本书作者陈军老师致力于把中国传统思想文化精髓化为现代语文教学智慧，在近40年年教学生涯中，研读历代文化思想名著，行走于名山大川，饱览人文胜景，书写对语文和对人的教育的思考，把语文教学过成了语文生活。本书集中体现了作者对语文教学的认识、实践和思考，对我们如何教学、如何生活都有深沉的启发。如作者所言，与语文相依为命，那些扑棱飞起的文字就是生命重生的样子。
【内容简介】
本书是著名特级教师陈军近四十年教学生涯的经验思考集，分“启蒙”“磨课”“习法”“访学”“立论”五部分。“启蒙”记录了作者从儿时学古文到走上语文讲台所走过的道路。“磨课”精选7篇教学案例，用经典课文的教学案例分别阐述了磨线索、磨主旨、磨用例、磨语言、磨层次、磨逻辑、磨教史七种教法。“习法”主要介绍“语文教学点拨法”的立论基础、思想资源和课堂实践。“访学”收录寻访人文名胜、历代书院的思想散记。“立论”是对语文教学的观察与思考，包括知识论、时习论和中国教育精神六义说等。
【作者简介】
陈军，1962年生，语文特级教师，现任上海市市北中学校长。兼任上海市名校长名教师培养工程“陈军语文基地”主持人，中学校长培训中心教授，上海师范大学、华东师范大学特聘教授，上海市教师学研究会会长。著有《市北中学学友论》《中学古诗词智慧探胜》、《中学语文教学点拨法》、《作文新视角》、《语文教学时习论》、《<论语>教育思想今绎》等。教学之余兼习文学、书法。
【目录】
弁言
辑 启蒙
我的启蒙
师道悠悠
“封面人物”
第二辑 磨课
春天的脚步在哪里—“磨”线索:以《春》教学为例
“激于义”激在何处--“磨”主旨:以《五人墓碑记》教学为例
为什么举诸葛庐和子云亭为例--“磨”用例:以《陋室铭》教学为例
祥林嫂是怎么死的--“磨”语言:以《祝福》教学为例
石钟山得名的思想拓展--“磨”层次:以《石钟山记》教学为例
这个梦积极乎?消极乎?--“磨”逻辑:以《梦游天姥吟留别》教学为例
《蒹葭》两千五百年教学史是怎样的--“磨”教史:以《诗经》爱情诗专题研究为例
第三辑 习法
“点拨法”概述
因势利导，点拨教学的基本原则
实施“点拨法”的基本能力及其要求
第四辑 访学
婺源访“疑”散记
书院寻访录(一) :关中书院的文化视野
书院寻访录(二) :鹅湖“辩”“会” 的精神风骨
书院寻访录(三) :王阳明教育特色举隅
第五辑 立论
知识论:语文教学的价值尺度
时习论:语文教学论的基本思想
从“点拨法”到中国教育精神“六义说”
一个人的变革—“疑思问国文点读”课程实验简述
语文学习视域下的质疑思想简史--以“疑思问国文点读课程”为例
后记
