【编辑推荐】
1.本书以大量实证调查与缜密的数据分析为支撑，全面剖析心理控制对未成年人的危害，是一本关于青少年心理发展与亲子关系的经典之作。
2. 书中所汇集的各项经典研究方法和实证研究发现、证明了父母心理控制对儿童和青少年发展的影响。阅读此书可以帮助父母反思自己的行为，促进孩子健全人格的养成。
【内容简介】
父母是孩子的*任老师，他们对孩子的影响，在孩子的成长过程中十分重要。在孩子社会化过程中，父母会有意或无意地采取一系列手段和策略，对孩子加以管教、控制，即心理学上的教养行为。在以前的研究中，父母对孩子所施加的各种形式的控制行为连同其他非控制性的教养行为，被一并归到教养育行为的多种类别类型之中；而对于父母控制行为进行详细分类，更是无从谈起了。在本书中，编者开宗明义，将父母对孩子的控制行为分为行为控制和心理控制。本书旨在为学者们和其他对亲子关系感兴趣的人提供有用的资源。迄今为止，书中所强调的研究领域尚迄今为止还未能引起一致且足够的关注。书中所提供的原始数据一方面全面回顾了有关父母心理控制的文献，另一方面呈献出新的方法论和研究结果，加强了对侵犯式教养方式的研究。本书旨在激起人们的兴趣，能够激发更多的人去研究、探索这一作为儿童社会化重要组成部分的构念。本书旨在启发人们的对儿童、青少年，以及生活在不同社会背景下、其他年龄段人群所遭受的心理上的侵犯进行关注、思考和研究。
【作者简介】
布莱恩·K . 巴伯 博士
美国田纳西大学青少年与政治暴力研究中心创始人，儿童与家庭研究系教授，心理系客座教授。其研究方向主要是家庭、同龄人、学校、社群、战争的影响在青少年发展过程中发挥的作用。
曾被美国国家心理卫生研究所授予一等奖，并获得美国社会科学研究委员会高级研究奖学金，在家庭社会学和发展心理学方面的主流期刊上定期发表作品。
【目录】
目录
001 / 第 1 章? 侵犯自我：父母对孩子的心理控制
心理控制的特征/ 004
心理控制和父母的自我/ 009
心理控制与儿童的自我/ 010
父母心理控制中儿童和青少年的相关因素/ 011
总结/ 038
039 / 第 2 章? 父母间冲突、父母心理控制和青少年问题行为
定义研究术语/ 041
探索父母心理控制的作用/ 043
将父母心理控制的作用置于情境中/ 048
解释父母心理控制的作用/ 072
总结/076
079 / 第3章 青春期早期时父母的心理控制和监控：父母介入的作用和儿童早期适应
将心理控制和心理监控作为两个不同的构念加以区分/ 082
不同教养方式在预测儿童适应成果中的相互作用/ 083
儿童心理特征与教养方式在预测儿童适应成果中的相互作用/ 085
在预测教养方式方面的相互效应/086
心理控制和心理监控的前置因素和条件效应：以儿童发展项目为例进行阐释/087
分析方法/ 091
总结/ 100
105 / 第4章 测量儿童对心理控制的感知：从儿童发展和概念化两方面进行考量
心理控制和儿童适应/106
心理控制和儿童气质/109
评估儿童对心理控制的感知的重要性/111
关于本研究/112
研究发现/ 118
总结/125
心理控制研究未来的发展方向/129
问卷Ⅰ/ 132
135 / 第5章 父母的心理控制：对童年时期的身体攻击和关系攻击的影响
童年时期攻击行为的概念/ 137
父母控制的概念/ 139
从心理控制的角度解释关系攻击/ 141
探索心理控制和攻击行为的亚类型/143
母亲对身体攻击和关系攻击产生的影响/ 150
父亲对身体攻击和关系攻击产生的影响/ 151
总结/ 153
问卷Ⅱ/ 156
157/ 第6章 观察到和感知到的教养行为对患脊柱裂儿童在进入青春期前的心理适应的影响
以往关于教养行为的研究/ 158
教养行为与儿童及青少年适应/160
患脊柱裂的儿童及青少年：父母心理控制的相关性/ 160
关于患有儿科疾病群体教养行为和儿童适应的研究/ 161
研究设计的假设和概述/ 162
样本、步骤和测量概述/164
数据分析/ 171
总结/ 195
心理控制的观察编码说明/ 200
203/ 第7章 在中国、俄罗斯和美国，母亲的心理控制和学龄前儿童的行为适应结果
心理控制与儿童的内化及外化行为/205
中国文化和俄罗斯文化与心理控制/ 208
关于本研究/ 211
运用巴伯模型评估本研究中的数据/ 216
母亲心理控制在不同文化之间和性别之间的潜在平均差/ 218
内化和外化测量模型/ 219
心理控制和学龄前儿童的内化及外化行为/ 220
与之前的研究的关联、研究中的局限性和对未来研究的指导/223
227 / 第 8 章? 扩大对心理控制的研究和理解
需要规范化的领域/229
扩展对心理控制的理解/ 242
总结/247
249 / 参考文献
【免费在线读】
推荐序
能为这样一本优秀的书作序，我深感荣幸。人们在序言里都写些什么呢？
典型的序言往往会给出一个图书的概要，展示图书主题的布局，并将主题置于一
个更广阔的背景下。对于这些，布莱恩全都已经做了，布莱恩这个人的特点就是
透彻和周到。在本书的前几章中，对于本书内容和本书的研究目的，他给出了一
个非常好的概述，并对以前有关心理控制的文献做了一次全面的回顾；在后一
章，他讨论了这个研究领域的发展趋势，给人留下了非常深刻的印象。从第 2 章
到第 7 章，他为这一研究持续发展所需的关键要素提供了非常棒的样本。那么，
还有什么可补充的呢？就用我的个人背景给大家做个开胃菜吧，然后再用我对这
一领域前景的展望来为大家增添一些餐后甜点。
当我次见到布莱恩时，他刚刚获得了美国国家心理卫生研究所授予的一
等奖，并就此开始了他关于青少年发展的研究。他组织了一次会议，邀请了很多
青少年发展领域的重要研究人员。他们的学科背景不同，所以能从不同的角度看
待问题，会上大家讨论了概念化的方式，以及如何就青少年发展所受到的多
重影响进行测量的方式。由于当时我正在进行一项与青少年发展类似的研究，
所以也有幸受邀参加了此次会议。
也是在这次会议上，我次了解到布莱恩对心理控制和行为控制在教养行
为中的区别进行研究的方法。当时我正在努力寻求的途径去思考家长的角色
转变问题，即在孩子经历青春期时，家长既要支持孩子独立自主，又要为孩子提
供充足的发展架构和监督。父母的角色在这个过程中发生了改变。初中过渡阶段父母对许多青少年的影响会逐渐减弱。以我在这方面的研究为基础，我和同事当时正在研究青少年发展阶段的环境适应问题。青少年越来越多地需要从成人那里
获得自主权和尊重，而与此相关的问题就是我们概念化研究中核心的问题。我
们的研究表明，从小学升入初中时，孩子们往往会发现他们处于一个谦恭有礼的
班级环境中，对自己的学*责的机会减少了。而且，我们的记录表明，这是造
成青少年在早期阶段对学校失去兴趣，以及对自己掌控学业内容的能力失去自信
的原因。我和同事得出结论 : 这种以牺牲学生的自主为代价，着重强调加强成人
对孩子加以控制的现象，就是一个与青少年阶段环境不相适应的范例。因为如果
想要为孩子创造一个既适合其发展阶段又具有挑战性的教育环境，那么强调加强
成人对孩子加以控制，就有悖于原本的初衷。由于种种原因，在初中阶段，学校
并不是很尊重青少年日渐成熟的人格。实际上，他们还不如小学高年级儿童在小
学阶段后几年所得到的尊重多。布莱恩将心理控制和行为控制区分开来，为我
们提供了一个非常有价值的研究框架，使我们对于青少年阶段环境适应的视角由
从学校延伸到了家庭环境。所以我开始钦佩布莱恩和他的研究工作了。
那次会议后，我俩都变得更加理智而成熟。布莱恩继续开展青春期阶段父母
教养行为的跨文化研究，他的研究非常全面。他成功地证明：（1）心理控制和行
为控制之间的区别与多种文化相关，并且能在各种文化中被有效地测量出来；（2）
在他所研究的每一种文化中，心理控制对青少年发展都具有破坏效应。尽管发展
主义者们一直在呼吁，但这方面的研究仍然不多。我特邀布莱恩将其研究展示在
我的个人学术成果网站中有关顺利度过童年中期的专栏中。以欧洲为中心的西方
文化研究得出的教养概念对于其他文化的效度，尤其是对于那些在生活和人际关
系价值观方面与西方文化截然不同的文化所产生的效度，研讨小组已经讨论过很
多次了。但多数讨论后都是以猜测和夸夸其谈结束的，而布莱恩却能够用他强
有力的实证研究刺破那些夸夸其谈的浮华虚伪。他给每个人都留下了深刻的印象，
大家都承认，我们只是说说而已，而布莱恩是一名实干家（关于父母心理控制构
念的跨文化效度，第 7 章给出了进一步的证明）。
本书为我们更进一步理解心理控制打下了坚实的基础。第 2 章和第 3 章就婚姻关系和早期亲子关系，在更广阔的背景下，要求我们对青春期过程中父母的
心理控制进行思考。这两章既关注与教养行为同时发生的相关因素，又关注其早
期征兆，凸显了一系列问题的重要性，如个人特征、人际关系及关系模式、随着
时间的推移人际关系性质的变化，以及所有被试的行为互动中潜在的意义。在人
际互动中，心理控制是一个基本特征。因此也就不奇怪一段关系中，不管是哪一
方在互动中尝试使用心理控制，双方的个人特征实际上都发挥了重要作用。家长
不但要与孩子互动，还需要教育
