* 本书是一本高等院校播音主持艺术专业基础教材。
* 语音篇——通过理论学习解决播音主持中声母的准确性、韵母的响亮度、声调的方向感、语流音变的规律性等问题。
* 发声篇——通过科学训练提升播音主持中唇、齿、喉、舌等器官的协调配合度，学会打开共鸣腔，运用声音和气息来表达情感。
* 本教程适用于高等院校播音主持专业的教师和学生，有志于参加播音主持各类考试、普通话水平测试的学生，以及相关行业的从业人员。
【内容简介】
《播音员主持人语音发声实用教程》一书在继承播音主持艺术学界、业界前辈优秀经验的基础上，结合作者多年播音主持艺术教学教研和影视配音创作经验，正本清源，阐幽发微，是一本高等院校播音主持艺术专业基础教材。语音发声体系博大精深，以“教程”为书名是想将有声语言表达的基础阶段系统化、层次化地呈现出来，从中总结出基本规律和典型技法，从而更加有效且直接地“反哺”于播音主持艺术创作。
【作者简介】
赵鹏，中国传媒大学文学学士，北京大学艺术学硕士，国家三级导演，普通话水平测试一级甲等。目前任教于中国传媒大学继续教育学部、天津传媒学院播音主持艺术学院、北京城市学院经济管理学部。主讲普通话语音与发声、有声语言表达、电视纪录片解说等专业课程。曾担任北京交通广播电台播音员及主持人，拥有丰富的播音主持、影视作品配音等实践经验。
【目录】
绪 论 / 001
节 使用标准纯正的汉语普通话 / 001
第二节 新媒体时代需要的好声音 / 004
第三节 科学用嗓 规范练声 / 006
上篇 语音篇
章 声母——关键在于发得“准” / 014
节 声母概说 / 014
第二节 声母发音技巧 / 017
第三节 声母发音实战演练 / 045
思考题 / 061
自我检测 / 062
第二章 韵母——关键在于发得“响”/ 064
节 韵母概说 / 065
第二节 韵母发音技巧 / 069
第三节 韵母发音实战演练 / 106
思考题 / 122
自我检测 / 123
第三章 声调——关键在于“有方向”/ 125
节 声调的基本理论 / 125
第二节 汉语普通话声调运用实战演练 / 131
思考题 / 148
自我检测 / 148
第四章 汉语普通话中的语流音变 / 150
节 轻声与儿化现象 / 151
第二节 变调现象 / 158
第三节 词的轻重格式 / 167
第四节 语流音变实战演练 / 170
思考题 / 178
自我检测 / 178
下篇 发声篇
第五章 学会气息控制 注重稳定自如 / 182
节 认识人体的发声器官 / 182
第二节 胸腹联合式呼吸方法 / 184
第三节 科学训练胸腹联合式呼吸方法 / 190
思考题 / 205
自我检测 / 205
【前言】
前 言
亲爱的读者朋友，在开始播音主持语音发声体系的梳理之前，有一些语音发声过程中的具体问题需要和您做一番交流。如果您目前是一位播音主持艺术专业院校的学生，或是朗读朗诵艺术爱好者，或是一位从事有声语言交流工作的职员，在各位的工作、学习、生活之中是否出现过如下问题：
（1）“在家乡久了，以为自己说的就是普通话。到了学校，我才知道自己在个别音节的发音上还存在一些偏差，总觉得自己的语音不够纯正。”
（2）“离开了话筒，我的声音就响亮不起来了，好像使了很大的力气，声音就是传不远、发不饱满。”
（3）“老师说我总是带唱调，我也不知道自己播讲稿件的时候到底带的是什么调。”
（4）“奇怪了，怎么我一说话别人就能听出我是南方人？”
（5）“我总是感觉播讲到一定的量以后，气就开始不够用了，特别累。”
（6）“我已经很用力了，别人还是听不清我在说什么。我已经特别注意调动思想感情了，怎么还是读得生硬呢？”
（7）“我总感觉喉咙处有东西，咳又咳不出来。”
（8）“在播讲的过程中，处理高音的时候总感觉上不去，而一到低音嗓子就哑了、劈了，声音怎么就散了呢？”
上述问题都是笔者在课堂上或语音发声培训过程中，学生们问得多的问题，这些问题经常会困扰有声语言表达的学习者、爱好者及传播者，使大家觉得不易突破、事倍功半。
至第四个问题涉及语音学，是播音主持艺术专业“准与不准”的问题。“准与不准”依赖于声母、韵母、声调、语流音变的规范与精准。语音不够纯正表现在声母送气音与不送气音不分，唇舌无力，声母f与h不分，声母n与l相混，j、q、x尖音严重，z、c、s与zh、ch、sh平翘舌不分，等等。比如一位律师对一位老人说：“老人家，您是可以‘上树’的，法律会保护您的权益。”老人听后，一脸茫然。很显然，这位律师将“上诉”说成了“上树”，
这就是声母发音出现的失误。声母系统的发音准确了，个问题就会迎刃而解。
第二个问题与韵母相关，韵母在整个音节中明显突出、地位重。“声音不响亮”是韵母ɑ、o、ｅ、i、u、ü中的一个或几个发音不准确或不圆满造成的。
第三个问题是声调问题，原因是阴平（一声）没有发到位，上声（三声）没有“发到底”或没有“升上来”。
第四个问题是语流音变规律没有掌握好，缺少必要的轻声、儿化韵，词的轻重格式没有合乎规律，“一”与“不”及上声（三声）变调有问题，等等。某些不符合普通话的表达，尽管声母、韵母、声调比较准确，但是基本的语流音变都没有按照规律处理，也影响普通话的质量。当然，这会受到地域环境的影响，有声语音与自身的生存土壤有着密切联系。人们离开故土，在新的环境下生活，语音在一定程度上会有所改变。严格意义上讲，“乡音无改”是一种理想化的追求，“乡音改”也像“鬓毛衰”一样是自然的、合规律的变化。例如在电影《没完没了》中，从小在北京长大的女主角经过多年的海外漂泊回到北京，她和男主角一起谈起小时候的生活，当男主角说到自己也“吃过剩饭，很香”时，女主角问“你也有吃吗”。这里的“有吃”就不是普通话，纯正的普通话应为“你也吃过吗”，即使“有吃”两个音节的声韵调准确，也不是标准的普通话，轻声、儿化韵、变调等语音现象都是普通话标准的重要因素。解决这四个问题需要我们进行学习及理论基本技巧的积累，需要进行必要的实操演练，正是本书上篇（章—第四章）讲解的内容：声母的准确性、韵母的响亮度、声调的方向感和语流音变的规律性。
第五至第八个问题涉及发声学，是播音主持艺术专业“好与不好”的问题。
第五个问题明显出在气息控制上，也就是我们经常说的呼吸不自如。这里的“呼吸”有别于生活中的呼吸，是播音主持艺术创作专用的“胸腹联合式呼吸法”。有关这方面内容的具体讲解在本书的第五章“学会气息控制 注重稳定自如”。
第六个问题是比较常见的问题，也是播音主持艺术专业的核心问题，我们统称为“吐字归音”。它涉及语音发声过程中字正腔圆的清晰度问题，在本书的第六章“口腔控制与吐字归音”中，我们将重点解决这个问题。
第七个问题涉及口腔控制、喉部控制、共鸣腔协调配合等。这个问题集中表现在声音捏挤、干涩及胸腔不能给口腔以必要的支撑，进而造成口腔和喉腔压力过大、不自如，声音不饱满、不圆润，本书的第七章“强化共鸣腔的协调配合”会对此进行详细探讨。
第八个问题涉及播音主持艺术创作过程中的声音弹性，也就是在情、声、气三者结合状态下进行的声音要素的对比训练，使声音具备伸缩性、可变性、流畅性的特点。我们将在本书的第八章“获取声音弹性 向语言表达过渡”中为读者详细介绍。
综上所述，语音发声的科学训练就是针对播音主持艺术创作的形式展开的研究。在表达形式方面，值得我们日常训练、反复摸索的具体问题较多，如在即将播讲的稿件中是否存在容易忽视的误读和混读的字音，在播讲过程中唇、齿、喉、舌、腭是否能够轻松协调地进行配合，声母、韵母、声调的运用是否规范，如何用气及怎样“打开”自己的共鸣腔，内在的情感、自身的声音、运动的气息是否达到了有机统一，等等，以上这些需要我们通过科学的方法进行探索和解决。
