【编辑推荐】
1、辩论有助于训练孩子的逻辑思维能力、口头表达能力、统筹分析能力、综合运动材料的能力……
2、辩论有助于孩子发散思维，从多方面去思考问题。
3、辩论有助于培养孩子正确的世界观，让他们勇于追求真理。
4、辩论可以让孩子更自信，从容面对更多人。
【内容简介】
本书带孩子学会：
如何提出论点、立稳论点，给论点“补钙”
找到恰当的论据支撑你的论点
学会机智、有效地反驳
掌握不同辩论场景下需要用的论证方法
熟练运用辩论技巧为你的辩论加分
【作者简介】
演讲与口才杂志社创办于1983年，是以经营和出版《演讲与口才》杂志为主的法人单位。凭借诚实守信、提供的文化产品和服务健康有益、积极向上，得到社会的普遍认同和欢迎，在全国本行业、本领域内处于领先地位，具有较强影响力和一定的代表性。其经营和出版的《演讲与口才》杂志是以研究和提高人们演讲、说辩、交际、公关能力为宗旨的刊物，在全国首届期刊评选中，名列综合文化类期刊榜首，风格颇具科学性、知识性、实用性、趣味性，尤以“实用性”为主。
【媒体评论】
言谈能够忠实地反映出一个人的内心——伏尔泰
口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话的人，无疑是一个失败者——亚伯拉罕·林肯
你能面对多少人，未来就有多大的成就——温斯顿·丘吉尔
如果让我重进大学，我将修好两门课：演讲和说服——理查德·米尔豪斯·尼克松
【目录】
*章 辩论要有好论点
论点，就是辩论时辩者所持的观点，是真实性需要加以证实的判断，是辩者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度，是整个论证过程的中心，明确地表示着辩者赞成什么、反对什么。
- 怎样才能提出深刻的论点
- 托物立论，立稳论点
- 层层递进，做实论点
- 步步提升，论点更扎实
- 引用发散，论点更圆满
- 给论点“补钙”
- 让你的论点“言之成理”
第二章 辩论需要论据支撑
论据，就是理论的根据, 是指用来证明论点的判断。这类的判断以事实为主，具有典型性、客观性、充分性、新鲜性和新颖性，用来支撑论点。
- 什么样的论据*充分
- 你会使用论据吗
- 由面及点，寻找论据
- 拿什么做强论据
- 举事证理，击中要害
- 冷静分析，巧妙突围
- 经历是*好的论据
第三章 辩论的论证方法
论证是指辩者阐述自己的观点后，对其加以证明，使自己的观点有了一个证实。这类的证明一般包括事实论证、道理论证、对比论证和比喻论证，是用来证明论点的过程。
- 用什么论证方法辩赢对手
2.“因果论证”的三种方法
3.“倒反”之术，强势制敌
- 连缀论证击退对手
- 阶梯火力辩倒对手
- 抢断反击压制对手
7.“旋转推磨”式论证法
第四章 辩论须会反驳
反驳，指提出反对的理由来辩驳，是论证的一种特殊方式，即用一个论证去推翻另一个论证，也就是用确凿的事实或正确的观点证明某种言论是虚假的。
- 攻其弱点，一语制敌
- 巧用“三比”，棋高一着
- 幽默反驳，谐趣横生
- 以谬制谬，巧驳论敌
- 例证反驳，轻巧有力
- 借言回击，精妙制敌
- 出其不意，一招制敌
第五章 辩论须有技巧
辩论是锻炼思维和表达能力的口舌之争，辩论时辩者会充分利用自己的大脑和口舌让对方接受自己的观点。在辩论过程中，单纯地摆事实、讲道理是行不通的，还需要运用辩论技
巧来诱敌深入，打赢辩论。
- 把辩敌引入“伏击点”
- 集中火力，攻其一点
- 以牙还牙，辩驳更有力
- 以问反击，变被动为主动
- 讲故事也能辩赢对手
- 沉着应对，见招拆招
- 正话反说，促人醒悟
- 总结陈词，为辩论加分
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1.怎样才能提出深刻的论点
辩论过程中往往会产生多种层面和深度，只有在论证时越论越深，提出有深度、有创意的论点，才能在辩论中取胜。请看下列实例：
引经释理论出创意
日常生活中，人们遇到顺的事、顺的人才叫称心如意。为此，正方：“谁不喜欢自己事事顺意？我想只有盼望顺意，才能如意。”反方：“不错，称心如意的事人人喜欢。不过，不如意事常十之八九，哪能十全十美？”
正方：“反正我想着顺意总比想着逆意好。”反方：“顺意逆意都不会随人的意志为转移。但是，多想着不顺意，倒有两个好处：一是让你想着失败，失败来了，你会有心理准备；二是不如意来了，会锻炼你的意志、增长你的智慧。某公司老总说：我从没对成绩有什么喜悦，而想的却是失败，失败总有一天会到来。由于有了这样的忧患意识、唯物思想，这个公司在挫折面前特别坚强。所以，不顺意的事对你修正错误、增长才干有极大的好处。”
反方通过引经某公司而释理，论出了不如意却有好处的创意，这就让论证越论越深。在辩论中，要想论出创意，就要善于在人们固化的思维中找出辩证法，在严密的逻辑推理中论证出新观点，使得你的论证越论越深。
借代比喻论出寓意
人们常议论的话题是为什么读书，为此，反方：“一些老板并没读多少书，但生意却做得很好，甚至还有不少高学历人才为他打工。就像李嘉诚，只有小学学历。所以，该不该多读书值得质疑。”正方：“像李嘉诚这样的精英只是个案，他在实践中从来没有放弃过对知识的追求，他的学识是潜在的。再说，他聘用的那些大学生、硕士、博士生，不就是在运用高学历人才吗？一棵小树让他生长1年，它只能用来做篱笆，或者当柴烧。让小树生长10年，它可以做檩条。但是让它生长20年，这棵树的用处可就大了，它可以做梁，可以做柱子，可以做家具。同理，一个人小学毕业，也能种地、打工、做小商贩；初中毕业，就可以学习一些比较复杂的机械操作了；高中毕业，知识量就足可以学习很多机械的修理了；如果大学毕业，就可以设计高楼大厦、铁路桥梁等；如果硕士、博士毕业，就可能发明创造出一些有用处的东西。所以，我们不仅要读书，而且要多读书。”
正方在论证中运用借代比喻论证出寓意：人跟树一样，树长得越久作用越大，人读书越多作用越大，使论证越论越深。这种论证，用彼事物来论此事物，其中的寓意深远，不但论证越论越深，而且辩出的观点也坚挺有力。
纵横连锁论出新意
浙江一则“出50万寻找失联男孩”的新闻引起了诸多人关注，其结果竟是妻子导演的测试丈夫对儿子的真心的闹剧。针对妻子的这一做法，正反两方展开了辩论。正方辩称：“妻子试丈夫对儿子是否真心，结果丈夫急得愿出50万元寻找儿子，这只不过是夫妻感情出了些问题，别的不能说明什么。”反方：“我方不这么认为。我们先来看这个例子：不久前，太仓有位妈妈，因孩子哭闹想让民警帮忙哄孩子，连打五次110报警求助，警方回应‘请善待报警电话’。她却反问：杀人放火才能报警吗？她把执法部门的工作人员当成了保姆。还有一位女子，在列车已到发车时间的情况下，一直死死抓住车门阻碍列车关门，然而这只是因为她的老公赶车迟到了。如此滥用公器的事件不胜枚举。公共资源宝贵，社会秩序也需要用心维护，如果都这样滥用公器，社会还能有序运行吗？这些人就是‘巨婴’，他们把公器当作自己的棋子，殊不知，他们需要对他们的行为承担法律责任。”
反方纵横连锁运用事例使论证越论越深，辩出了滥用公器的这些人是“巨婴”，需要为他们的行为承担法律责任的新论点。这种方法，是面对一个辩题，运用事例纵横连锁予以反击论证，使对手的论点站不住脚。*终，辩出新意、得出论点，打败对手。
——材料选自施国斌《怎样提出深刻的论点》
主编点评：
论证越论越深，需要从高度、宽度、深度的层面去挖掘、引申，才能使论证稳扎稳打、步步为营，取得胜利。
2.托物立论，立稳论点
托物立论，即借用事物形成论据，立稳论点，辩倒对手，这是在辩论中的一个妙招，我们不妨从以下例子中学学。
有的同学因为家境拮据、学习状态低迷被人轻视，为此，班里展开了辩论，正方：“物比物得扔，人比人得死。人在低处，一辈子都被人看不起。”反方：“这种观点非常片面，人虽然生活在不同的阶层，但每个人的作用都不可小觑。就像大厦，我们看到的只是表面的富丽堂皇，却见不到底层基石的作用，要不是基石在暗处、低处的奠基，哪来大厦的矗立。所以，人虽有位置高低之分，但不能否认每个人不同的作用，只因看到人一时的低迷就妄下结论，看不起人，是立不住脚的。”
反方运用的正是托物言志，按照这一方法，把暂时在低处徘徊的人托“大厦的基石”进而立论。这样的方法，所托之物形象贴切，所立之论坚固稳当，它以发散思维、拟物喻人的形式，让整个论证过程恰合客观规律，使论点的形成水到渠成。
班里有个同学不好好上课，也不爱做作业，于是老师让全班同学讨论决定怎么处理他的行为。为此，展开了辩论会。反方：“我看这同学就是件黑色的物体，它本身的颜色是黑的，你还指望它变红？”正方：“我方觉得未必如此。这位同学原本并不这样，只是在去年因违纪受到学校处分以后才破罐子破摔的。对方界定这个同学是一件黑色的物体，可是，物体颜色是由于光的反射、散射和透射形成的，光是颜色的基本机理，即使改变物质的结构与材质，那也只是改变光吸收的方式而已。所以，只要我们改变光源，这个同学是会变化的。我们从外因方面不断地、适度地加温，还怕他改不了这些坏习惯？”
这是一种托物寓意的方法，正方借“光决定物体颜色”立起“应该改变外部环境让同学进步”的观点。用这样的方法托物立论，所托之物严谨，所立之论深刻。它托严密的逻辑形式和具体的知识说服点来立论，从托物到立论的整个论证过程势如破竹，*终立起了符合客观规律的强劲论点，赢得胜利。
用托物的方式立论，所立之论三足鼎立、坚如磐石，不但彰显力学原理中的稳固性，而且具有攻守战术的普惠性。因此，这一方法的运用，火力准、反击狠、论点稳，能将对手辩倒、辩垮。
——材料选自《演讲与口才》（学生版）2018年第6期卢继元《托物立论，辩倒对手》
主编点评：
1.托物言志：托用某种媒介作为论据来抒发己方情志、立起论点，就是这一辩论过程中的基本方法。*则材料中通过这种方法，立起了“人各有所长，不能看不起人”的论点。
2.托物寓意：托用某种物体，论证出己方所寄寓的心意，进而立稳论点，就是这一技巧的核心。第二则材料中以喻意的方法运用所托之物，即“光”进行论证，说明人不是“黑色的物体”，改变外因能使人改变。
3.层层递进，做实论点
层层递进，做实论点，即针对辩题，运用各种技巧使辩论越辩越深、越辩越高，进而使自己的论点站住脚跟、难以撼动，赢取胜利。
在“家长工作忙不能陪伴孩子，孩子该怎样面对”的辩论中，正方：“当下，许多家庭的父母因工作忙，不能陪伴孩子，我方认为，工作再忙，也要挤出时间来陪一陪自己的孩子。其实，把工作放在*，还是把孩子放在*，这就是个选择题。不陪伴孩子，就是把孩子放在次要的位子。”反方：“鱼与熊掌不可兼得。我们说一个*简单的问题，当你上语文课的时候，你能同时上数学课吗？那么，当你上某一门课的时候，是不是就说明另外一门课不重要了呢？工作和孩子对于父母来说，都很重要；但在工作时，父母没法腾出精力来陪伴孩子，这不能说父母在心目中把孩子放在了次要的位子了。”
比较比喻充实论点。这里，反方用“鱼与熊掌”和“学习的科目”做比较比喻，通过说理充实了自己的论点。这样辩论，比喻确切、说理充分，在“父母工作忙不能陪伴孩子，孩子该怎样面对”的首战中，以自己的强悍理论增强了论点。
接着，正方辩称：“既然每一位父母都爱自己的孩子，那么总不至于一两天的时间都抽不出来吧？这样的父母还爱自己的孩子吗？孩子能不埋怨吗？”反方：“有些父母工作时就像旋转的陀螺，在一定的时期内根本腾不出时间来陪孩子。有一对在客运列车上工作的父母，他们跟着列车出发就像战士跟着队伍出征，甚至一个月内夫妻都不能团圆，更别说跟孩子、家人团圆了。他们夫妻团圆的方式，是当彼此的列车在某地相遇时，通过车窗互望一眼，招招手，仅此而已。对于这样的父母，孩子能去埋怨他们不陪伴自己吗？”
借力加力巩固论点。当对手还在以“父母不关心孩子该遭埋怨”进行攻击时，反方借用一对在客运列车上工作的父母的事例充分证明，不能陪伴孩子是父母不得已，根本不是父母不爱孩子。借力巩固论点，在论证过程中，证据过硬、论证有力，才能使论点进一步强化。
随后，正方再辩：“人是有感情的，父母光忙于工作而忘了自己的孩子，于情于理都说不通，孩子埋怨自己的父母不关心，不但情有可原，而且义正词严，怎能让孩子正确面对？”反方：“不错，人是有感情的。我们的孩子爱父母，而父母其实更爱自己的孩子。许多因为工作不能陪伴孩子的父母，像军人、乘务员等，他们时时都在想念自己的孩子，他们想孩子时，常常拿出孩子的照片、手机里的视频、录音等观看、聆听，又常常泪流满面。所以，孩子应该懂得，父母是多么爱自己。孩子对父母也是有感情的，他们更应懂得，父母不仅爱着自己，而且还通过工作把爱转移给了天下更多的孩子、更多需要爱的人。从这个切入点思考，我们能不对父母予以理解和宽容吗？”
提升境界稳固论点。在这轮辩论中，反方把“父母不能陪孩子，孩子从中予以理解”的认识提高到了新的高度、新的境界，这就使辩论的主题立意得到了升华。这样辩论，论据有着斩钉截铁的力度，论点立在了更高的高度，而且显得坚如磐石、无法撼动。
层层递进，做实论点，是通过几个环节或回合的论战，使辩论不断加深和提升，*终立于制高点上大获全胜的方法，我们可以在辩论实践中摸索运用。
——材料选自《演讲与口才》（学生版）2018年第8期赵元里《层层递进，做实论点》
主编点评：
1.比较比喻：反方用上课做比喻，说明工作和孩子一样重要，对手的观点不成立。用类似的方法论证，能使论点更充实。
2.借事论理：不跟孩子在一起就是不爱孩子，对这样的论点，反方举出列车员夫妻无法跟孩子团圆的事例，证明许多父母并不是不爱孩子，而是生活所迫。借力打力，会使论据确凿、论证有力、论点稳固。
3.提升境界：用现实生活中父母爱孩子、想孩子又无法团聚的痛苦，证明父母不但爱孩子，而且还把爱奉献给所有人。用提升境界的方法论证，会把论点推向高处，从而更有说服力。
4.步步提升，论点更扎实
在暑假季，一种名为“游学”的活动风靡在学子之间。对此，引发同学们的争议。
正方：“我们经过一学期的‘学场肉搏’，这会儿放暑假，该让我们轻松轻松了。而所谓的游学，又要把我们捆绑在学习的战车上冲锋陷阵，多不自由、多没必要啊！”反方：“放暑假该让我们调节一下情绪，改变一下学习及生活节奏，这很有必要。而游学只是这其中的一部分，它不会占用整个暑期，游学变换了学习和生活的方式，更丰富了同学们的暑期生活，怎么能说是绑在‘战车’上？又怎么能说不自由、没必要呢？”
当正方提出暑期游学不自由、没必要的论点时，反方以“游学变换和丰富了同学们暑期的学习和生活”的论点进行反击，让对手的论点不攻自破。这种“初级论证”法，从问题的基本点作为出发点，又从问题的事实点成为归宿点，初步论证出了暑期游学很有必要的论点。
正方：“既然游学不是绑在‘战车’上苦学，那充其量也只不过是玩，那让同学们各取所需好了，又何必花那么些钱去‘游’和‘学’？”反方：“‘游’是以团体方式组织旅游；‘学’也是以团体方式学习知识。这种方式，是一般个体难以实现、也难以取得如此丰厚的成果的。当然，我们不能把游学纯粹或变相地变成玩耍。从高雅的角度去认识和实施，游学应是‘游中有学，学中有游’，是一种高层次、高水准的学习方式。它对于陶冶同学情操、升华同学境界、拓宽同学视野、活跃同学思维、增长同学知识都是很有内涵的活动。”
当对方把暑期游学视作一种单纯的玩耍的论点时，反方从游学的内涵上详细论证了其实质，让对手噤声。这种“中级论证”，进一步提升了论证的理论性和反击力，把一个看似简单而模糊的认识问题加以鞭辟入里地条分缕析，使论点明晰而坚固。
正方：“游学，有什么值得推崇的优点？无非是对着旅游景点讲讲它的典故、说说它的风光特点，渲染加鼓吹，让天真烂漫的学子们陶醉在肤浅之中罢了。”反方：“对方的视野狭窄、思维固化。社会发展到现代化的今天，这样的游学已经落伍。当下，游学是一种上位概念，是一种统领式的概念；它的下位概念内容丰富、形式多样，包含了各式各样的方式方法。它的理念正在提升，视野不断拓宽，思维更加活跃，方法灵活多变。有一种特别值得赞赏的游学形式叫‘夏令营’。据说有一个演讲与口才夏令营，除了在名胜之地让学子们感慨风光和增长知识以外，更把说话、演讲、领袖气质作为主要内容，培养同学们如何学会说话，如何突破自己，如何树立梦想和目标，如何塑造领袖气质，如何学会责任与担当，如何让自己充满自信，如何放大格局、胸怀，给同学们预造一个理想的舞台。时间不长，效果显著。这虽说是游学，是夏令营，但也不愧是提升精神、学识、道德、意志的大熔炉。所以，游学应是高雅的，而不是像对方辩友想象的那样。”
反方从游学的现代概念上予以反击，辩倒对手。通过这一“高级论证”，反方不但从理念、概念上对现代游学予以澄清，而且从形式的创新上对这一问题进行举例论证，进而使现代游学的外延和内涵呈现出完整的形象，坚挺稳固地立住了己方论点。
当正方持质疑的观点对游学进行曲解时，反方的辩论步步提升，*终完整地亮明己方观点，取得胜利。这种一步比一步提高论证力度和深度的辩论方法，值得我们在辩论实践中借鉴运用。
——材料选自卢仁江《论证步步提升，论点扎实稳固》
主编点评：
我们生活中常说“站得高，才能看得远”。在辩论中，也是这个道理。只有站在步步升高的制高点上，才能不断提出立意深的观点，找到全新的切入点，从而实现克敌制胜。这就需要我们通过理性思维、发散思维、创新思维等方式，提高对问题认识的高度、深度、广度。
