【编辑推荐】
★与统编本新教材配套使用
★一课一讲，小学语文轻松起步；课外拓展，日积月累遥遥领先；课文精讲 文史百科知识；读透教材，拓展更多
★独立思考、得体表达、学养积累，让孩子受益一生的启蒙书
★孙双金、何郁、范守纲等语文名师联袂推荐
★郦波语文启蒙课有声课程喜马拉雅热销中
★百家讲坛主讲人、中国诗词大会嘉宾郦波作品
【内容简介】
本书针对统编本小学语文一年级上册的课文内容逐一进行解读。全书共有40讲。
全书体例相对统一，每一讲都在正标题下添加一个对课文进行提炼而获得的副标题与前者形成呼应来表明主旨，加以引领。每讲基本上都是以课文为线索和依据，先从某个方面，比如字形、字义或全文意义等为切入点讲解课文，再以“启蒙小故事”引出与课文有联系的故事来佐证或补充、扩展，另有“跟郦老师学古诗”“美丽的汉字”“文化小知识”等，选取富有情趣、与课文具有某种形式上或内在关联的古诗、典故、知识点介绍等，以图熏陶学生，使其加深对课文的理解。
作者郦波是南京师大教授，以学问著称因而常常出镜于文化类节目，获得大众的喜爱和认可。郦老师知识渊博，视野开阔，对教材的驾驭具有学者的娴熟和游刃有余：联想丰富，举一反三时涉猎古今中外；分析和整合条理清晰，材料充分；选文归类自然、贴切；……是一种纵横捭阖的大语文解读风格。
【作者简介】
郦波，南京师范大学中国古典文学与文化博士、汉语言文学博士后。“中国诗词大会”“中国汉字听写大会”和“中国成语大会”文化嘉宾，“百家讲坛”主讲人，全民阅读形象大使，广受瞩目的中国传统文化传播者、基础教育先进理念的引领者和实践者，在教师人文素养教育和语文教学方面颇有建树。
【媒体评论】
孙双金（南京市北*路小学校长 著名语文特级教师）：《郦波语文启蒙课》与统编新教材紧密配套，有自己独特的逻辑体系，充满了思想、文化、审美启蒙的色彩，是一套面向学生、家长和老师的语文读本、文化读本和审美读本，值得大力推荐。
何郁（北京市朝阳区教研员、著名语文特级教师）：我积极推荐《郦波语文启蒙课》。这套书确有语文启蒙的味道。它虽然是对统编本每一篇课文（包括附录的古诗词）的通俗易懂的解读，但实际上，郦波先生用自己深厚的学养和自然亲切的解读方式，告诉了我们应该怎样读好课文。这套书体现了钱钟书先生所谓的“打通”，既打通读和写的通道，又打通古和今的壁垒，还打通中和外的暗道。每一篇解读，都纵横捭阖，既言简意赅，又融会贯通，非常适合自读自学。
范守纲（沪教版初中语文教材主编）：郦波教授有着深厚的中国传统文化修养，拥有丰富的知识资源，视野开阔，观点独到，又以高度的使命感和责任感，热心于教材配套课程的研发工作，这是《郦波语文启蒙课》具有高质量的保证。
【前言】
写在前面的话
亲爱的同学们、家长们、老师们，大家好！
我是郦波。
因为要塑造一种有价值、有未来、有希望的人生，所以我一直主张，语文教育一定要取法乎上，一定要以国学素养的养成以及母语感知与思维能力的提升为*目的。
为此，我开始了语文统编本教材配套课程的研发工作，也与大家一起开始了一段愉快而有意义的人生时光、学习时光。这项工作的工程量很大，花费的时间也非常多，但我切实感到自己乐在其中。因为，学习是人生*快乐的事，成长是人生*重要的事。
在世界各国，在各行各业取得成就的人，其实都有很好的母语训练与母语素养。语文学习绝不仅仅是一种语言、文字的训练。语文不只是字词解释，课文不只有中心思想。通过语文的学习，要锻炼的其实是孩子们的感知能力、思考能力、表达能力、审美能力。
同时，与英语、数学相比较，语文的学习有着许多不同之处。因此，我特别期待，通过这套《郦波语文启蒙课》，能够帮助同学们取得切实的进步。在这套丛书中，我希望能够把自己多年的治学心得与新编课本紧密地结合在一起。这套书既与统编本课文同步配套讲解，又不仅仅是单纯的知识学习，而是与同学们一起读通、读透每一篇课文，赏析名家大师的经典作品，帮助大家突破阅读与写作的障碍。
语文考查的是孩子语言应用的综合能力。因此，从古文翻译到诗歌鉴赏，从阅读理解到作文叙事，我不仅希望尽量讲透知识点，全方位提升孩子古诗文、阅读、写作的语文综合实力，而且希望在提高语文综合能力的基础上，全面提升孩子的语文知识水平和独立思考能力，促进学生母语文化感知能力的提高与母语文化思维方式的养成，强化传统文化的素养并*终形成健全的人格。
正是源于这一初衷，这套丛书的编写策略，便是深读、精读课文。其实，许多语文课文都是我们人类文明和智慧的结晶，很耐读。只是，有时候我们没能静下心来仔仔细细地读，或者因阅读不得法而没有读进去。与课堂教学不同的是，我希望在这套书中从一个新的角度来读；从审美的角度、思维的角度、发现的角度来读，让语文变得更加生动有趣，从而激发孩子们内心的领悟力，提升孩子们的语文能力与母语素养。
北京大学陈平原教授说过这样一段话：“多年后回想，语文课会勾起你无限遐思，甚至有意收藏几册老课本，闲来不时翻阅；数学或物理就算了，因为相关知识你已经掌握了。另外，对于很多学生来说，语文老师比数学、英语老师更容易被追怀。不仅是课时安排、教师才华，更与学生本人的成长记忆有关。在这个意义上，说中小学语文课很重要，影响学生一辈子，一点都不夸张。”
母语的学习不仅十分重要，而且是永无止境的。根据联合国教科文组织的定义：“母语是指一个人自幼习得的语言，通常是其思维与交流的自然工具。”因此，只有熟练掌握中文，我们才能顺畅地阅读、交流、思考；只有精通汉语，我们才能高雅地阅读、优雅地谈吐、典雅地写作、博雅地思考。
正是在这个意义上，唤醒母语感知能力、提升母语思考能力，其实是每一个年龄段的国人都需要的。因此，这套《郦波语文启蒙课》除了孩子读，家长和教师也可以读一读。
家长可以通过本丛书的阅读与学习，了解孩子的课本，便于在日常生活中引导孩子应用语文知识，从源头上激发孩子对语文学习的兴趣。当然，这里还要特别说明的一点是，一、二年级小朋友的识字能力还较弱，这就特别需要家长能够帮助他们，引领他们，把有关的内容读给他们听。而正在进行新教材备课的语文教师，也能从中获得一些有价值的知识参考与合理的教学建议，从而达成家长、老师、孩子之间的亲密互动，*终帮助孩子爱上语文，成就人生。
同学们、家长们、老师们，语文学习其实绝不枯燥，它有许许多多的理趣与情趣在其中。而且，语言和文字是我们人类表情达意的工具，是我们一切活动的起点，语文学习对我们的未来、我们的人生有着极其重要的作用，是我们人生奠基的根本。请让我们一起踏上这趟美妙的语文启蒙之旅，让孩子们成长为一个丰富的人、一个智慧的人、一个幸福的人，独立思考、得体表达，并且拥有一双善于发现美的眼睛，去拥抱自己美好的人生，去拥抱属于他们的全世界！
郦老师期待同学们能在语文启蒙课里学得快乐，学得有收获。郦老师就是你们爱学习、有成长的*好见证人！
让我看到*棒的你！愿你遇见更好的自己！
好好学习，天天向上！
【免费在线读】
第二讲 天地人
伟大的创世纪
在我们的语文课本里，小朋友要学习的*早的三个字就是“天、地、人”。
那么，这三个字为什么会放在识字课的*课呢？因为这三个字实在是太重要了。
什么是天？什么是地？什么是人？
或者天从哪里来？地从哪里来？人从哪里来？
人类各个地方的早期文明基本上都要面临这样一个创世纪的问题。
小朋友长大以后，如果有机会去欧洲，去罗马著名的西斯廷教堂，还可以看到西方伟大的画家米开朗琪罗在西斯廷教堂画的著名的壁画，题目就是“创世纪”。当然，他解答天从哪里来、地从哪里来、人从哪里来的创世纪神话，是来自西方著名的宗教经典——《圣经》。其中的《创世纪》就介绍了天、地和人从哪里来。
我们中国也有自己的创世纪神话，一个是盘古开天辟地，一个是女娲造人。
盘古开天辟地，是讲天和地从哪里来的故事；而女娲造人，则是中国古代先民对于万物起源的认知，是他们所理解的人类的来源。
有了天，有了地，有了人，我们生活的这个世界，才是一个充满了生机、充满了活力、充满了希望的世界。
盘古开天地
传说好多好多年前，在我们生活的地球上，当时天地还没有形成，到处混沌一片，分不清上下左右，也分不清东西南北。整个世界就像一个鸡蛋一样；世界就像鸡蛋壳里的世界，所有的东西都混在一起。而人类*早的祖先盘古大神，据说就是在那个混元体，也就是鸡蛋*核心的蛋黄里孕育而成的。
盘古大神经过了许多年的孕育，才有了生命。当他有了知觉的时候，便迫不及待地睁开了眼睛。可是，周围一片黑暗，他什么也看不见。盘古大神一着急，便拔下自己的一颗牙齿，牙齿立刻变成了一把威力巨大的神斧。盘古大神抡起神斧，用力向周围砍去，就听“咔嚓”一声，那个像鸡蛋一样的天地混元体就被砍裂了。然后，这个混元体里的内容就分成了两部分，一部分很轻、很清澈，一部分很重、很浑浊。很轻、很清澈的那部分不断地上升，变成了天；很重、很浑浊的部分不断地下降，变成了地。盘古大神就头顶天，脚踏地，站立在天地之间了。
盘古大神开天辟地之后，天和地每日还在生长。天每日升高一丈，大地每日增厚一丈，而盘古大神呢，也每天跟着那个天地成长一丈。这样，又过了许多年，天就变得非常非常高，大地就变得非常非常厚，盘古大神也就变得非常非常高大威猛。据说，盘古大神就这样与天地共存了一百八十万年。
可是，天地之间除了盘古大神，什么都没有。盘古大神觉得天地之间太荒凉。于是，盘古大神做出了一个重大的决定，他决定牺牲自己，让天地之间充满生机。在盘古大神倒在天地之间的一刹那，他的左眼飞上天空，变成了太阳，给大地带来光明和希望。他的右眼飞上天空，变成了月亮。而他的眼泪则洒向天空，变成了宇宙里的点点繁星。他的血液变成了奔腾的长江黄河，他的汗珠变成了地上的湖泊，而他的毛发则变成了草原和森林。甚至，他呼出来的气变成了清风和云雾，他发出的声音变成了雷鸣。
据说，盘古大神倒下的时候，他的头化作了东岳泰山，他的脚化作了西岳华山，他的左臂变成了南岳衡山，他的右臂变成了北岳恒山，而他的腹部则化作了中岳嵩山。这就是著名的五岳。从此，人世间有了阳光雨露，大地上有了江河湖海。
女娲造人
可是，虽然有了天和地，有了日月星辰，有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，却单单没有我们人类。这个世界依旧显得荒凉寂寞。在盘古之后，不知道过了多少年，又出现了一位神通广大的女神，叫女娲神。女娲神每天走在荒凉的天地之间，觉得还应该创造一点什么，让天地之间富有生机与活力。可是，该创造一些什么呢？她一时也想不出来。于是，女娲神就在天地之间走啊，走啊。
一天，女娲神走得倦了，走到一个湖边，看到湖水倒映出自己的面容和身影。她忽然笑了，而湖水中的影子也笑了；她皱起眉头，湖水中的影子也向她皱起眉头。她猛然醒悟了，这天地之间不就是少了像自己一样伟大的生命吗？那为什么不创造一种像自己一样的生物，让这天地间的世界富有生机与活力？这样想着，她顺手在湖边抓起一团黄泥，掺上一点湖水，在手里揉啊揉啊，揉成了一个像自己一样的小东西。
她把这个小东西放在地面上，奇迹出现了。这个泥捏的小家伙一接触地面，马上就拥有了生命，活了起来，而且一开口就对着女娲神大喊妈妈、妈妈。一边叫，一边兴高采烈地跳跃和欢呼。女娲神看着这个聪明美丽的生物，听着亲切的喊声，不由得乐在心头，喜上眉梢，于是给这个可爱的小生命取了一个名字，就叫——“人”。
人的身体，看上去很小，但因为是女娲神创造的，所以他们的长相和外貌就和鸟兽虫鱼不一样，看上去特别有精神。他们虽然小，也和盘古大神、女娲神一样，站立在人世间，站立在天地之间。所以，一撇一捺构成人，其实正是象征了人站立在天地之间的姿态。
女娲神创造出*早的人来，非常开心，她夜以继日地工作，又创造出很多的人。可是，捏泥人的速度实在太慢。后来，她突发奇想，想出了一个提高效率的方法。
她捡起一根枯藤，伸到泥潭里，搅起许多泥浆，向地面一挥，泥点溅落的地方，就出现了很多小小的、叫着跳着的小人，和以前捏成的小人没什么两样。他们都开心地叫着妈妈、妈妈。响声，叫声，欢笑声，震彻天地。这就是人类来源的传说。
人
刚刚我们讲了汉字“天、地、人”，你们知道吗，每一个汉字的模样其实都有着历史的变化。
上面就是甲骨文的“人”字和古人的某种形态图。从这个字形上我们可以看出，“人”字就好像是一个人垂臂站立的样子。
就是这样简简单单的两笔，明白形象地表现出了人的特征，这不能不让我们对*早发明汉字的古人佩服不已。
后来，随着汉字由甲骨文到金文、到小篆、到隶书、到楷书的发展，有的汉字字形变化较大，有的汉字字形变化较小。“人”字就属于变化较小的一类。
今天，我们要学习汉字，除了知道“人”字怎么写之外，郦老师也特别期待你们能够了解一点汉字的历史，知道一些汉字的来历。这样，你们就会对汉字有更多的认识。
【书摘与插画】
