。电子游戏在设计的空间中模拟身份、体验、情境和社会关系，玩家学习批判性地思考这种模拟，同时通过反复试验获得具体的知识，并获得专业知识和素养……吉直接而深入地运用了他的主题素材，不仅对当前和未来的学习实践，而且对电子游戏的经验和形式品质，提供了一个令人信服的分析。
——《电子素养发展现状》，詹森·克拉夫特，德克萨斯大学奥斯汀分校，网络虚拟研究学者
《游戏改变学习》是这个目前正在显著发展的领域中一部重要著作。
——本·威廉姆森，NESTA未来实验室
吉是一位在一个新兴领域处于领先地位的严肃学者。
——斯科特·卡尔森，《高等教育纪事》
吉是*的教育专家之一。
——《观察家报》
今天，对成功的游戏设计师不应该拘泥于游戏，他们应该被视为现代学习理论的大师。
——迈克·斯纳德，《辛辛那提询问者报》
【目录】
致中国读者
导读
<1>前言：学习电子游戏的36种方式
<2>符号领域：玩电子游戏是“浪费时间”吗？
<3>学习与身份：成为“半精灵”意味着什么？
<4>情境意义与学习：摧毁全球阴谋后，你还应该做什么？
<5>教与学：劳拉为何没有服从克洛伊教授
<6>文化模式：你想成为蓝色索尼克，还是黑色索尼克？
<7>社会化思维：你死后如何找回躯体？
<8>结论：你被骗了吗？
附录：36条学习原则
游戏列表
参考文献
