【编辑推荐】
- 合作学习不是简单的分组讨论
- 合作学习不是课堂时间杀手
- 富有成效的课堂，是高质量的个体独立学习基础上的团队学习
- 个人学习/小组讨论/团队分享
- 反思、个体成就、协作、高阶思维、情感纽带、社交技能，如何抓住合作学习的六大核心要素？
- 阅读本书，一起做“有讲究的”合作学习
- 扫描书内二维码，听译者导读，合作学习到底讲究在哪
【内容简介】
合作学习是一种能够帮助学生在学业上取得高水平成就、获得成功的方式。本书尝试为读者揭示在课堂中实践真实的合作学习需要注意的内容和方法。本书主要包含四个部分。*部分为“总体概述”，主要介绍合作学习的各种定义和相关研究背景。第二部分为“合作学习的课前准备”，主要是为那些想要在课堂实施合作学习的教师提供一些需要事先考虑周全的问题。第三部分为“合作学习的教学设计”，主要为教师提供一些基本的合作学习结构，以便大家在任何年级、任何学科的任何课堂上设计和实践合作学习。*后一部分是“合作学习对学生社交技能的培养”，主要介绍当我们在课堂上成功地实践了合作学习之后，学生在社交技能方面可能会获得的收益。
【作者简介】
R.布鲁斯·威廉姆斯（R.Bruce Williams）
美国资深教育咨询顾问与培训师，教育科学出版社首席签约培训师，上海市静安真爱梦想教育进修学院顾问。拥有超过 40 年的教育咨询和成人培训经验，在教育领域有丰富的团队发展及组织变革的专业经验。专注领域：参与式引导；战略规划和共识建立的交互式工作坊；课堂教学方法培训。著作包括《学校变革，我们一起来！——教育引导者的12种角色》《贵在共识——达成团队共识的 70 种方法》《合作学习有讲究》《高阶思维培养有门道》等。
2015年以来，与上海真爱梦想公益基金会和教育科学出版社合作，为北京及全国其他地区等多个教育机构、学区、教育集团、中小学校的教研员、师训与干训工作者、一线中小学教师设计和提供各类培训、咨询服务，得到参与学员高度评价。
谭文明（译者）
北京市海淀区教师进修学校教师、教育科学出版社首届教育引导培训师内训营学员、认证教育引导师.
【媒体评论】
张铁道
博士、研究员，北京开放大学原副校长
如何在课堂教学中引导学生开展有成效的合作学习，一直是很多一线教师特别向往却难以实现的任务。R. 布鲁斯·威廉姆斯先生在运用引导方法推动合作学习方面的境界和智慧让我由衷钦佩！他在总结自身多年成功实践基础上完成的《合作学习有讲究》一书，阐释了合作学习的基本理念及教学价值，还采用丰富的实践案例就如何设计与实施合作学习提供了具体可行的指导。我相信，有志于开展合作学习创新实践的老师们都会受益于他的专业指导。
李佩宁
中国教育科学研究院未来学校实验室讲师
华东师范大学心理发展研究中心特聘研究员
本书集结了约翰逊兄弟与埃德斯·霍卢贝茨、罗伯特·斯莱文、斯宾塞·卡根、詹姆斯·贝兰卡和罗宾·福格蒂等众多国外合作学习领域集大成者的观点和经验，是一本合作学习理念与实践的精华总结，在一定程度上会重塑你对合作学习的认识。
在一个合作学习的课堂中，不同智力水平、知识结构、思维方式的学生可以互相补充、借鉴和启发，针对所学产生深刻的理解与新的认识，本质上，每一个小组中都有一位潜在的“小助教”帮助教师完成教学任务，落实教学目标。
合作学习不是简单的分组讨论！合作学习与直接教学并不对立！合作学习不是课堂时间杀手！合作学习不是课堂噪声制造者！有效的合作学习更不会让学生浑水摸鱼！想知道如何开展有效的合作学习吗？想了解合作学习结构中简单的教学策略如何彻底地改变教与学吗？开卷有益，来读本书吧。
李峰
北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室副主任
与布鲁斯先生相识于 2017 年夏，之后引导理念便融入我们的生活和工作。我们似乎获得了一种神奇的魔力，展现出团队发展的另一种可能。仔细想来，应该是合作学习的魔力。
《合作学习有讲究》一书基于大量研究和实践，用简明清晰的文字传递内涵深刻的理论。书中大量实操性强的设计与实施工具、策略和案例，可供学习者应用于实践之中；亦可字斟句酌，结合实践体悟其核心。只有接纳并尝试、实践后反思、团队中分享，你才能真正深谙其道。相信有一天，你一定会像开篇故事中达令先生一样，在分享时拥有抑制不住的激动，看见学生成长的满足和喜悦 !
刘灿
教育科学出版社教师教育编辑部主任
合作学习指向个体难以独立完成的有挑战的任务；合作学习得以发生，前提是高质量的个体独立学习；合作学习既注重团队成功，也重视个体成就；合作学习重视团队成员间的情感联结，做好合作学习需要培养学习者的社交技能；合作学习在协作和反思中，培养的是学习者的高阶思维……所有这些，在布鲁斯先生这本书中你都能获得具体的指导和工具与方法的支持。正如书名所言，合作学习有讲究，相信你不会错过！
