本书提出了一个敏感而深刻的话题，即儿童和青少年的行为异常。变态儿童心理学在循证研究基础上，深刻全面地介绍了对于儿童和青少年精神病理学的理解。作者以严谨的逻辑，清晰易读的文本，囊括了儿童行为异常的核心问题和理论以及方法论基础。本书加入了大量的图解和案例，着重强调了*的研究领域和临床工作，重视行为问题的支持性治疗和干预。
【作者简介】
丽塔·威克斯-纳尔逊，美国西弗吉尼亚大学理工学院名誉教授。
艾伦·C.伊斯雷尔，美国纽约州立大学奥尔巴尼分校名誉教授。
【目录】
第1章
绪论
对异常的定义和识别?002
心理障碍有多普遍?006
发展水平和心理障碍是如何相关的?008
性别和心理障碍是如何相关的?009
历史的影响?011
目前的研究和实践?016
第2章
发展精神病理学观点
观点、理论、模型?020
发展精神病理学的观点：简述?021
发展观点?022
探寻因果关系的因素和过程?022
发展的途径?023
风险、脆弱性和弹性?025
失调的持续性?028
正常发展，问题结果?029
第3章
精神病理学的生物背景与环境背景
大脑和神经系统?036
神经系统和功能紊乱的风险?038
遗传学背景?039
学习和认知?043
社会文化背景：概述?046
同伴影响?055
社区和社会背景?056
第4章
研究：任务与方法
研究的基础?062
研究的基本方法?064
研究的时间框架?071
定性研究?073
伦理议题?074
第5章
分类、评估和干预
分类与诊断?078
评估?087
干预：预防与治疗?095
第6章
焦虑和相关障碍
内化性精神障碍?102
焦虑及相关障碍的定义与分类?102
焦虑障碍的流行病学?104
社交焦虑障碍（社交恐惧症）?106
分离焦虑障碍?109
厌学?110
广泛性焦虑障碍?111
惊恐发作与惊恐障碍?113
对创伤性事件的反应?115
强迫症?120
焦虑及相关障碍的病因?122
焦虑及相关障碍的干预措施?127
第7章
心境障碍
历史回顾?132
DSM 对心境障碍的分类?133
抑郁症的定义与分类?133
抑郁症的流行病学?135
抑郁症及其发展?137
抑郁症的病因?138
抑郁症的评估?146
抑郁症的治疗?147
抑郁症的预防?150
双相障碍?151
双相及相关障碍的 DSM 分类?151
自杀?157
第8章
品行问题
分类和描述?164
DSM 方法：回顾?164
流行病学?173
发展病程?175
病因学?178
物质使用?187
评估?191
干预?192
第9章
注意缺陷 / 多动障碍
ADHD 的早期演化理念?200
DSM 分类和诊断标准?200
描述 : 主要特征?201
描述：次要特征?202
DSM 关于中 ADHD 的亚型?205
共病?207
流行病学?208
发展病程?210
ADHD 的神经心理学理论?212
神经生物学异常?214
病因?215
ADHD 发展图式?217
评估?217
干预?219
第 10 章
语言和学习无能
历史回顾：未预期的障碍、未满足的需要?228
关于定义的疑虑?229
语言失能?231
学习无能：阅读、书写、算术?237
社会问题与动机问题?243
语言和学习无能中的脑异常?244
语言和学习无能的病因?246
语言和学习无能的评估?248
语言和学习无能的干预?249
特殊教育服务Q
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前言
在过去的将 100 年的时间中，有关青少年发展的研究已经从一个相对无知的水平，发展到有了很具体的认识，其中尤为关注青少年的发展行为障碍。在过去的几十年里，我们在理解儿童和青少年问题，以及在如何帮助他们及他们的家庭方面取得了前所未有的进展。当然还有很多东西需要我们学习，而且这些东西都是青少年所需要，所以这一切都特别值得我们为之付出努力。我们希望这本书能厘清所面临的挑战，并做出令人振奋的努力。
呈现在你眼前的是第 8 版，本书之前的版本取得了可喜的成绩，也让我们欣慰地看到我们对这个领域做出的持续的、实质性的贡献。*初，我们在这个领域中可供参考的综合性书籍很少。我们需要强调特定的主题，作为研究青少年问题的关键所在。这些主题都经受住了时间的考验，并不断演示变得更广泛和必不可少。确实，它们很早就被纳入书籍目录，解释了本书不断取得成功的部分原因。
本书主题
主题 1：发展精神病理学
本书的中心主题是，发展精神病理学的观点和更为传统（常用）的临床 / 障碍的方法。后者强调对青少年紊乱的症状、病因和治疗方法的描述。发展精神病理学的观点认为青少年障碍必须放在发展的背景中来看待。本书的前几章充分阐述了这个观点，并在接下来的章节里对特定的障碍展开具体的讨论。
发展精神病理学的主要假设是，相信正常和障碍行为是相关的，并且*好是将其放在联结了
过去和未来的动态的成长和经验中发生的。这一命题反映在本书的几个方面：我们需要考虑青少年的正常发展的时间和进程，以及这些时间和进程在精神病理学中出了问题；我们也要认真地假设，行为发展不能轻易按照年龄来理解和分析，因此我们采用了一个相对宽泛的时间框架来讨论儿童和青少年的心理问题。要想理解这些问题，就必须加强锚定他们早年的生命，并且联系到他们成年的行为结果。
主题 2：多个事物的影响
贯穿全书的第二个主题是，行为问题是多个变量之间相互影响的结果。几乎没有例外，行为
源于多重影响及其连续不断的交互作用。生物结构和功能、遗传传递、认知、情绪、社会互动，以及直接或更广泛的环境因素等诸多方面，在形成和维护心理和行为的功能中扮演着复杂的角色。整本书都是在强调，发展精神病理学家致力于这项艰巨的任务，并且理解和整合这些多重影响。
主题 3：社会文化背景
本书第三个主题强调，青少年的复杂问题与他们所经历的社会文化背景密切相关。儿童和青
少年都被嵌入一个涉及社会和环境影响的圈子中，这个圈子包括家庭、同伴、学校、邻居、社会和文化背景。在任何时候，青少年把个人属性带进这些环境，并受到这些环境的影响，反过来青少年又影响了其他人和环境。因此，如果要对青少年的心理问题进行有意义的分析，就需要纳入发展的情境下。这些因素包括，家庭互动、友谊、性别、教育机会、贫困、民族和种族，以及文化价值观等，这些都对青少年的发展起作用。
主题 4：实证的方法
第四个主题是偏向实证的方法。在找出行为问题的谜团和应用所获得的知识时，需要谨慎和有洞察力地思考。我们相信以科学方法学为基础的实证方法和理论框架，为我们理解人类行为的复杂性提供了*途径。研究发现，这本书的核心部分是帮助我们理解青少年的经历，以及如何改善青少年的生活。
