【编辑推荐】
想不优秀也难——《我爱阅读》丛书推介
余 耀(高级教师，儿童阅读推广人)
有人把“阅读”写成“悦读”，这并不是什么笔误，而是借助同音道出了阅读的真谛。
阅读，就其本质而言就是“悦读”。愉快地、充满喜悦地、兴趣盎然地进行阅读活动。没有谁天生就会阅读的。这是一种习惯，是需要后天的培养。就像我们从小学走路一样，首先需要有成年人的搀扶，再尝试着迈步，可能还会摔上几个跟斗，慢慢才能掌握这项技能。这种“搀扶”和“引领”本身就是一种情感的培养和交流，让人从内心深处生出难舍之情。
此外，“读什么”也就是阅读的内容也是很有讲究的。诗人惠特曼说：一个孩子向前走，他*初看到的是什么，他终将成为什么。孩子心地和眼睛是纯澈干净的，我们都相信，“阅读优秀，成为优秀”。
这套从法国著名儿童图书出版社BAYARD引进的《我爱阅读》丛书，就是这样一套堪称 “优秀”的儿童读物。它依照儿童的认知能力，循序孩子发展规律，轻松完成从图画书到文字书的阅读跨越，让孩子学会阅读，爱上阅读。
这类书有个非常形象而充满诗意的名字，叫“桥梁书”。
它是孩子认识世界的一座“桥梁”。每个孩子都是通过“图”来认识这个世界的。这套书介于图画书和纯文字书之间，图文并茂，适合父母读给孩子听，也适宜孩子自己阅读。特别是精心的构图，细致的绘画，极具质感。加上不同的绘画风格，给人美的享受和艺术的熏陶。画面里的人物、动物、自然场景、生活器具、家具陈设，以及公共设施等等无一不力求再现儿童眼中的“真实”，在读者眼前营造了一个惟妙惟肖的世界。在这样的一个个熟悉的场景中，发生着一个个有趣、好玩而又耐人寻味的故事，让读者在看图、读文中建构起自己的“世界观”。
它还是孩子学习阅读的一座“桥梁”。会阅读的孩子会更成功，已被广泛证实，成为越来越多人的共识。这套书巧妙地架起了“图”与“文”之间的桥梁，让孩子在“语言”和“形象”间穿行、碰撞、融合和感悟，使还未识字或识字不多的孩子也能阅读，尤其是“小词典”、备注栏目的补充，帮孩子扫除阅读的障碍，让一些难以理解的词语得以清晰的阐释。当你看到有些字词孩子虽还不认识，但却可以运用自如时，定会惊叹这套图书的奇妙。一旦建立起这样的信心，我们便会发现孩子越来越喜欢阅读，爱上了阅读，使阅读成了一种习惯，并保持着这样的兴趣和爱好，在阅读中寻找到自己心灵定静的空间，安静下来，沉浸进出。
它更是亲子沟通的一座“桥梁”。与孩子沟通是需要耐心与技巧，更重要的是要有对孩子应有的尊重。这套书的视角我们可以发现是很低的，它几乎和孩子一般高。这是作者们的智慧的眼光，也是作者们的“儿童观”。这样的视角有助于接近、走进孩子的内心，有助于平等的交流与对话。这套书是很“欧洲”的。书中散发出的那种浪漫和悠闲，很容易让读者放慢节奏，滋生出“优雅”的情调来。虽然也历经“成长的烦恼”，但在浓浓的关爱氛围中，每个生命都在快乐而健康的成长。于是我们成年人也从中找到了与孩子沟通的钥匙与平台。更有意思的是，我们往往可以从这套书中找到和现实生活中相类似的场景故事，与孩子一起换个角度来看问题，这样增进了相互间的了解和理解。用它来解决现实生活中的“麻烦”，其效果常常是出人意料的。
爱因斯坦说过这样一句话：热爱是*好的老师。有了这三座“桥梁”的接引，想不优秀也难。
【内容简介】
《我爱阅读桥梁书·典藏版》共90册，蓝黄红分别各30册。这是一套面向5-11岁儿童，由欧美知名作家、专业绘本家联袂打造的桥梁书。桥梁书是一种让孩子从绘本、拼音本过渡到正常阅读的读物。与其他桥梁书不同的是，《我爱阅读桥梁书·典藏版》采用不同阅读水平的“蓝黄红”桥梁设计，译文生动流程，完整还原欧美故事思维，同时科学设置图文比例、生字及新词汇，并配有中国教育界名师团队编写的思维拓展训练游戏，小心呵护孩子的阅读兴趣，是孩子真正跨过阅读门槛、实现阅读独立的成长里程碑。
本书为你提供：
★ 90个超对孩子胃口法国经典小故事，孩子爱看读得快。
★ 小册分装形式，随时随地都能读，坚持阅读零负担。
★ 专业分龄设计，轻松跨过阅读门槛，逐渐实现独立阅读。
★ 巧借情节吸引孩子速读，培养专注力，简单阅读轻松消化。
★ 完整还原欧美浪漫故事思维，让孩子不知不觉爱上讲故事、看图说话、作文。
【作者简介】
《我爱阅读》编委会信息：
主编：旷 雪 跨界名师、省级骨干教师、儿童阅读推广人
编委（排名不分先后）：
王清凤 香港优秀教师、国际IBO中文科及论文考官
崔雪梅 特级教师、省阅读教育专委会学术委员会主任、人教社民族地区教材编委
赵飞君 特级教师、省名师工作室主持人
李秀蓉 高级教师、市级名师、儿童阅读推广人
段 蕾 高级教师、校阅读指导师
曾燕燕 高级教师、校课研中心副主任
陈秀琴 市学科带头人、海峡阅读中心研究员
欧 雯 “百班千人”导师、中国图书馆协会阅读推广人
【媒体评论】
爱上阅读，需要漂亮的故事，需要一座通往漂亮故事的桥梁，需要读完一个个漂亮故事的成功体验与成就感，需要在读完漂亮故事以后还可以兴致勃勃地去聊那些漂亮的话题。于是，读书的兴趣有了，热情有了，能力更有了。
——周其星（《中国教育报》推动读书十大人物）
阅读对于孩子们来说，是一件特别好玩的事。在好玩中还要让孩子们学会思考，这就是这套书存在的意义了。
——崔雪梅（特级教师、省阅读教育专委会学术委员会主任、人教社民族地区教材编委）
对孩子来说，书中营造的世界，有时候会觉得似曾相识与熟悉，有时候会觉得陌生，有时候会感觉惊讶。不知不觉，你的孩子就会发现另一个新奇的世界。
——李祖文（特级教师、省分级阅读中心专家组成员）
这是图画与文字的桥梁；这是想象与现实的桥梁；这是欣赏与应用的桥梁；这还是课内和课外的桥梁；这更是“读心”与“看世界”的桥梁。
——余耀（高级教师、著名儿童阅读推广人）
这套为各个年龄段孩子量身定制的桥梁书，其背后是对同一年龄阶段不同发展水平的孩子实际阅读能力与需求的充分尊重。
——赵飞君（特级教师、省名师工作室主持人）
由亲子阅读转入独立阅读，儿童需要选择具可读性和分等级的读物。《我爱阅读》这套桥梁书，故事趣味，贴近生活，其语言和篇幅的进阶设计，照顾了儿童阅读能力的落差和需要。
——王清凤（香港优秀教师、国际IBO中文科及论文考官）
让孩子会阅读，需要给他好听的故事，专业的指导，持续的坚持，搭建一座从喜欢到会的桥梁，然后才能成为有文化的人。
——旷雪（跨界名师、省级骨干教师、儿童阅读推广人）
