【编辑推荐】
儿童发展心理学经典著作，迈克尔·C·莱克特代表作
心理学家绘制的“男孩成长路线图”
解决男孩成长面对的六大挑战：情绪风暴、适应学校、同龄交往、情感启蒙、运动损伤、霸凌与脆弱
挑战“男孩自然会成为男人”的传统理念，告诉男孩如何成长为“男人”
为自信的妈妈，提供认证与支持；为不自信的妈妈，提供方法与指导
超级前沿，超级全面，超级有用
【内容简介】
为那些关注男孩和青少年心理的人，提供前沿的神经学研究成果和心理学新理念，它将帮助每一位父母和老师成为男孩成长的有效支持者，把男孩培养成懂自省、能共情，具备建立人际关系能力，能够应对现代生活挑战，具有更丰满人格的人。
作者通过30年的丰富案例研究，挑战“男孩自然会成为男人”的传统观念，指出当下男孩成长面临的六大挑战：情绪风暴、适应学校、同龄交往、情感启蒙、运动损伤、霸凌与脆弱，深入剖析隐藏在文化中“男性行为框架”和“霸凌系统”，为男孩健康成长和拥有完整人格提供指引，并扫清刻板印象的障碍。通过父母的情感连接，为孩子未来取得学业、事业和家庭的成功，打下坚实的基础。
【作者简介】
迈克尔·C·莱克特，儿童成长研究权威专家，美国宾夕法尼亚大学男孩女孩生活研究中心创始人。从事儿童领域工作和研究已有30余年，专注于儿童发展资源研究。
【媒体评论】
儿童教育专家李跃儿推荐：
《培养男孩》跟我们一直以来概念中的如何培养男孩子的男子气不同，他没有预先给男孩贴一个标准的标签，然后再支一些招数让家长如何去训练一个有着标签的男孩，而是通过他自己参与的大量案例来告诉我们关于帮助男孩子的秘密。
中国公安大学马皑教授推荐：
开卷有益，教会你培养儿子阳光、健康、担当的人生手册。
深圳高级中学（集团）心理咨询与成长中心主任 蒋平推荐：
培养男孩性价比的三种家庭教育方式就是夫妻在孩子面前展现恩爱、进行理想教育，以及培养做人、做事和学习的良好习惯！
【目录】
章 受限的少年时代
尽管一些根植于过去的谬见和偏见依然影响着男孩，一个全新、健康的男性生活方式还没有取代旧模式，但是经济现状、家庭动态和传统规范之间的矛盾促使少年时代的重塑不可避免……
我们的男孩
男性行为框架
好消息
培养优秀的男性
第二章 解救男孩
有人努力把男孩变成他们不该有的样子。在梦想的激励下，男孩会抵抗，抵抗所有这样的做法。发展心理学家已经开始将这种抵抗理解为青少年基本的自我保护本能，而不是自我放纵或故意回避……
支持男孩做自己
倾听男孩的心声
和男孩共度特别时光
第三章 男孩的内心世界
就在不久前，有相当数量的调查表明：相对于身体保养，当代年轻男性更愿意投资于自身的精神健康保养。他们明白，管理好自己的精神是获得优质生活的关键……
做一个快乐的男性
羞耻的经历
愤怒的男孩
父母是儿子的顾问
保有耐心，保持自信
建立关系资本
处理好与愤怒的关系
对学校的几点建议
第四章 男孩与学校
从我们掌握的数据来看，我们发现，能够与学生成功建立师生关系的老师不会期待学生在这段关系中承担与其同等的责任。他们会认为，男孩也很脆弱，全身心地投入一些困难科目的学习，已经尽了他们的努力……
退步
解决方案
加深理解
沟通失败
关系型学校
父母如何融入
父母如何帮助儿子完成学业
更为长期的关注
第五章 男孩与“小团体”
从学前班到青春期中期，男性之间的友谊是男孩发展人际关系技能和探索家庭之外亲密关系的主要方式。和他们的朋友在一起，男孩可以练习关心他人、相互信任、彼此分享、尝试给予，并学会接受。男孩会先把在家庭中习得的美德，比如忠诚，推而广之……
系紧那条纽带
兄弟会
迷失在人群中
父母和学校能做什么
提供机会
密切关注
鼓励内向或孤僻的男孩
干预走上迷途的男孩
第六章 爱、性与情感
年轻人容易陶醉于自己刚萌生的浪漫情感和性吸引力。事实上，在色情媒体的强力宣传下，早在青春期前就开始有了这种性冲动。他们不断测试身体的变化，学着把浪漫情感转化为亲热的前戏，并且学习如何建立和保持亲密关系，他们贪婪地吸收着这些内容及有关的东西……
全局
孤独的“在线猎手”
“约炮”背后的反思
迷思与误导
新的模式
第七章 身体：运动与健康
人之所以为人，核心就在于身体。关心它的感受、为它的能力而兴奋，这样的方式会为我们的生活奠定坚实的基础。很多时候，男孩们会在运动中遭遇到自己技能和耐力方面的极限，这会帮他们建立一种关于成长的思维定式……
照料好自己
在运动中玩耍
运动产生的脑震荡
身体的不安全感
吸毒和饮酒
自我伤害
关爱身体
第八章 暴力、霸凌与脆弱
霸凌在男孩的生活中占有特殊的地位。霸凌被定义为故意的骚扰、虐待和暴力，霸凌的形式可能包括电子、书面、口头或肢体接触。总的来说，2~17岁的孩子中有13%经历过霸凌。在2013—2014学年有36%的人受到过嘲笑或情感上的欺负。男孩被欺负的次数通常是女孩子的2倍，而且男孩所受的霸凌有一个更明显的特点就是针对身体……
街头生活
的和坏的问题
如何应对男孩的暴力行为
社区、学校和家庭：一级预防
给处于危险中的男孩的建议：二级干预
治疗有攻击性的暴力男孩：三级干预
第九章 男孩与电子游戏
要想跟上那些生活在网络空间并时刻都在使用高科技工具的男孩，成年人面临着巨大的挑战，这些挑战和先辈所遇到的挑战既有相似之处，又要复杂得多……
技术与男孩的成长
刺激上瘾
与网络空间里的男孩同行
第十章 时代和未来
在这个位于时代夹层中的高风险时期，父母们在养育男孩的问题上被各种相互矛盾的观点所包围。有些人标榜传统的男性价值观和方法，有些人认为男孩与女孩完全没区别，这些观点的问题在于，几乎没有任何一种观点是建立在合理的研究基础之上的，或者它们无法起到任何作用……
新少年时代的案例
极度渴望的男孩
坏男孩
男孩的未来之路
男孩养成计划101
做一个公正善良的人
为男孩的生活而战
致谢
【前言】
我们到底要男孩怎样
记得在我小时候，没有人提什么男孩女孩的问题；在我刚接触孩子时，也没有父母或教育者关注“男孩女孩”的问题；后来我对教育和孩子产生了好奇，终放下一切去做教育，那时也没有人提到关于对男孩子的担心。
但是，到后来有父母开始询问，在我的学校中是如何解决“男孩子问题”，起初我不知道父母这样提的意味，以为他们担心男孩子容易欺负别人，或者男孩在我们这样给孩子自由的学校里容易受伤等等。正当我自以为是地打算给他们讲讲男孩子“欺负别人”和男孩子“容易受伤”对孩子未来的意义时，才发现父母们想要的是，我的幼儿园具备一种把孩子培养得更像男孩子的功能。
次听到这个要求时我吃惊极了。男孩子什么时候开始被担心不像男孩子，到底他们哪里出了问题，以至于父母开始担心他们的将来，待我到教室中去观察，哪个男孩不像男孩子呢，看来看去也没发现什么问题啊。
我从来没有想过这个问题。
但当时，有两个家庭式幼儿园，一个园里有个儿童领袖叫池亦杨，他猛力地控制其他孩子，如果谁不听他指挥，他就有可能拳脚相加，弄得父母们很紧张，每天孩子回到家，父母们可能都会问孩子：“今天池亦杨打你了吗？”结果弄得孩子们见到我或父母时句话就是“池亦杨今天没有打我”。如果孩子们说“今天池亦杨打我了”，可能还好一点，说明今天打了，其他天都没打。如果孩子们说“今天池亦杨没打我”，就成了只有今天没打，其他天都打了，于是父母们终于忍无可忍，组织起来找我，要求劝退池亦杨。
我不能劝退一个需要帮助的孩子，于是就承诺在一定时间内解决池亦杨打人的问题，这使得我有机会跟池亦杨成为知己。
另一面，老师反映说，有个父母担心，一个叫楠德的男孩每天都被一个叫辰辰的女孩子控制。那个女孩子每天早上一到幼儿园就在门口等，无论楠德是来早来晚，不等到他绝不离开。只要楠德一来，这一天他基本就要听从女孩子的安排了。看上去两个人玩得很好，但是游戏情节和要做的事情都是辰辰来安排，后父母很担心楠德老是跟女孩子玩，丢失了男孩子气，于是坚决要求把楠德转到另一个有池亦杨的园。
我拗不过父母们，只能去园里观察，发现池亦杨并不随便打人，而受他控制的孩子也就三个，他只是那四个孩子的小群体中有创造游戏能力的孩子。因为游戏是他创造的，于是他就必须组织其他孩子按照他脑子里的脚本去玩耍，但他又不太会沟通， 毕竟才是5岁多的儿童，还极其不成熟，领导艺术非常青涩，常常是他扯着嗓子喊了半天，自己气到不行，其他孩子还是不知他到底要干嘛。于是其他孩子就按照自己的理解胡乱配合，池亦杨就急红了眼，先是去拉，拉也拉不过来，就会来两下。他的天性不是暴力和反社会人格，所以来那两下，也就是比划比划，很少真打上去，但其他孩子却很害怕，于是会哭了或不舒服，回家就告状说被池亦杨打了。
而楠德跟辰辰在一起就真的会被影响成父母所害怕的娘娘腔吗？我在观察中发现，楠德转园后，天就被一个叫周周的小女孩子控制了，而且无论走到哪里，楠德胳膊都被那个小女孩抱在怀中，看到这一幕我不知道楠德妈妈的心情该是喜是忧。
很多年后，池亦杨成长为一个硕壮的大个子，他极喜欢驰骋在橄榄球的赛场上，人长得又高又帅；楠德斯斯文文谦谦君子， 温良如玉，但在他身上没有一点所谓的“娘”，实际上我也分不出哪种样子才算是“娘”。
但是男人就应该像池亦杨那样吗？是否有人更喜欢楠德的样子呢？时代不同，古代男儿要通过开拓经营养家糊口，通过肌肉的力量持剑保家卫国，于是女人们可能喜欢力量大的、块头大的，但是现在即便是保家卫国，也不单靠肌肉的力量啊，女人们是不是现在也很喜欢楠德那样的。
但是作为一个帮助孩子健康成长的人，我们考虑的是男孩子在成长中遇到的问题和遇到问题时的处理方式，这些年下来，发现男孩子的确与女孩子不同，他们的生物性特征就跟女孩子有很大的不同。
比如，当时池亦杨已经开始探索权力，在我们帮助他成为一个仁慈的领袖时，发现他也柔情似水，但是我们要帮助他对攻击别人保持自律，遵守规则，能够去做自己不喜欢做的事情，比如坐在课桌后面听老师讲一个故事，然后还要把那些小蚂蚁一样的字写在田字格中。这需要帮助者极其理解池亦杨，需要深入地了解这种特别典型的征战型男孩子的需求，你要倾听他的想法，然后在时间采取讨论商量而不是否定，你要尊重他，但同时要对双方都同意过的规则坚决严格地执行，否则一次不严格，从那个缺口就会一泻千里，再想返回就要付出比次多出好多倍的力气。如果你胆敢不采取合作模式而采取对抗斗争模式，那么池亦杨一定会让你精疲力竭，而且有巨大的挫败感，后你也会亲手把池亦杨推向“坏孩子”的队伍。
楠德从来不需要你以这样的方式来对待他，他一切都很配合，遵守所有的规则，由于女孩子太喜欢他，他在女孩子堆中成长得更具有男人的气概，可能是因为被女孩子依靠吧。
我很喜欢池亦杨温柔地跟一个伤心女孩子的对话。他说： “我马上就要出国了，我会天天给你写信。”女孩子说：“我不会读信！”池亦杨说：“我给你巧克力，你别伤心了。”女孩子说：“吃巧克力会上火的！”池亦杨说：“那丫丫不让你去她家玩，我让你去我家。”听着两个孩子的对话，我快被池亦杨感动哭了，那年他5岁多一点，没有伪装，没有标签，没有“污染”的一个天然男孩子。
男孩都是多面的，绝不是刚强，就只有刚强，也绝不是柔弱，就只有柔弱。如果我们做男孩做到被要求如电脑程序般一是一二是二，我们就会失去很多性格各异，但各有特点的可爱男孩。
所以，迈克尔·C·莱克特博士的这本《培养男孩》跟我们一直以来概念中的如何培养男孩子的男子气不同，他没有预先给男孩贴一个标准的标签，然后再支一些招数让父母如何去训练一个有着标签的男孩，而是通过他自己实践过的大量案例来告诉我们关于帮助男孩子的秘密。这个秘密本来就在那里，原本不是秘密，但是我们太久对其视而不见，所以它就成为秘密，迈克尔博士只是扫掉那些本来存在着的事实之上的灰尘，再一次让我们看到我们本应看到的事实。
如果你有一个男孩子，请打开这本书，不要着急看完，每天一点点，读完这本书，我想你跟你孩子之间会少去很多纠结和冲突。结果是，你的孩子心理会更加健康一点，人格会更加完善一点，你作为父母会更加享受养育孩子的过程，所以，来读读这本书吧。
李跃儿
完成于2021年11月26日星期五
【书摘与插画】
男性行为框架（The Man Box）
《1984》的作者乔治·奥威尔是一位英国作家，他年轻的时候曾经在英属殖民地缅甸担任警察。《猎象记》（Shooting an Elephant ）是他1936年的一篇散文作品，内容大体基于当时的一段警察经历。讲的是一名警察被指派了一项任务，去射杀一只失去控制在大街上乱窜的大象。他不仅要射杀这头动物，还要展现出冷静和效率，并且不让自己陷入任何冲突之中。2015年的圣丹斯电影节官方精选电影《面具之内》（The Mask You Live In ）就引用了《猎象记》中的段落开启整部电影，它是这样描述的：“本片讲述的是，在美国，男孩和年轻男性身处对男子汉狭隘定义的争论中，如何努力保持真实的自我。”就像奥威尔写的：“他戴着面具，逐渐长大，并去适应面具。”
事实上，“面具”的这个隐喻低估了男孩损失的程度。促进性别平等和防止暴力的研究机构Promundo-US(1)是专门针对男性教育及社区项目的一个国际组织。在它2017年发布的一项研究中，引用了一个更为明确的概念：男性行为框架。是否适合男性，取决于这些行为是否在框架内：自负、手段强硬、外表吸引力、同性恋恐惧、性欲亢进、进攻性和控制欲，这些都包括其中。研究人员调查了一份具有代表性的男性样本，这些人年龄处于18~30 岁，来自美国、英国和墨西哥。研究发现，在暴力、霸凌、性骚扰、抑郁和自杀念头这些方面，处在框架“之内”和“之外”的年轻人具有明显差异。研究小组后总结道：“男性行为框架导致的不利影响非常严重、真实，且令人不安。遵守男性行为框架规则的大部分男性更容易将自己的健康和幸福推向危机边缘，将自己的亲密关系割断，拒绝寻求帮助，遭受抑郁的折磨，经常考虑结束自己的生命。”
早期的性别研究人员，例如桑德拉·贝姆，她开创性研究了性别角色两极化和刻板观念，认为相比女孩来说，男孩会更加严格地遵守性别规范。女孩像个“假小子”是一回事，但是一个男孩成为“娘娘腔”就完全是另外一回事了。家庭治疗师奥尔加·西尔弗斯坦写过一本书，名为《培养优秀男人的勇气》（The Courage to Raise Good Men）。她引用了一项研究：一位妈妈怀抱婴儿坐在医生的候诊室里，这个婴儿身穿白色衣服，不太能分辨出到底是个男孩还是女孩。当护士喊到这位母亲时，她礼貌地询问候诊室里的其他人，在她去看医生的时候能否帮忙照看一下“我的女儿”或“我的儿子”。一个隐藏的摄像头记录了接下来发生的一切。如果帮忙的人发现那个孩子是个小女孩，就会把孩子温柔地抱紧，轻声和她说话，一起玩耍，但是如果发现那个孩子是个小男孩，那个孩子就只能自己躺在毯子上玩弄一串钥匙。
母亲在这场男子汉养成大戏中扮演至关重要的角色。2013年，记者凯特·斯通·隆尔巴迪出了一本书——《“妈宝男” 神话： 为什么和儿子保持亲密关系会让他们更强大》（The Mama' s Boy Myth: Why Keeping Our Sons Close Makes Them Stronger ），她探索了文化压力对亲子关系的影响。她认为，母亲身上被施加了强烈的偏见，迫使她把儿子推开很远，以至于违背了她们更好的判断。她在书中写道：“至少一个世纪以来，普遍存在的一种母子间的智慧是：如果一位母亲在儿子幼年5岁之后依旧保持着情感上的亲密，这显然是不妥的。不然，她就是一位令人窒息的母亲，阻碍儿子成长为一个坚强独立的男人。”
Promundo-US研究机构探寻了遵循传统男性标准的不同压力来源。在美国青年男性群体中，60%的人认同以下这种陈述：“我的父母教育我，‘真正的男人’即使在感到紧张或是恐惧时，也要表现出坚强。”从他们孩童就接受的这些教育来看，家庭和更广泛的社会对他们的要求具有显著的一致性。3/4的受访者对此表示认同：“即使在内心害怕或紧张的时候，男孩也要表现得很坚强”。此外68%的受访者认为：“如果一个男孩在受到欺负时不反手打回去，这个人就太懦弱了。”
对男孩男子气概的培养起始于家庭，强化于学校。心理学家赵美心观察了学前班和幼儿园中4 ~6 岁的男孩，她见证了孩子们是如何从开始的直率、口齿伶俐、注意力集中，转变为在人际关系中伪装、隐瞒。用赵美心的话来说，这些孩子变得“愤世嫉俗”“冷静克制”，不再那样“热情洋溢”，反而更加“疏远分离”。她认为，男孩的发展源于“通过装腔作势来伪装”，因为他们觉得重要的不是展现真正的自我，而是扮演好被要求的角色。
男孩自我的失去远远不止他们的装腔作势。对于男子气概的夸张观点，在文化中普遍存在，媒体影像、游戏比赛和电视传媒，大大激发男孩产生一些行为。在赵美心的研究中，男孩专门形成一个“恶作剧小组”，主要是“骚扰别人”——尤其针对班级里的女孩子。无论其中个别男孩对此有什么反感情绪，一概都被他们的群体思维压倒了。
尽管20世纪90年代末，人们就越来越担心男孩的生活会问题频出，但少年时代的问题依然持续到今天。根据美国疾病预防和控制中心（Centers for Disease Control and Prevention，CDC）的数据，4~17岁男孩的父母寻求医疗保健或学校工作人员帮助的比例几乎是同年龄段女孩父母的2倍。除了冲动的冒险行为、注意力不集中和举止无礼问题，男孩在社会和行为技能方面也落后于女孩，而这些技能有助于他们在学校中取得成功。男孩更多的是烦躁不安、无所事事、性格孤僻和不受管束。由于男孩爱捣乱， 不能或是不愿意服从成年人的管制，老师们总会纠正他们的一些行为。因此，男孩是接受纪律处罚和药物治疗的主要群体， 尽管如此，明尼苏达州大学深受人们尊敬的儿童发展研究员艾伦·索洛夫表示：“到目前为止，还没有发现治疗注意力缺陷的药物能够对提升学习成绩、改善朋辈关系或是纠正行为问题有长期效果。”
同女孩相比，男孩的行为更可能增加自己或别人患病、受伤甚至死亡的风险：男孩更经常携带一些武器，更易进行身体对抗，比较少地系安全带，频繁地酒后驾车，进行无保护措施的性行为，也很频繁地在性行为之前饮酒或“嗑药”。这些男性与不文明行为之间的关联着实让人担忧。在另一项跨文化研究中，纽约州立大学石溪分校的人类学家戴维·吉尔摩发现，厌女症的各种行为，他称之为“男性疾病”，好被理解为男性努力压抑自己对女性的任何看法的一种表现。他写道：“讨厌女人的男人更讨厌自己。”
男孩生活在框架中或是面具背后，这不仅仅是一种限制，同时也侵蚀了他们的善良和美德。在面具的遮盖下，男孩呈现出的面孔是不真实的，他们变得孤立无援。在道德的指南针中，他们失去了与他人联系时指向“北方”的那根指示针。伪装胜过了真实，“耍酷”胜过了真诚，学习上的心烦意乱取代了专注投入。无论父母如何教导他们的儿子要公平、正直和真诚，终都会遭到充斥着“兄弟”文化的同辈监督和《动物屋》(1)式庆祝的暗中破坏。男孩被迫顺从，他们很容易受到那些专门为了拉拢他们思想和心灵而设计的诡计的伤害。例如，脱离家庭的男孩更容易受到色情行业营销说辞的影响，而这个行业恰恰扭曲了人类性行为和爱情。类似的例子还有很多。
好消息
幸运的是，有方法能够解决少年时代的问题。如果我们鼓起勇气，就能够对男孩的一些真实经历敞开心扉，努力营造一个允许我们的儿子成为他们真实自己的孩童时代。20世纪90年代末， 大量关于男孩的书籍都提供了重要见解，但这些书倾向于两种截然不同的观点：一种观点是，从生理结构上看，男孩就是难以控制地爱捣乱，无理由地攻击别人，不断地进行冒险；另一种观点是，他们天真无辜，反而是社会压迫的受害者，承受着无声的痛苦。在这两种观点中，男孩都是受害者，要么由基因所致，要么因为受到他们所处的社会生态的影响，其中缺少的是一个由男孩自己想象的生活中的可爱又鼓舞人心的角色。
但是，我还是保持乐观，目前有可能正在取得历史性突破。尽管一些根植于过去的谬见和偏见依然影响着男孩，一个全新、健康的男性生活方式还没有取代旧模式，但是经济现状、家庭动态和传统规范之间的矛盾促使少年时代的重塑不可避免。随着新的社会需求揭露出旧时代的刻板局限性， 新的思想将会流行起来。
这里有几个示例能够暗示一些可能性：当一所历史悠久的寄宿制男校，在开办150年后实行男女同校，这将导致学校要面对从未遇到过的学生流失问题。在女孩入学几年后，九年级和十年级的男孩开始辍学。我被派去与男生、他们的父母和老师见面，为男孩新增的不快找原因。这其实并不难，症结是存在的一种霸凌体系。这种体系公然鼓励年龄大的男孩欺负比他小的男孩，虽然这种体系是无形的，但却被认为是理所当然的。然而女孩群体中不全然似这种情况。男孩进入了这样一所充斥着“成人仪式”的学校，遭受着很多虐待，也得到了一个“承诺”，那就是他们同样可以利用、欺负在他们之后入校的男孩。这是这所学校一个“令人自豪”的传统，美其名曰“性格建设”，并得到了父母、老师、教练和学校管理者们的默许和赞同。女孩有着完全不同的体验，这使得年龄小一些的男孩越来越难以忍受这种传统。这种男孩的成长模式——学校一直以来都在坚持的方式，终被打破了。
我提供了一些证据，证明了霸凌和学生流失问题之间存在的联系，学校领导随即采取了强有力的行动。他们重构了针对低年龄段男孩的项目，强调安全和辅导，并稳步推进，消除朋辈霸凌劣习——“老鼠”体系。尽管改变受到顽固的抵制，但男孩关系中的霸凌逐渐消失了，学生流失率也降低了。如今，这所学校成为一个拥有牢固根基的现代机构。
第二个例子出现在问答环节，我当时给家长做了一个报告。父母们能在这样一个寒冷的工作日夜晚赶来，很明显，他们希望让自己担心的儿子能够获得一些帮助。爸爸妈妈们分享了让他们焦虑、失落、沮丧的故事。一位母亲举起了手。她说自己和孩子的爸爸分开了，是一位单亲妈妈，儿子变得越来越难以相处，不但性格孤僻、脾气乖戾，而且拒绝接受妈妈有对他施加限制的权力。
她问：“孩子这样正常吗？考虑到他已经长成少年，我是不是应该让他爸爸来照料他呢？”听众席里有人点头对此表示认同。我刚参加工作的时候就听到过类似的问题，并且期待解答这个问题。我甚至参加过一些专家讲座，他们自信地宣称，要让一个男孩成长为男子汉，其中当然需要一位男性。事实上，一位专家曾表示，母亲的角色是为儿子“搭建一座走向父亲的桥梁”。
这种观点在几个层面上都存在问题。首先，没有证据表明， 一个男孩只有在另一个男人的指导下才能成为一个真正的男子汉。事实上，这种教导通常是为了确保传统思想得以延续。这也并不是说，男孩不能从与男性长辈的交往中获取重要内容，他们也会学习该如何着装、怎样刮胡子、如何同伴侣相处，以及怎样处理个人事务。男孩喜欢参考其他男性的观点。事实上，在没有现实接触时，他们更易夸大一些观点。但是，过于强调学习男子气概可能会弱化对于男孩来说更重要的人性发展，忽视能够帮助他在现代社会取得成功所必需的技能。
我对这位母亲说：“我承认男孩和爸爸之间存在的亲密关系，但是如果一位母亲由于担心自己过于溺爱儿子而把他宠成‘妈宝男’，就从与儿子的这段亲子关系中疏离出来，按照发展学家的观点来看，这样做会破坏孩子对于安全和可靠的依恋。就像女孩子一样，男孩也有基本的人类需求，而忽视这些需求会让他们陷入危险。如果父母或是其他人不能无条件地接纳和爱一个男孩，那这个男孩就会不那么勇敢自信，更容易陷入众多的负面影响中。”
“请把儿子留在身边吧。”我劝导她，“当他在外闯荡世界时，知道有你一直在背后支持，他会变得与众不同。”在座的父亲们点了点头，而母亲们则露出惊讶、感激和重拾信心的表情。让我震惊的是，这位母亲是如何被这种不明智的观点俘获的呢？ 这几乎会让她违背所有育儿本能，她怎么能准备好去相信那些直觉呢？
第三个例子是为费城及其周边地区的青春期男孩定制的暴力预防项目。由于出现暴力倾向和目睹或经历暴力之间的联系非常紧密，我的研究团队首先评估了男孩接触暴力的情况，包括打架斗殴、目睹枪击或听到枪声、直接经历过犯罪和受到过个人威胁。我们的目标是建立一个以真实数据为基础的项目，这些数据显示了由于急性应激反应引起战斗或逃跑的频率和严重程度。
