【编辑】
1.详解九大诀窍！细观察，巧构思，妙用喻；融真情，绘细节，塑标题；勤思考，抓题眼，赋文意。
2.教育专家倾力之作，专为小学生量身打造。
作者根据自己的教学经验，对学校教育、对学生素质提升与学习能力提升等方面都有着长期和深入的研究。
3.对孩子来说，好态度决定好习惯，好方法决定好成绩。
所有事业的成败，首先是态度问题，再就是好的方法，孩子的学习也不例外。学习态度直接影响学习行为，学习方法影响学习效果。很大一部分孩子都是因为学习态度不端正，学习方法不正确，导致成绩不佳。因此，父母和老师为孩子端正学习态度，找到合适的方法十分有必要。
4.提高小学生成绩的葵花宝典，父母的家庭教育书。
小学是小学生形成良好学习习惯的关键期，优异的成绩离不开高效的学习态度和学习方法。本套书根据生活中事例，传授父母如何帮助孩子如何纠正学习误区，树立正确学习态度，培养科学、高效的学习方法。
5.父母教育孩子的掌中宝！
一本实用的家庭教育指导书，献给望子成龙、望女成凤的父母们，书中的案例来源于现实，本书根据正确的家庭教育研究理念，通过生活中的普通事例，分析孩子的行为特点，引导父母识别问题的症结，从而提供简单、有效的技巧与方法，让孩子全面提升自主学习力，爱上学习。
6.简单易学的育儿小技巧！
优秀教师根据多年经验，对日常生活中家长教育孩子的错误做法，提出88个具有实操性的改善建议，帮助父母轻松培养孩子自主学习力。
7.科学合理的学习小技巧！
父母为孩子的学习成绩担忧，应该从根源找问题，孩子不爱学习的主要原因是对学习不感兴趣。本书通过对孩子心理、生活、学习等方面的科学指导，激发孩子的学习兴趣，建立学习责任感，形成良好的自主学习习惯，提高自主学习力，让孩子爱上学习，乐于学习！
【内容简介】
本书是一本根据要求专为小学生而编写的作文指导用书，旨在帮助更多的小读者加强写作能力，提高作文成绩。作者用自身经验与教学方法，总结出多种简单有效的写作思维方式，并讲解了实用的写作技巧，在内容编写上有极强的针对性，让广大小读者一看就能懂，一学就会用。书中还收入优秀写作范文及名师点评，配合写作思维方式和写作技巧，为小读者的写作配备更有营养的素材及语言材料，是一本不可多得的小学生的常用辅导用书。
小学是孩子培养习惯的关键时期。孩子成绩出现问题，是父母教育方式不到位，导致孩子学习方法有问题。学习方法决定学习成绩，高效的学习方法成就未来优秀的孩子。
本书的作者长期位于教育一线，授课之余，潜心研究大脑潜能开发、心理学、教育学等相关理论知识。将*研究成果与授课经验相结合，从课堂内外、考场应试各个阶段的学习环境与小学生的学习状态相结合，教授父母帮助孩子如何掌握语文、数学、英语等科目的学习方法与技能。从而保证小学生掌握高效的学习方法，提高学习能力，轻松拿高分。
态度决定命运，这句话在社会的各个阶层都非常适用。对于小学生来说，*重要的那就是学习态度。这种态度不仅仅是在小学阶段，甚至到了初中、高中、甚至大学阶段，都是非常重要的。许多孩子不是不聪明，不是学不会，只是没有一个好的学习态度，只要学习态度正确了，那么必然会获得一个好的学习成绩。
培养孩子的态度就是塑造孩子的命运，一次培养，终身受益。本书利用80种培养小学生学习态度的方式，为无措的父母提供明确方法，培养孩子正确的学习态度。哪怕是家里的小皇帝、小公主，父母能够从本书当中找到正确的引导方式。
这是一本帮助父母培养孩子养成自主学习习惯的家庭教育指导书。受当前教育环境的影响，每一位家长都希望自己的孩子成绩优异，可是家长们却总出现这样的苦恼“为什么孩子不爱学习呢？”“为什么孩子的学习成绩一直不能提高呢？”“孩子什么时候会认真学习呢？”本书作者通过多年的教育工作经验，发现孩子不爱学习的主要原因是对学习缺乏兴趣，陷入了被动学习状态中。要想改变这些状况，要激发孩子的学习兴趣，提高学习责任心，养成良好的学习习惯，将学习主动权交给孩子。
本书针对以上问题，参考*的研究成果，对一些家长在教育孩子过程中的常见错误做法，提出88个具有实操性的改善建议。让孩子自主学习，让学习变得高效、快乐与专注。正确的教育方式能让孩子爱上学习，提高成绩，走在同龄人的前面。
【作者简介】
董苓苓，毕业于中国人民大学汉语言文学专业。现就职于山东省济宁市兖州区东御桥小学。从教以来，一直活跃在教学一线，工作踏实勤奋，多次荣获市区教学能手教学基本功一等奖，并积极投身教学科研工作；多次参与并主持了*、省市级课题研究及论文的编撰。其所带班级成绩优异，多次荣获市级优秀班集体，深受家长们的喜爱。
蔡万刚，上海社会科学院博士，东华大学博士，澳门城市大学、南京师范大学特聘教授。有长期的中小学和大专院校的教育经历，对学校教育、学生素质提升与学习能力提升、中小学校长领导力等方面有着长期和深入的研究，发表过《教育领导力构成及其实现路径》《大数据背景下的中小学校长领导力评价体系研究》等多篇学术论述。
晓丹，毕业于内江师范学院，就职于首批“四川省师范高中”资中县第二中学。人民教师，长期从事一线教育工作，所任教班级的孩子品行和成绩都有突出表现，因此深受学生爱戴和家长好评。其本人对儿童心理学和教育心理学有深刻见解，业余时间坚持为教育专栏写文章，读者群体广泛。
【目录】
Part 1 人生到处有美景，你需拥有一双发现的眼睛
有了观察，就不愁没话可写了 / 002
欲要看究竟，处处需细心 / 009
观察有先后，写作才能言之有序 / 015
横看成岭侧成峰，远近高低各不同 / 021
观察是持续的，关注观察对象的变化 / 026
用心观察感受，养成写观察笔记的习惯 / 030
Part 2 构思若能“巧”，笔底自然会生花
构思要新颖，立意才有新意 / 036
结构精巧，让文章别具一格 / 043
设置悬念*好的办法，莫过于开头提一个问题 / 048
人贵直，文贵曲，引发矛盾让文章起伏跌宕 / 054
人人喜欢“反差萌”，巧妙运用对比来表现 / 060
Part 3 用*动听的语言，写*动人的文章
语言力求鲜明生动，*忌啰唆的大白话 / 066
学好比喻，妙用比喻，让文章生色不少 / 071
拟声词在写作中的妙用 / 077
化抽象为具体，塑造超强的画面感 / 081
用美丽的诗句为醉人的山水留照 / 086
Part 4 把故事情节写精彩
叙事有经过，情节有重点 / 092
真切的描写，给读者身临其境的感觉 / 097
再现故事背景，让文章更有“情节” / 102
一个精彩的大故事，化为一个个精致又出彩的小故事 / 108
说自己的故事，讲自己的真情实感 / 112
Part 5 一个好的细节描写，顶得上千言万语
越细微的描绘，越让人印象深刻 / 118
精细的特写镜头，描绘人物的动作和语言 / 123
景物细节，关键在于多角度、全方位 / 126
把描绘性语言和修辞手法融合在一起 / 131
有细节没趣味，你的作文就是废话连篇 / 136
Part 6 写好标题——文章之题，话题之“眼”
加个形象描述，让标题大变身 / 142
用词准确，标题才能切合文章内容 / 146
重复和反复，形成一种音韵美 / 151
用对话作标题，亲切又新颖 / 155
提取材料关键词，生成“高妙”的标题 / 158
Part 7 神奇的表现手法
*朴素的手法往往*传神——白描 / 162
蒙太奇手法——把一个个镜头串起来 / 167
通过咏物来抒情，一景一物都是情 / 170
象征手法——赋予文章以深意 / 175
抑要抑得彻底，扬要扬得有理 / 178
Part 8 写好开头和结尾，你的作文已经成功一半
好的作文开头就六个字：一简、二新、三美 / 184
讲个好故事，就是个好开头 / 190
开头即“结局”，吊住读者的胃口 / 194
开门见山，直接点你的标题 / 200
写好结尾，文章才让人回味无穷 / 204
好的结尾就是呼应文章的开头 / 211
*尴尬的结尾就是虎头蛇尾 / 218
Part 9 快、准、好，高效写好考场作文
审好题，关键在于找准题眼 / 224
反向思考，找出别人未曾在意的点 / 228
善用多种修辞手法，让文章与众不同 / 234
创设情境，丰富你的想象空间 / 240
好文需要包装，不让小细节扣分 / 245
第1章 课堂精灵：“吃透”每一个45分钟
孩子获取知识的根本途径是听讲。每天6节课，每节课45分钟，一天下来，孩子吸收知识的能力，对学习来说至关重要。孩子不会听讲，一天下来呢？6年呢？12年呢？……日积月累，孩子与其他同学的差距就天差地别。所以，提高孩子的听讲能力非常重要。
课前预习好，听课不苦恼
选好辅导书，成绩很突出
上课不分神，下笔如有神
做好课堂笔记，学习不会吃力
学问，学问，不懂之处要敢问
知道重点在哪，避免盲目学习
做好每次作业，才有满意的答卷
课后“过电影”，成绩很坚挺
阶段性总结，让学习力进阶
第2章 记忆唤醒：练出来的“过目不忘”
记忆力对学习知识起着举足轻重的作用。目前教育制度与考试模式，大部分是考验孩子的记忆能力。然而，人的记忆力可以通过指点、教导、重复练习来获得。重视对孩子记忆力的培养，会使他们在今后的学习、生活中变得更加得心应手。
有效的记忆潜能开发法
理解通透了，记得才够快
放飞联想，给记忆插上翅膀
善于观察，记性顶呱呱
及时复习，记忆力升级
运用卡片法，打开记忆库
照相记忆，实现一目十行
越是感兴趣，记得越深刻
第3章 成绩快铁：效率，是学业有成的灵魂
对孩子来说，提高学习效率是一个非常重要的问题。许多学生聪明又努力，成绩却差强人意，是不良的学习习惯导致学习效率低下。著名教育家叶圣陶先生说“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯会使孩子受益终生。
靠时间堆成绩，是笨努力
要知道“*用脑时间”
试一试“交替学习法”
学习有计划，效率提升大
治一治“顽固拖延症”
用好零碎时间，80%考进重点
不仅要爱学习，还要会学习
建立错题集，骤降错误率
玩时尽兴玩，学时尽心学
查漏补缺，温故而知新
第4章 雕文织采：这样学语文，妙笔能生花
在教学过程中，许多孩子抱怨语文太难学。其实，语文具有开放性，我们的生活离不开语文，到哪儿都会用到它。此外，语文也是一门感性的学科，老师带着感情教，才能教好；孩子带着感情学，才能学好。死板地学知识，是很多孩子无法学好语文的重要原因。
吃透课文，轻松学好语文
语文成绩好，积累很重要
学好近义词，文底才扎实
精通反义词，写作不缺词
想要用好成语，先看成语故事
“大家来找茬”，让错字无处可藏
趣味记忆法，把“生字”刻在心里
一篇好文章，标题是关键
怎么去修辞，文章才雅致
擅用排比句，文章显才气
好作文，也可以“仿”出来
第5章 趣味ABC：快乐学英语，如同学母语
快乐教育是给孩子*好的礼物。如果我们将英语变成高智商的游戏，孩子们就会从中发现英语妙趣横生。不知不觉中，孩子的单词量增加了，口语地道了，听力进步了，英文水平达到了一个新高度，拿高分自然不是问题。
英语水平好不好，学习氛围很重要
听：英语听明白，学习无障碍
说：随时英语交流，口语表达不愁
读：练习好发音，张口就是伦敦音
写：挑战英语写作，乘上成绩快车
别再死记硬背，找诀窍拼高效
掌握好技法，轻松学语法
随时随地都是学习英语的良机
第6章 算术天才：找到解题真相，成为数学王
数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，也是许多孩子和家长*头疼的一门学科。与其他科目不同的是，数学仅仅靠拼时间、拼努力,对提升成绩的帮助并不明显。提高数学成绩更多的是依靠正确的学习方法,绝不是单纯的刷题。
为什么计算题总是丢分重灾区？
方法用对了，算题就不崩溃了
熟记定律方法，速算不在话下
趣味数学，让123也可以不枯燥
“题海战术”对成绩帮助并不大
速解应用题，关键在审题
做好思维训练，几何难题不见
发散性思维，让数学成绩起飞
体验式学习，让实践带来真知灼见
第7章 博闻广记：做全才，才有更好的未来
孩子能够什么样的人才？这得问问家长想要孩子成为什么样的人才。我们教育的根本是唤醒、本质在激活，关键于提升。唤醒孩子的生命内力，激发其个人潜能，使之全面发展，是一个美好的目标，需要家长、老师、孩子的共同努力。
让写出的字，像本人一样漂亮
多读书读好书，腹有诗书气自华
别独自学习，要善于集思广益
请不要排斥老师，我们可以做朋友
跟随音乐节奏，美化精神世界
感知美术魅力，培养高雅审美观
成绩固然重要，品德培养更必要
当劳动是种快乐时，生活是美的
与大自然多一些亲密接触
让网络成为益友，而不是损友
第8章 考场福利：掌握考试秘笈，就是状元担当
考试技巧不能从根本上提高孩子的成绩，但是能让孩子的成绩锦上添花。通过多年的教学工作，我把孩子们在考试时*容易出现的问题做了归纳和总结，只要孩子认真吸收、揣摩和消化，并在考试中加以应用，一定会有非常大的收益。
考前休息好，考试状态才会好
出现“考前综合症”，怎么办？
为何总是答不完，怎样答题才圆满
审题有诀窍，我不说你不知道
答题有先后，一步一步走
别让“马虎”，拉低了分数
卷面不整洁，丢分多可惜！
技巧性答题，考出好成绩
总结与反思，快速长知识
第1章 孩子，究竟是在为谁读书？
为什么，孩子总觉得在为父母学习？
家长越催，孩子学习越不给力
要学会学习，才不会事倍功半
不要把家庭作业视同儿戏
作业可以抄，未来能抄吗？
永远别作弊，那是在欺骗自己
如果为目标努力，学习会变得有趣
“书呆子”怎么了？人与人各有千秋
就算和老师闹脾气，也别耽误自己
第2章 现在学习，是为了将来做*好的自己
读书为什么，认真想过吗？
现在的成绩，关乎一生的轨迹
遇到“学习倦怠期”，怎么破？
染上“学习焦虑症”，应该怎么办？
不喜欢的科目，更不能置之不理
如果想要学习好，就不会学不好
别把“读书无用论”灌输给孩子
“不喜欢学习”，根源在哪里？
名牌算什么，学识才值得炫耀
第3章 所谓天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷
学习与兴趣未必就是“冤家对头”
有目的的学习，会让人顽强入迷
把“讨厌”的学习变成一种游戏
试试鲶鱼效应，将好胜心激出来
满足孩子“好为人师”的小心思
有点“红眼病”，也可以是好事
永远不要丧失有趣的好奇心
有时间，多补给些“精神美食”
第4章 成绩好的人未必*聪明，但一定*努力
单靠“智商”，碾压不了一切
所谓天才，不过是更努力而已
课前预习，让听课毫不费力
课后复习，更容易考出好成绩
成绩再差，现在努力都来得及
成绩好就放松？学无止境！
只会笨努力，那叫“伪勤奋”
散漫成性，就会一辈子落后于人
规划出效率，效率定成绩
第5章 世上无难题，都怕“认真”二字
好坏成绩间，只差专注力
经常走神，如何成得了“学神”
不放过任何细节，才不会因小失大
别说只是失误，有些事不容有失
学习没计划，就像盲人骑瞎马
高分的秘密：重视“零碎”知识点
错误多来自粗心，马虎是求知的大敌
不要一知半解，要学懂、学通
考试未得满分，一样可以“满分”
第6章 正是问题，激发了我们去学习
学问学问，既要学，还要问
老师又不是罗刹，害怕干什么
向同学询问，怎么就丢人了？
哪怕答错了，也好过不敢举手
准备一个问题本，别让问题溜走了
老师的提问里“暗藏玄机”
有疑问当下解决，别拖延过夜
别只问结果，多思考 “为什么”
骄傲自满是我们的一座可怕陷阱
错误的泥沙里，也有金子可挖
第7章 只有自信的人，才不会被理想学府拒绝
没有谁“不是读书的料”
只为学习找方法，不为失败找借口
别把“差劲”的标签随意贴身上
越有包袱，越容易犯错误
不放弃努力，就不会无可救药
很多困难都是被刻意夸大的
打破“蛋壳”，才有“出头之日”
优秀的人从来不会输不起
少有人走的路，或许才是出路
把埋怨换成鼓励，孩子会令你惊喜
考前不紧张，发挥才超常
第8章 读书求学，*怕的就是没有长劲
求学无难事，只要肯坚持
短暂的激情，撑不起美丽的梦想
定下长远目标，分阶段努力
巧妙激励，时不时给孩子打打气
一时倦怠，小心一辈子无奈
咬咬牙，跨过“学习高原期”
以强力动机点燃持续的学习激情
请对“成功”如饥似渴
状元支招：学习笔记每天都要记
试后总结，给成绩一个向上的台阶
前言
第1章 自主学习力造就优秀的孩子
1.好的学习动机是自主学习的基础
2.会创新的孩子，才能长远发展
3.授人以鱼不如授人以渔
4.好引导胜过好说教
第2章 塑造良好的学习环境
1.家庭环境的潜移默化
2.父母发挥典范效应
3.教育和娱乐相融合
4.合理规划学习活动
第3章 巧妙运用语言引导孩子学习
1.言语表达要规避矛盾冲突
2.不吝啬对孩子的赞美
3.以提问的方式激发孩子自主探索
4.以情动人激发孩子的学习欲望
第4章 让孩子管理好自己的情绪
1.给孩子释放情绪的空间
2.帮助孩子解决问题
3.对孩子的情绪规范底线
4.给孩子自主处理问题的权利
第5章 让孩子端正学习态度
1.培养孩子学习的持久力
2.让孩子学习张弛有度
3.指导孩子掌握学习方法
4.激励孩子学习
第6章 培养孩子的学习思维
1.从直接交流转向间接交流
2.纠正孩子的不良习惯
3.对孩子的学习提出建设性意见
4.让孩子自主选择学习方法
第7章 引导孩子树立自主学习意识
1.让孩子自主学习
2.尊重孩子的兴趣
3.家长要与老师积极配合
4.让孩子成为学习的主人
第8章 培养孩子要从自身做起
1.在孩子面前树立良好形象
2.让孩子认识到家长在家里的地位
3.对孩子赞美夸奖
4.对孩子的自主意识进行培养
第9章 将孩子的缺点转化为资源
1.正确对待孩子的缺点
2.提高孩子的自律能力
3.孩子缺点的纠正方式
4.让孩子的想法符合实际
第10章 培养孩子的独立意识
1.对孩子的主观能力表示认可
2.培养孩子的交往能力
3.提高孩子的责任感
4.让孩子摆脱依赖心理
第11章 提高孩子的学习自信力
1.培养孩子的阅读能力
2.帮助孩子消解心理矛盾
3.让孩子不断充实自己生活
4.培养孩子合作学习能力
第12章 对孩子的教育要客观有效
1.准确定位“赢在起跑线上”
2.家长要合理运用规范
3.让孩子的自主学习成为习惯
4.审时度势
【书摘与插画】
课前预习好，听课不苦恼
一直以来，我有个习惯从未改过，那就是每次下课后，都会要求学生回家预习明天课上需学的新知识。因为，一节课只有45分钟，想要在45分钟内吃透老师所讲的每一个知识点，这*是困难的。但是，如果有课前预习的好习惯，那么吃透的知识点*比没有预习的同学多得多。
自从升入四年级后，我的学生李浩然就觉得学习越来越力不从心，因为他总是记不住老师在课堂上讲的内容，对课本上的知识也是一知半解。他很疑惑，明明上课认真听讲，作业也仔细完成，复习得也很及时，怎么就是学不好呢？后来，他将自己的困惑告诉了我，希望从我这里得到一些帮助。
询问了李浩然的学习过程，我发现他并没有按照我的要求养成课前预习的习惯。要知道，课前不预习，那就发现不了问题，更别谈认真思考了。长久下去，学习中就会滞留许多没有攻克的难题。到了四年级，学习的知识点多了，难度也加大了，再加上以前学习没有打好基础，学习时自然会力不从心。
后来，我再三督促李浩然每次上新课前要去预习，以前遗留下来的难题要及时查漏补缺。渐渐地，李浩然的成绩提高了，学习变得越来越轻松。
俗话说得好：“凡事预则立，不预则废。”这说的是，每一件成功的事都因为有准备，而不成功则是没有准备，或准备不足。可见，“准备”对事件的成败起关键作用。我们将这句话放在学习中也一样。不过，许多学生和李浩然一样，多半认为课前预习是没有必要的，因为老师上课时会讲，到时候专心听讲就可以了。那么，预习真的没有用吗？当然不是，下面我就来说说预习的好处。
（一）预习可以提高听课效率。当我们预习时，会将书中的知识大致了解一番，并能清楚地知道哪些是自己明白的，哪些是不明白的。带着这些疑点和重点，针对性地去听课，那么听课效率和学习效率就会事半功倍。反之，如果课前没有预习，那么对书本上的知识会很陌生，思维跟不上老师的节奏，学习效率就会低下。
（二）预习能帮助我们更好地做课堂笔记。当我们没有预习时，会盲目地记课堂笔记，以至于老师讲什么就记什么，顾不上听课。如果预习了，我们对知识有了初步的印象，记笔记时就会有针对性，专门记那些书本上没有的、老师补充的知识，以及预习时的重难点，思维也能跟上老师的节奏。
（三）预习可以培养一个学生的自学能力。当我们预习时，会独立阅读，独立思考，发现问题后，会用自己的方式去解决问题。这一个过程都是在自学，随着预习的次数越来越多，自学能力也会越来越高。
我之所以和学生们强调要预习，目的就是让学生做好课堂学习的思想和行动准备，对学什么、怎样学、为什么学，做到心中有数，把学习的主动权完完全全地交给学生，使学生既养成自觉预习的习惯，同时培养出良好的自学能力、记忆能力。
如何将课堂预习真正地落实下去呢？在我看来，很多事情都需要循序渐进地去做，预习也是一样，也要有个程序，循序渐进，否则效果就不好。掌握了科学预习的方法，不仅能加快预习速度，而且也能提高课堂学习效率。这就需要我们老师和家长一起努力，给孩子提供一些有效的好方法。
一、选择好预习的时间
一般来说，预习时间安排在当天写完作业之后，根据剩余时间作安排。如果时间多，可以将下节课要学的内容完整地看一遍，大致了解课本中的知识点，迅速掌握背景知识、抓住主题。如果时间少，可以把预习时间用在薄弱、重点的学科上。哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数。
二、阅读与思考双管齐下
在预习的时候，首先可以浏览一遍课本，了解课本的主要内容，明白哪些是自己明白的，哪些是自己不明白的。然后带着这些疑难点进行二次阅读。这个时候，可以将阅读的速度放慢些，遇到不懂的问题时，可以查阅参考书，或是翻看以前学过的内容，争取靠自己的努力攻克难点。如果实在是遇到了解决不了的问题，那么先记下来，等隔天在课堂上解决，或是询问老师或同学。
三、预习笔记不能少
大部分人认为笔记是在课堂上记的，其实预习时也可以记笔记，因为发现问题是预习的关键。这里的笔记有两种，一种是写在书上，一种是整理在笔记本上。在书上做笔记时，主要以“圈”“点”“勾”“划”为主，将教材中的段落、要点、生僻的字词句、疑难点等标出。同时，也可以在书本的空白处做标注，写一写自己的看法与体会。当然，存在的疑难点要特别标注。在笔记本上做笔记时，主要整理教材上重难点的摘抄和心得体会，其次将遇到的问题写下来，等隔天课堂上解决。
为什么，孩子总觉得在为父母学习？
前些天，一个学生的母亲和我打了一个多小时的电话，详细地叙述了这名学生所存在的一些问题，这让我感到非常吃惊。这名学生叫小蒙，在班上担任学习委员，是个品学兼优的男孩，前阵子参加小学奥林匹克数学竞赛还拿了奖。
小蒙的母亲这次和我打电话主要讲了两件事情。
*件事，小蒙一直想要一个智能手机。从家庭硬件条件来说，小蒙的父亲是工程师，母亲是公务员，家庭条件算是相当不错的，买一台智能手机不会对家庭经济造成负担。但是，小蒙的父母一直担心，过早地买智能手机给他，可能会让他沉迷于玩手机而荒废学业。
第二件事，小蒙对学习的认识出现了一些问题。事情的导火索同样还是智能手机引起的，由于小蒙再三要求必须要买智能手机，*后小蒙的父亲做出了让步：期末考试能考入年级前十名就买，但价格要控制在两千块以内。结果，小蒙不同意，和父母开始大吵大闹，非要买苹果*出的智能手机，甚至还威胁父母，要是不给买，考试就交白卷，以后也不好好学习。听到这话，小蒙的母亲怒不可遏，给了小蒙一巴掌，冲他吼道：“你读书是为了谁？你难道是为了我们读的吗？自己好好想想去！”*终，谈话不欢而散。
据我的了解，小蒙的父母是属于那种比较开明的父母，平时很多事情也都比较尊重孩子的意愿。比如小蒙参加的一些兴趣班，包括钢琴培训班、跆拳道培训班等等，都是小蒙自己主动提出想要学习的。包括寒暑假期间的安排，小蒙父母也都会征求小蒙的意见。但这一次的冲突却让小蒙的母亲感到很担忧，她不知道该怎么样才能让小蒙明白，他学习不是为了父母，他成绩的好坏也不该是用来和父母谈条件的筹码。
小蒙的问题其实很多孩子都存在。大部分的孩子估计都对父母说过类似“只要我考到多少分你就给我买什么”或者“只要我能进多少名你就答应我什么条件”之类的话。而大部分的父母估计也都对孩子说过诸如“进步多少名就给你买什么”或者“考到多少分就带你去哪里玩”之类的话。就像小蒙，从他父亲做出让步，提出只要考到年级前十名就给买智能手机这件事情就能看出，为了激励小蒙学习，父母没少用“物质奖励”这一措施。
坦白来说，对于物质奖励这件事情我是没有异议的，斯金纳所提出的强化理论应用到教育上确实有着极大价值。但在学习这件事情上，过分强调物质奖励，则往往可能给孩子造成一种认识上的误区，让他们把学习成绩当作满足自己要求的条件和与父母讨价还价的筹码。
很多孩子大概都从父母或老师口中听到过这样的话：“你读书不是为了我们，是为了你自己。”但很多孩子实际上都没有认真思考过这个问题，否则“班主任从后门露出的脸”也就不会成为众多人津津乐道的“校园恐怖故事”了。
很多父母对孩子的学习都寄予了厚望，孩子考试考得好，父母比孩子还高兴，孩子学习成绩下降，父母比孩子还着急。结果，成绩的好坏无形之中变成了父母脸上的晴雨表，这让孩子怎么去相信“学习是为自己而不是为父母”这件事呢？父母关心孩子的学习是理所当然的，但如果过分地将学习成绩当作评价孩子的*标准，那学习这件事也就变得不再单纯和快乐了，要么学习会成为孩子向父母讨价还价的筹码，要么学习会成为孩子痛恨的对象，这两种结局显然都是教育的极大失败。
我想无论是父母还是孩子，都应该明确，在生活中哪些是孩子应该承担的事情，哪些是父母应该承担的事情，作为父母，要懂得控制自己想要包办孩子一切事情的愿望和冲动，而作为孩子，则应该要学会如何把自己应该承担的事情做好，无论是按时起床睡觉，还是上学、写作业、整理房间等等。
在课余时间，我和小蒙进行了一番谈话，重点讲了三件事情。*，每个人生活在这个世界上，都有必须要承担的事情。比如警察要承担的事情，就是保护市民人身和财产的安全；老师要承担的事情，就是教好自己的学生；而学生要承担的事情，就是好好学习，完成自己的学习任务。这既是每个人应该承担的责任，也是必须承担的义务。
第二，学习是你自己的事情。往小了说，你将来想要成为什么样的人，想要上一所什么样的大学，都和你的学习成绩是息息相关的。你学习到的知识越多，你的成绩越好，将来在人生的十字路口时，你就能有更多的选择，更宽广的前程。往大了说，你想成为对国家、对社会有用的人才，知识的积累也是你的必由之路。
第三，关于智能手机的问题。首先，父母的担心不无道理，在诱惑面前，人的自制力都是有限的；其次，手机是一个工具，不是与人攀比的筹码；*后，你可以不同意父母的意见，但要懂得尊重他们的意见。
家长越催，孩子学习越不给力
上个星期，几位老师接连向我反映了班上一位同学的家庭作业问题，这个出状况的同学叫杨晓洁，是个非常文静的女孩子，学习成绩中等，但很听话，以前从来没有出现过类似的情况。
学生偶尔没有完成家庭作业并不奇怪，但杨晓洁却在一个星期内有三次没有交作业，而且完成作业的情况也非常不理想，这就比较奇怪了。我马上联系了杨晓洁的母亲，把情况告知了她，并询问她是否有什么原因导致杨晓洁出现这种情况。
杨晓洁的母亲在电话里告诉我，之所以出现这样的状况，是因为*近他们刚搬了家，还没给杨晓洁找到合适的补习班，之前的补习班也因为路程不方便而没有继续去上了。杨晓洁的母亲说，杨晓洁其实一直有个毛病，就是做作业特别磨蹭，得一直有人在旁边盯着、催着，以前送她去补习班，有补习班的老师可以盯着、催着她把作业完成，现在不去补习班了，家长上班又忙，根本没时间来盯着她，结果杨晓洁磨磨蹭蹭，经常到半夜了作业也完不成。
做作业拖拉磨蹭，这个问题是很多孩子都存在的，而面对这个问题，大部分家长所采取的应对策略几乎都是一个字——“催”。但实行过这一策略的家长其实都知道，“催”字诀显然对改进孩子拖拉磨蹭的坏习惯没有任何帮助，而且通常都会以家长的怒吼和孩子的眼泪作为结束。
现在，如雨后春笋般冒出来的补习班、托管班可谓帮了不少家长的大忙，不少家长把孩子往补习班、托管班一送，令他们头疼不已的作业问题就解决了。客观来说，补习班和托管班的出现的确为家长分担了不少管理教育孩子的难题，同时也能为孩子提供一部分家长没有能力做到的课外辅导。但需要注意的是，补习班和托管班虽然能代替家长监督孩子完成学习任务，却不一定能帮助孩子纠正一些不良习惯。比如杨晓洁做作业拖拉磨蹭的习惯，显然就并未得到纠正，使得她一旦脱离了监督和催促就会出现问题。
想要彻底解决问题，我们就得找到造成问题的根源。孩子拖拉磨蹭通常来说有这么几个原因：
*，缺乏专注力，容易走神；
不少孩子做作业之所以慢，很大一部分原因就在于注意力不集中，“附加动作”太多，一会儿东张西望一下，一会儿喝口水上个厕所，一会儿看着窗外发会呆，一会儿吃几口零食玩几下橡皮……这样一来，时间就在不知不觉中被浪费了，而作业却没能做多少。
孩子的思维是非常活跃的，也正因为如此，孩子比成年人更容易受周围环境的影响而分散注意力。针对这种情况，家长要尽可能为孩子打造一个良好的学习环境，并在适当时提醒孩子集中注意力到作业上。
第二，任务意识不强；
惰性深植于每个人身体里，不时就会跳出来干扰一下我们正常的工作和学习。成年人往往比孩子更能克服惰性，究其根本，是因为成年人比孩子更清楚无法完成工作任务的后果和影响，因此成年人的任务意识通常要比孩子强得多。
想要加强孩子的任务意识，就必须要让孩子明白，无法完成任务会造成什么样的后果和影响。只有这样，才能让孩子明白，哪些事情是自己必须去承担的责任。
第三，没有良好的时间观念；
很多孩子做事磨蹭往往是因为对时间的概念比较模糊，比起长远的考虑，他们更容易专注在眼前的事情上，这是由孩子的生理和心理特征决定的。因此，家长应该帮助孩子建立起时间管理的观念，而不是只一味催促，让孩子把手上的事情做完。
第四，手眼协调力差，容易疲劳；
在成长过程中，孩子神经肌肉发育得不充分，往往会影响到孩子的手眼协调能力，使得他们在做作业时总是频繁地抬头低头，尤其是在进行生字词抄写时，常常需要看一笔写一笔，这样一来就容易产生疲劳感，作业速度自然也会非常慢。在这种情况下，家长的催促声只会让孩子越发紧张，也越发容易犯错。
第五，被逼无奈，故意磨蹭。
家长对孩子过高的期望和要求也是造成磨蹭的重要原因之一。很多家长为了提升孩子的学习成绩，通常会给孩子安排一些额外的“作业”，但这样一来，可能就会让孩子产生一种想法：反正做完老师布置的作业之后也不能玩，还得接着做爸爸妈妈布置的作业，还不如慢点写呢，把时间拖过去，就能少写点额外的作业了……
磨蹭是种坏习惯，但“催”字诀绝不是应对良方。想要让孩子养成自觉主动的学习习惯，我们就得先找到孩子磨蹭的根源。
要学会学习，才不会事倍功半
一位学生通过班级的“交流箱”给我写了一封信，倾诉他在学习方面的苦恼，信上写道：
老师，我是个非常珍惜时间，也非常勤奋的学生，每天除了吃饭、睡觉、上课之外，其余的时间几乎都用在了学习上，可是不管我怎么努力，成绩却始终都不理想。人们常常说付出就一定会有回报，可为什么我觉得我的付出却换不来任何回报呢？看着那些每天有时间打篮球，看动画片的同学，考试分数却总能比我高，这让我感到非常痛苦。我真的不知道该怎么办了，或许我天生就不适合学习吧……
其实，每个班级都有类似这样情况的学生：在学习上表现得十分刻苦用功，甚至连课余时间都排得满满的，别人在做游戏，他在学习；别人在打闹玩乐，他在学习；甚至每天晚上别人都已经进入梦乡了，他还在灯下看书做题——可成绩偏偏就是上不去。
按理说，都已经这样勤奋了，学习成绩应该非常优异才对，可为什么付出却没有回报呢？难道真像这位苦恼的学生所说的，他们“不适合学习”吗？我可以肯定地告诉你，当然不是，没有任何一个学生是“不适合”学习的。那么，这些付出与回报永远不成正比的学生们又是怎么回事呢？这就要提到一个非常关键的问题了——学习效率。
学习是一件很有技巧的事情，找对了方法才能事半功倍，把学习效率提高。比如学弹钢琴，你得先读懂琴谱，知道每个琴键所对应的音符，搞懂这个规律之后再遵循规律勤加练习，这样才能算是“学会”弹钢琴。如果你不去看琴谱，不去研究每个琴键的音阶，只是一味地埋着头去弹，那可能连你自己都搞不清楚你到底在练习什么。
那些在学习上投注了大量时间却无法获得相应回报的学生正是如此，他们的问题就出在以为只要肯花费大量时间去学习就叫做“勤奋”，以为只要一味地埋着头看书、做题，就能获得好成绩。但实际上，从学习的效果来说，这样的学生恰恰是*“懒惰”的。他们的懒惰在于不肯动脑子去思考，去探索学习的方法，提高自己的学习效率。
如果注意观察你会发现，在任何一个班级里，学习*好的学生*不会是看上去*刻苦，*忙碌的学生。人的精力和脑力就像是一条橡皮筋，长久处于紧绷状态的话，结果只会有两个：要么断掉，要么失去弹性。想要让这条橡皮筋保持弹力，就必须懂得在拉紧与放松之间交替，也就是我们所说的劳逸结合。
人体的一切活动都是有规律可循的，大脑也同样如此。据生理学家研究显示：在一天中，早晨通常是大脑记忆的黄金时间，在这个阶段，大脑的记忆效率是*的；而起床之后的3~4个小时，也就是大约上午10点到11点之间，通常是人一天之中头脑*清醒的时候，在这个时段里，人的思维能力、体力和精力都达到一个至高点；下午1点到2点左右则是脑力与体力都较低的时段，需要放松和休息；到下午3点到6点之间，大脑的活动又会开始趋于兴奋；晚上8点到9点之间，大脑的记忆力再次达到一个高峰。
当然，每个人的生物节律都会有一定的差别，在这里举这个例子不是说每个人都得按照这个规律来进行学习安排，而是要告诉大家，大脑的活动是呈波浪线型发展的，有高峰也有低谷，我们要懂得帮助孩子摸清自己的状况，找到高峰期和低谷期。在低谷期就进行适当的放松，养精蓄锐，确保有足够的精力和脑力在大脑活动的高峰期进行学习，以提高学习效率，用*短的时间达成*的学习效果。
此外，在学习的过程中，找对方法，总结规律也是至关重要的。要知道，学生做题的目的是为了更好地掌握所学的知识点，如果只会一味地埋头做题，而不去进行思考、总结，让知识进入大脑，成为自己的东西，那么做再多的题也是毫无用处的。
所以，家长们应该请记住一句话：真正优秀的学生不需要每一分钟都去学习，但必须保证学习的每一分钟都有效果。
观察是持续的，而不是暂时的。尤其是对于动态的、变化着的事物，同学们需要持续的、长时间的观察，把事物每个阶段的特点、变化详细记录下来。
比如：在三年级的自然课上，老师会让同学们观察种子发芽、生长的过程，观察月缺月圆的过程。这个时候，同学们就需要对种子、月亮进行长时间的观察，包括种子何时破土而出，*片叶子何时长出，嫩芽是什么状态，叶片何时增厚、长大，枝条是什么形态等等；初一月亮什么时候升起，形状如何，光亮如何，月亮什么时候达到月牙、半圆、满月形状，每天月亮升起的位置有什么变化，乌云遮月时又是怎样的情景等等。
举个例子，巴金先生的《海上日出》有这样的文字：
“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了*后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”
巴金先生观察得非常仔细，而且进行了长时间持续的观察，从太阳还未出来到露出小半个脸，从慢慢地往上爬到完全跳出海面，描绘了日出的整个过程。同时，巴金先生还对晴天日好、白云飘浮和薄云蔽日三个不同状态进行观察，表现出海上日出景观的多变、神奇。
若是观察日出时，不能持续地、细心地观察太阳的变化，那么在这个过程中太阳的颜色、形状、光线是怎样的就会模糊、不具体。如果不能续地观察，那么就不能知晓晴天与阴雨天的日出有什么样的区别。
再来看看下面这一段文字：“太阳没出来时，天灰蒙蒙的。不一会儿，太阳跳出地平线，红彤彤的，光芒耀眼。眼光照耀着大地，把温暖和光芒也带给人们。”总体来说，这段话还算可以，写出了日出时的情形，却没有那么生动、具体，没有写出日出的整个过程。就是因为作者没有进行长时间持续的观察。
所以，如果同学们不能持续地观察事物，只观察其初始阶段、结束阶段，那么就很难描绘出事物发展的详细状态，让读者无法准确地了解整个事物的全貌。
当然，想要持续地观察事物的变化需要同学们有耐心、恒心和细心。有了耐心和恒心，才能对于事物进行全程、长时间的观察。有了细心，才能掌握每个阶段的特点、细微之处的变化。
