这本书是著名特级教师于永正的“封笔之作”。在书中，于老师对自己50多年的教育生涯进行了总结。“做甘草”，“让每个学生都感到我喜欢他”，“行无言之教”，“把课上得有意思”等，是于老师对教育的系统思考，是一位中国教育家型教师集数十年功力撰写的“一线教育学”，事例丰富、说理简明，使人醍醐灌顶，令人爱不释手。
本书先后入选2014年度“影响教师的100本书”、2015年“全国教师暑期阅读”、2016年度“全国中小学图书馆（室）”等，广受教师好评。
2016年4-7月，作者在病中进行了较大幅度的修订，增加2万余字，并修改了部分文字。修订版更为完善，堪称“定本”。
【作者简介】
于永正，全国著名特级教师，“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。 2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。
从1984年至今，于永正老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马来西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。
【媒体评论】
我很喜欢听于永正老师的课。在他的课堂上，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，不时迸发出智慧的火花，就是那些平素很“笨”的学生也似乎变得聪明了。简直神了！
其间的奥秘何在呢？书中一个个鲜活的小故事，会向你娓娓道来。
——苏教版小学语文教材主编、南京凤凰母语教育科学研究所所长 张 庆
二十几年前，从教语文的那天起，我就知道于永正的名字。那时，年轻、上进的语文教师没有不模仿他的课的。我自然不例外。于老师的好多课，我几乎能背出环节或者精彩之处。
十几年前，我对于老师的《教海漫记》爱不释手，我一篇一篇地、一个字一个字打出来，印发成册，给所有学校所有老师学习。
近十年里，我经常跟于老师同台上课，倾听于老师的“精彩”，心中每每都是充满敬意——永远不变的素朴又不乏婉转、简单又耐人寻味的课堂。
——清华大学附属小学校长、著名语文特级教师 窦桂梅
如何做一个学生喜欢的老师？于老师用他的行动告诉我们：用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，用激励促成长！
——江苏七彩凤凰母语发展基金会副理事长、著名语文特级教师 孙景华
于永正老师的课能令我的心安静下来，让我赞叹再三。在漫不经心处，我看出他的一片匠心；在大开大合的格局中，有温婉的细腻让人感动；在平实的对话里，有一种成色素朴的随喜之音。我想要从思想的、艺术的、学科的、心理的维度去剖析，却发现那是徒劳无功的，因为他的课是浑然天成的。
——全国劳动模范、著名特级教师、杭州市拱宸桥小学教育集团总校长 王崧舟
于永正取得成功的原因可以概括为两个字：一个是“悟”，另一个是“做”。
所谓“悟”，就是他用心思考，求得明白；所谓“做”，就是他一直在努力。
自己的命运自己掌管。没有“悟”和“做”，于永正怎么能成为跨世纪名师？您若用心去“悟”，用力去“做”，也能成为未来的名师。
——南京师范大学特约研究员、著名特级教师
高林生
捧读《于永正：我怎样教语文》，如沐春风，如望秋月，既像是在研读思辨严谨的学术著作，又像是在欣赏文笔优美的散文随笔，启智、受益、亲切、有趣，令人爱不释手，读罢难以忘怀。
——著名语文特级教师 靳家彦
像是在清唱一曲悠扬婉转的京剧名段，于永正老师用平实的语言、舒缓的节奏亲切地讲述自己的教育人生。父女之间，血脉相连，心灵相通。书中的呵护之意，关切之情，言传身教，严格要求，都溢于言表。这是一种超乎父爱的博大而厚重的爱，也是献身教育无怨无悔的教育箴言。是给女儿的贴心话，也是给年轻教师们的谆谆教诲。
—— 华中师范大学教授 杨再隋
2012年8月18日，我的女儿马上要到贫困县去援教了。壮行的时候，我把于永正老师的文章《给初为人师的女儿20条贴心建议》压到了女儿的箱底，含泪对女儿说：“教学上遇到了无法解决的困难，就读一读它，然后结合实际情况琢磨琢磨。”
——华中师范大学教授 夏家发
曾经，师父就是用这些言行，教会了我怎样做“教师”；也是通过这些言行，教会了我怎样做“人师”，使我明白了“教书”不仅是“教书”，更是“育人”。所以 ，我更愿意把于老师称为“师父”而不是“师傅”。
——山东省潍坊市北海双语学校教师、语文特级教师 李虹霞
于永正老师是真正懂儿童的艺术大师。他懂得儿童需要赞美，句句话说到儿童心坎上，让孩子越学越爱学，欲罢不能。他是语言大师，几句话就抓住学生的眼睛，让他们个个小眼发光，小脸透亮。他是教学大师，他的教学有时循循善诱，画龙点睛；有时出人意料，亦庄亦谐；有时不愤不启，不悱不发；有时扣人心弦，催人泪下。于老师的教学实录是生动的教学论文，是鲜活的语文教学方法。
——享受国务院政府特殊津贴专家、著名语文特级教师 孙双金
于永正老师的语文课堂简简单单，教学内容清清楚楚，学生学得扎扎实实。读读于老师的经典课例，我们能够深切感受到什么是“大音希声”，什么是“大象无形”。这应该是语文课堂追求的至高境界，也应该是语文课程改革的正确方向。
——上海师范大学教授 吴忠豪
于永正老师的阅读课美不胜收。他演绎课堂精彩的法宝主要有三个：备课、示范和诱导。所谓备课，就是功在课前——既注重文本的钻研，又注重教法的设计；既注重宏观梯度的把握，又注重微观细节的琢磨。所谓示范，就是率先垂范——朗读、书写、表达，甚至讲解学习方法和进行表演。所谓诱导，就是循循善诱，引导学生不断进取——别出心裁的诱导，激励着学生别开生面的研究和实践，收到了意想不到的效果。
——江苏七彩凤凰母语发展基金会副理事长、著名语文特级教师 孙景华
课如其人，人如其课。于永正老师的课是课与人的交融，是科学性与艺术性的统一。于老师的课就是浓缩了的人生，是他的人格魅力、专业素养、审美情趣的集中反映。
—— 华中师范大学教授 杨再隋
于永正老师的理想是，“终把自己教成孩子”。他用终身的教学行动践履了这一教师梦，全身心地护佑孩子们学习祖国语文。读了本书，感佩不已，特赋诗一首：少年不知愁之韵，窗前丁香情纷纷。殷勤解却丁香结，纵放枝头散诞春。
——华中师范大学教授 夏家发
半个多世纪以来，于永正老师一直在课堂上用淳朴恬淡、本色自然的教学风格和幽默风趣的课堂语言捍卫着小学语文的本色，演绎着小学语文的绚丽华章，使每一个学生喜欢语文，不再害怕语文。
——著名特级教师、山东省潍坊市小学语文教研员 薛炳群
【目录】
人生留痕——写在前面的话；
引子／1
章 做“甘草”／5
第二章 让每个学生都感到我喜欢他／23
第三章 是师非师，是课非课/37
第四章 童心不泯／53
第五章 行无言之教/71
第六章 激励／91
第七章 把课上得有意思(上)／105
第八章 把课上得有意思(下)／143
第九章 “明天的风景”／191
第十章 还有话说／201
附录我的小学老师/214
后记／221
修订版后记/223
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没想到，拙作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》出版后，还真受到了广大老师的欢迎。这让我很受鼓舞。养病期间，我抽空做了修改——主要是做补充，力求把问题说明白。几乎每章都补充了一些内容。
改过后，心里很高兴、很踏实，觉得此时，话就说得差不多了。
2014年出版以来，我一直想着这本书，总觉得有些地方还没说到位，例子提供得太少，有一点空——特别是第三章“是师非师，是课非课”。作为一名一线教师，我的文章不应该是概念化的，而应该是形象的、生动的、可感的。老师们在每一章中的一个个鲜活的例子里，会感受到我对教育的哲学思考与我的教育理念，从而有深层的获得感。
人是要有点儿精神的，要有对事业的追求精神。我身患白血病，但我一面与疾病斗争，一面读书看报、写文章、修改书稿。只要活着，就要干。对于疾病我不怕，“既来之，则安之”，自己完全不着急。
我是在医院病房里，利用做化疗的间隙，坐在病床上，双手悬空写的这篇后记。
生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。生命的宽度有了，也就延长了生命的长度。过好每一天，不虚度每一天，就对得起祖国的教育事业了，对得起我热爱的学生了，对得起生我养我的父母了。
在我养病期间，我怀着深深的感激与敬意，写了一篇《我的小学老师》，读者从中可以看出我为师之道的传承所在。因此，我把它放在这本书的后，老师们一定会从中得到启迪。
好了，再次感谢广大教师对我的支持与厚爱！
海德格尔说“语言是存在之家”，我的生命将在我的书里延续。
愿我的书成为老师们的朋友，与大家同行。
于永正
2016年6月23日
于徐州医学院附属医院
