【编辑推荐】
- 实战性。魏书生在教坛40多年，总结了大量班级管理经验和开发学生能力的方法，即学即用，有很强的可操作性。
- 权威性。魏书生成名多年，其教学法和管理经验得到各级教育机构与老师的认同，很多都成为经典，具有跨越时代的特点。
- 本系列丛书得到朱永新、周国平、孙云晓、卢勤等著名教育家、作家的极力推崇。
【内容简介】
本书汇集了著名教育家魏书生近40年的班级管理经验、师生交流经验和强化学生综合能力的经验，是他对自己班主任工作实践的一个总结。全书分别从为师之道、班级管理、学生问题、培养自学和自我管理能力四个方面阐述班主任老师应该具备的职业素养与专业能力，把民主与科学作为班级管理的核心，以激励和引导作为处理学生问题的主要手段，强化学生的自我管理能力和自学能力，使班主任从纷繁芜杂的日常工作中解脱的同时，让学生的能力得到全面发展。全书理论与事例相结合，具有极强实战性，对一线老师尤其班主任具有重要参考价值和现实指导意义。 魏书生对教育尤其对班主任工作的探索，是我国改革开放以来教育发展的缩影。他的班级管理方法和激励学生的手段，具有跨时代性；其工作经验和理论指导经历了时间的打磨，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。
【作者简介】
魏书生，1950年生出生于河北交河县，当代教育家，中学特级教师。曾先后担任辽宁省盘锦市实验中学校长、市*主任、党组书记等职，另有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等社会兼职。获首届中国十大杰出青年、改革开放30年“中国教育时代人物”、全国中青年有突出贡献的专家等殊荣。在全国各地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版图书20多种。代表作《班主任工作漫谈》《我这样做老师》等。
【目录】
目录
辑为师之道，贵在育人知人 / 001
教书必须育人 / 003
育人应先知人 / 011
守住心灵宁静，建设精神乐园 / 016
我一直努力做三件事 / 024
多改变自己，少埋怨环境 / 030
自强不息 / 033
发展自己的长处 / 042
多挑重担，少推卸责任 / 048
专业阅读，提高班主任工作效率 / 052
服装与发型 / 064
做园丁，当然收获硕果 / 067
种一棵育人为乐的心灵之树 / 073
第二辑班级管理，贵在民主科学 / 075
班级管理要靠民主与科学 / 077
好的管理就是让学生自我管理 / 089
条条大路通罗马 / 091
选好常务班长 / 097
设立值周、值日班长 / 106
班级要做到“八有” / 113
学生座位自愿组合 / 116
将近10岁的《班级日报》 / 122
劳动不吃大锅饭 / 135
大扫除15分钟结束 / 140
两分半钟收好书费 / 143
坚持民主与科学，培养良好习惯 / 146
第三辑学生问题，贵在激励引导 / 149
培养什么样的学生 / 151
让中学生学点心理学 / 158
立足长处，培养自信 / 162
放声高呼：我能成功 / 165
坚信自己有巨大潜能 / 168
广阔天地与“小马蹄坑” / 170
每天点一盏思想的灯 / 176
研究自身生物钟 / 180
两个自我 / 183
和后进生组成互助组 / 187
于反复之间求上进 / 191
控制“三闲” / 195
治病救人周 / 200
怎么对待学生犯错误 / 203
糖衣药片和顺耳忠言 / 219
有时也需要留下学生 / 222
第四辑学习之道，贵在培养自学能力 / 227
十二种良好习惯的培养 / 229
培养学生的自我教育与自学能力 / 232
培养学生自学能力的一些做法 / 243
45分钟以学为主 / 251
引导学生自学整册教材 / 260
引导学生自学一篇文章 / 265
增讲学生喜欢的文章 / 275
提高学生的记忆力 / 283
无规则数字板——提高注意力 / 289
培养学生的想象力 / 292
培养学生的写作能力 / 297
培养学生的效率感 / 304
怎样复习效率高 / 312
用好“边角余料” / 315
培养学生自己留作业的能力 / 320
培养学生批改作文的能力 / 328
培养学生的应试能力 / 335
发展中差生智力的几点做法 / 343
【免费在线读】
所谓民主，就是班级的事情大家办，大家的事情大家说了算，就是增强主人翁责任感，满怀善良仁爱之心，平等善待班级每位同学，坚信每位同学心灵深处都是一个宏大的世界，那里面有日月星辰、江河山川、花鸟草虫，真善美、假恶丑、积极乐观进取、消极悲观懒惰并存。班主任的责任，在于帮助学生坚守住内心深处追真、向善、求美的阵地，坚守住积极、乐观、进取的阵地，坚守坚守再坚守，决不放弃，有余力的时候再一点点、一寸寸地拓展拓展再拓展，使师生之间、同学之间形成一种互相服务、互相帮助的关系，帮助学生成为班集体的主人，引导学生分头承包班级事务。普通同学能做的事，班委不做，班委能做的事，班长不做，班长能做的事，班主任不做，循序渐进地引导学生按学号轮流当班长。
班主任要帮学生养成这样的习惯：大事做不来，小事赶快做，元帅当不成，好好当士兵，高处不能成，低处要肯就，上边不着天，下面要着地；引导学生逐步体验到人生的幸福在于增强主人翁责任感，即使当了市长、省长、总理、总统、地球球长、太阳系系主任也不骄傲，仍然勤勤恳恳尽职尽责。即使一辈子种田、养猪、焊接、售货，也不自卑，而是把平凡的岗位看作一个宏大的世界，往深处钻研，干得有声有色，品尝尽责的快乐。而主人翁责任感的增强，不是说出来、喊出来的，不是开班会开出来，写决心书写出来的，而是在为班集体尽责任的实践中，持之以恒，一点一滴积累起来的。
民主就是大家的事大家商量。班级怎样管?知识怎样教?能力怎样练?作业怎样留?班会怎样开?都和同学们商量。和优等生商量怎样层楼更进，和后进生商量怎样超越自我，和特长生商量怎样发展优势，和贫困生商量怎样自强不息……商量是民主决策有效的方法。
民主绝不是学生想怎么办，就怎么办。上课时，想下座就下座，想接话就接话，想睡觉就睡觉，想溜达就溜达，那不是民主，而是害人。有人说自由就是为所欲为，不守规矩。我反复向同学们强调：世界上的自由是遵纪守法。一个人在制度允许的范围内，施展自己的个性才能，那就进入了一个谁也不能限制他的自由王国。
所谓科学，就是按规律办事情。按照班级管理规律，制定班级管理制度。近30年来，我一直提依法治班、依法治语文教学。口号与说教的力量，极其有限。真正解决问题还是要靠班规班法，靠班级管理制度，和同学们一起研究班级管理的规律，共同制定班级管理的制度。有了制度执行制度，制度不全补充制度；制度过时，废除制度；制度过粗，细化制度；制度过繁，简化制度。
制度面前，人人平等；制度之内，人人自由；制度之上，没有权威；制度之外，没有民主。
班集体建设在某种意义上讲也可以称为制度建设。
制度应该是无时不在的。如：一日常规、一周常规、一月常规、一年常规，把班级要做的事情和时间紧紧联系起来，做到事事有时做，时时有事做。
制度应该是无处不有的。从空间上讲：班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做。大到运动会的组织，小到拧紧椅子上的螺丝，都由大家一起去商量由谁去承包，怎样去承包。
制度应该是铁面无情、坚持不变而又通情达理、不断创新的。比如：每天读好书，唱好歌，写日记，练体操，抄格言，练演讲。这些事，1979年我们班便规定下来，每天用心做，直至今天29年过去，我教的学生还在做，坚持不变，决不动摇。但具体到每天读什么，唱什么，写什么，练什么，就不断根据学生的兴趣，规定不同时期的不同内容。比如写日记，相同一段时间不同同学写日记，班级规定优秀同学每天需1000字以上，可写文学作品，后进同学200字即可，只写应用文。后进的同学，也可以只写五六句话。制度规定，一般情况当天完成，逢大型活动、集会、旅游非常疲劳时，则第二天语文课补上。坚守与变化结合，继承与创新同在，制度才能往深处扎根，往高处舒枝展叶，充满活力。
民主与科学，其实也不是在老师们同学们的心外，而是每位班主任、每位同学心中久已有之，并已经实践过的。建议大家把心中民主、科学的阵地守住，把自己成功的经验守住，把觉得自豪的事情，把帮助自己进步的制度坚持住。说了算，定了干，不怕慢，只怕站，绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，养成习惯。班级管理一定会出现既井然有序又生机勃勃的局面。
淘气的学生在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次拒绝良言相劝，会有过上百次逃避父母管教，会有过上百次敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是百零一次拒绝、敷衍，只要有了一步朝前的跨越，就很不容易了。不要期望过高，期望过高，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。
要走进学生心灵世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。
摘自《坚持民主与科学，培养良好习惯》
