【编辑推荐】
想做好教师，先读魏书生。30年教书育人经验，影响一代师德师风。
全国各地演讲2000多场，风靡教育界，本书平装本总发行量超过50万册，2020年精装本*修订。
教育经典，历久弥新。魏书生引领了新一轮教育改革的方向，本书是他教育改革的精华集萃，是经典的教育教学工作指南。经典的教育案例，精彩的教学生涯，感动了千千万万教师，几乎所有的教育工作者都在学习和研究魏书生。如今许多教育专家，名校长、名教师，回忆起初为人师学习魏书生，一点点落实到工作中的情景，感激敬佩之情油然而生。
本书从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思，是广大教师、教育工作者的书。
【内容简介】
30多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。无论什么样的班级，经过他指点，学生快乐健康、综合素质提高，班风积极向上，学习成绩也总是名列前茅。
本书即他的经典著作之一，以教书育人为主题，全面展现了作者30多年来的教育教学思想和具体方法。从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思。本书是广大教师及其他教育工作者的书。
【作者简介】
魏书生，1950年生，1978年起在中学任教，特级教师。先后担任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市*副主任，市*主任、党组书记；兼任全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会职务。他始终坚守教学*线，坚持上语文课，兼做班主任工作，保持平常心，是教书育人的模范。
魏书生在全国各地做报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写20多本教育专著。
由于成绩卓著，魏书生先后获得“国家有突出贡献中青年专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，当选为中国共产党第十三次、第十四次、第十五次、第十六次、第十七次全国代表大会代表，被授予改革开放30年“中国教育时代人物”称号。
【媒体评论】
我想，如果我们的教师队伍，特别是青年教师——因为青年是我们的希望——都能像魏老师那样……我们语文教改的步伐就会大大加快。
——著名教育家、特级教师 于 漪
“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们自己的方法太少。”在参加“我与班集体建设”课题组的学习中，我更深刻地感受到了魏书生这句话的含义。“我与班集体建设”课题组的学习使我在班主任工作的实践中千方百计改变自己的教育方法，以利于学生身心健康活泼地发展。
——广东一教师
魏书生教学成功的要诀，靠他对教育事业的无比热爱，靠他正确的教育思想，靠他对教育改革的执着追求。除此之外，还有一项更重要的就是他对教育理论的深入学习、掌握与运用。因此，丰富了他的智能，开拓了他的胸襟，也为大陆地区教育改革写下了辉煌的史页。
——台湾省教育家 陈光辉
真的是很不错的一本好书，魏老师不愧是一代大师！书中所列具有很现实的参考价值，非常值得一看！真希望自己也能有幸亲耳听到魏老师的课呀！本书对新老师、老老师皆有参考价值！
——网友 *爱流星雨
书很值。内容比较丰富，有教学方面，有教育管理方面，可操作性很强。魏书生的教育事例往往比枯燥的理论更有效，更易懂。值得一看。
——网友 yzhlxw
教师读者评论——
魏书生的教育思想是很新鲜很深刻的，具有很大的独创性。他的教育现已远远超出旧教育观的局限，他讲的已经不仅仅是教改的思想和经验，而是真真切切地从教学生（也包括引导教工自身）怎样做人开始。
他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。
在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。
每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。
魏书生的教学观和学生观也发生了根本性的变化。他本着教学是教师为学生服务，而不是给“婆婆”服务的认识，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有了对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。
他还主张发展学生的个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。他认为“对学生能力的培养是一个管理过程”。
魏书生的这些教育思想都体现在他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹！
魏书生的教育思想和教改经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践性；既觉得很高，又感到可学。只是要真正学到手并不那么容易。
将自己的教书育人与国家的兴旺富强紧紧联系起来，以提高民族素质为己任。他净化孩子的心灵，拯救民族的未来，实现国家的兴盛。他抱着感恩的心理，把工作看作是对党、对人民的回报，对大自然的热爱。他守住心灵的宁静，做好平常事，做好本职工作，达到一心一意、把工作看成是品尝人生工作的欢乐的境界，把自己的一切都奉献给了教育事业，奉献给了学生。他经常品尝着做教师的幸福和欢乐：培养出各种人才，感受师生真挚的感情，收获着大量教育科研成果。魏书生崇高的从教动机和幸福观奠定了他崇高的教育事业心。
魏老师养成了尊重学生、理解学生、从学生的实际出发的习惯。魏老师尊重学生的多种多样的个性，发展学生的至善至美的人性与特长，拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美，在师生之间营造一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐氛围，从而真正使学生体验到做人的幸福感与自豪感，提高学习的效率。决策过程民主化，教什么，怎样教，根据多数人的意见办，避免了脱离学生实际的较大的失误，引导学生积极参与教与学，增强主人翁意识，使学生成为学习的主人。
从“教师”这个角度来看，我们首先要学习的是魏老师的精神和思想，我认为魏老师的精神和思想可归纳为如下几点：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全心全意为学生服务，以及由此引申出来的服务的质量意识、效益观念和发展观念。
【目录】
001 / 我为什么愿意教书（代序）
006 / 编辑的话
*辑 愤悱启发皆有道
002 / 课堂六步教学法
005 / 讲读课，少讲多读
008 / 画语文知识树
010 / 怎样划分文章层次
012 / 怎样归纳中心思想
014 / 怎样分析文章的写作特点
016 / 怎样教词语
019 / 怎样教修辞
021 / 初中推普五题
024 / 除了教材，还讲什么
031 / 课堂激发学生兴趣十法
041 / 研究学生心理，提高教学效率
第二辑 *好的学习是自学
046 / 开学第二天的“期末”考
——自学整册教材
050 / 整体化
——自学一类文章
052 / “四遍八步”读书法
——自学一篇文章
054 / 层次化、网络化
——自学文学常识
056 / 语文课——学生自己讲
058 / 作文——学生互相批改
061 / 作业——学生自己留
063 / 考试——学生出题评卷
065 / 谁都能自己摘果子
——差生怎样自学语文
072 / 谈培养自学能力
077 / 再谈培养自学能力
第三辑 效率是关键
084 / 培养学生的效率感
090 / 高效学习日
093 / 一分钟竞赛
096 / 45分钟写完2420字
099 / 用好时间的“边角余料”
103 / 推开犹豫，雷厉风行
106 / 考前“独往独来”好
108 / 劳动不吃大锅饭
112 / 大扫除15分钟结束
115 / 一分钟全班调好座位
117 / 两分半钟收好书费
119 / 生物钟——高效来自科学
第四辑 能力的训练
122 / 听说读写都来自实践
128 / 培养学生的观察力
132 / 提高学生的记忆力
137 / 无规则数字板——提高注意力
139 / 培养学生的想象力
143 / 培养学生的写作能力
147 / 做语文学习的主人
152 / 发展中差生智力的几点做法
第五辑 经师与人师——教书与育人并重
160 / 教书必须育人
166 / 育人应先知人
170 / 重在培养良好习惯
171 / 寓德育于语文教学之中
178 / 既教作文，又教做人
181 / 能受委屈的人才是强者
184 / 心灵的摄像机对准啥
187 / 培养什么样的学生
192 / 好教育是能自我教育
200 / 永远有效的后进生互助组
203 / 控制“三闲”
207 / 关注国外科技动态
210 / 国外的同龄人怎样学
214 / 五千万年后的地球上
216 / 立足长处，培养自信
219 / 学会驾驶大脑这部汽车
第六辑 犯了错误怎么办
224 / 犯错误，写说明书
229 / 犯错误，写心理病历
232 / 犯错误，唱歌
234 / 犯错误，做好事
238 / 有时也需要留下学生
241 / 教师是亲子关系的黏合剂
243 / 和家长共同教育效果好
244 / 感染熏陶，潜移默化
第七辑 “学高”还要“身正”——提高教师修养
254 / 多改变自己，少埋怨环境
256 / 选择积极角色进入生活
260 / 多抢挑重担，少推卸责任
263 / 笑对人生
267 / 走自学之路
272 / 发展自己的长处
276 / 调整需要，善于比较
282 / 尊人者，人尊之
284 / 来者都是客
286 / 服装与发型
288 / 练习放松
291 / 每学期都写文章
293 / 做园丁，当然收硕果
第八辑 我和我的学生
298 / 我的指导思想
303 / 鼓励学生自荐
306 / 条条大路通罗马
310 / 每天点一盏思想的灯
313 / 跑进快乐天地
314 / 每天100次仰卧起坐、俯卧撑
318 / 有三部分内容的座右铭
322 / 变“？”为“！”
325 / 课前唱响一支歌
328 / 轮流教唱歌
332 / 忠实于自己
——考试不作弊
335 / 没娘的孩子早当家
——选好常务班长
341 / 设立值周、值日班长
346 / 班级“八有”
348 / 青出于蓝——三代师生共期盼
【书摘与插画】
001 / 我为什么愿意教书（代序）
006 / 编辑的话
*辑 愤悱启发皆有道
002 / 课堂六步教学法
005 / 讲读课，少讲多读
008 / 画语文知识树
010 / 怎样划分文章层次
012 / 怎样归纳中心思想
014 / 怎样分析文章的写作特点
016 / 怎样教词语
019 / 怎样教修辞
021 / 初中推普五题
024 / 除了教材，还讲什么
031 / 课堂激发学生兴趣十法
041 / 研究学生心理，提高教学效率
第二辑 *好的学习是自学
046 / 开学第二天的“期末”考
——自学整册教材
050 / 整体化
——自学一类文章
052 / “四遍八步”读书法
——自学一篇文章
054 / 层次化、网络化
——自学文学常识
056 / 语文课——学生自己讲
058 / 作文——学生互相批改
061 / 作业——学生自己留
063 / 考试——学生出题评卷
065 / 谁都能自己摘果子
——差生怎样自学语文
072 / 谈培养自学能力
077 / 再谈培养自学能力
第三辑 效率是关键
084 / 培养学生的效率感
090 / 高效学习日
093 / 一分钟竞赛
096 / 45分钟写完2420字
099 / 用好时间的“边角余料”
103 / 推开犹豫，雷厉风行
106 / 考前“独往独来”好
108 / 劳动不吃大锅饭
112 / 大扫除15分钟结束
115 / 一分钟全班调好座位
117 / 两分半钟收好书费
119 / 生物钟——高效来自科学
第四辑 能力的训练
122 / 听说读写都来自实践
128 / 培养学生的观察力
132 / 提高学生的记忆力
137 / 无规则数字板——提高注意力
139 / 培养学生的想象力
143 / 培养学生的写作能力
147 / 做语文学习的主人
152 / 发展中差生智力的几点做法
第五辑 经师与人师——教书与育人并重
160 / 教书必须育人
166 / 育人应先知人
170 / 重在培养良好习惯
171 / 寓德育于语文教学之中
178 / 既教作文，又教做人
181 / 能受委屈的人才是强者
184 / 心灵的摄像机对准啥
187 / 培养什么样的学生
192 / 好教育是能自我教育
200 / 永远有效的后进生互助组
203 / 控制“三闲”
207 / 关注国外科技动态
210 / 国外的同龄人怎样学
214 / 五千万年后的地球上
216 / 立足长处，培养自信
219 / 学会驾驶大脑这部汽车
第六辑 犯了错误怎么办
224 / 犯错误，写说明书
229 / 犯错误，写心理病历
232 / 犯错误，唱歌
234 / 犯错误，做好事
238 / 有时也需要留下学生
241 / 教师是亲子关系的黏合剂
243 / 和家长共同教育效果好
244 / 感染熏陶，潜移默化
第七辑 “学高”还要“身正”——提高教师修养
254 / 多改变自己，少埋怨环境
256 / 选择积极角色进入生活
260 / 多抢挑重担，少推卸责任
263 / 笑对人生
267 / 走自学之路
272 / 发展自己的长处
276 / 调整需要，善于比较
282 / 尊人者，人尊之
284 / 来者都是客
286 / 服装与发型
288 / 练习放松
291 / 每学期都写文章
293 / 做园丁，当然收硕果
第八辑 我和我的学生
298 / 我的指导思想
303 / 鼓励学生自荐
306 / 条条大路通罗马
310 / 每天点一盏思想的灯
313 / 跑进快乐天地
314 / 每天100次仰卧起坐、俯卧撑
318 / 有三部分内容的座右铭
322 / 变“？”为“！”
325 / 课前唱响一支歌
328 / 轮流教唱歌
332 / 忠实于自己
——考试不作弊
335 / 没娘的孩子早当家
——选好常务班长
341 / 设立值周、值日班长
346 / 班级“八有”
348 / 青出于蓝——三代师生共期盼
