【编辑推荐】
陪孩子读古诗词文珍藏礼盒专为3-10岁孩子打造，带孩子看见中国文化之美。
包括143首古诗词， 76首《诗经》篇目 ，70篇小古文，紧扣中小学课本，又不限于课本
封底扫描可收听音频。
送给准妈妈的胎教礼
送给幼儿园小朋友的美育启蒙
送给小学生的实用的艺术、文化读本
选篇美。289篇经典古诗文。四位北大博士用严谨专业、亲切活泼的解读，陪孩子感受生活中的诗意，感受两千年前周人的质朴与率真，感受先人们浩瀚的想象力，感受大文豪们字斟句酌的巧思。
画面美。289张精美插画，图文合一。所有诗文都是一副美妙的图画，摇头晃脑之间就在孩子大脑中生成了了一幅幅的图画，如果带着孩子外出旅行，触景生情就很可能与作者的产生共鸣。
配乐朗诵美。289首配乐朗诵，三位央视主播动情演绎，图书封底扫码即可收听。晨起或睡前收听音频，长期坚持，帮助孩子形成语感，入耳入心。
8篇专业导读，为孩子提供实用、有效的古诗文学习方法。诗要不要背？要不要讲？父母怎么陪读*有效，听听专家怎么讲。
细节美。疑难字注音，注释详尽、标题加分隔符，帮助孩子断句，扫清阅读障碍。
设计装帧美。封面硬壳精装、压纹、烫金、锁线胶钉。
小笺车线装订，轻巧便携，可以当闪卡使用，帮助孩子记忆、背诵。
雅致有品位，完美保护图书不受损，自用好收纳，送人上档次。
【内容简介】
陪孩子读古诗词 北京大学博士生导师张鸣教授审定
从植物、动物、自然现象、节气、山水、儿童生活等孩子*熟悉、容易感知的几大主题入手，精选143首诗词，选诗严谨，解读平易，带孩子读懂诗中之意、诗外之音，指导家长如何陪孩子读诗。中央美院妈妈叶媛媛绘本式构图，一诗一跨页，浸润式体验，带孩子看见诗中之境；央视主播爸爸杨海波配乐朗读，不同的声效、不同的配乐，带孩子听见诗中之韵。
陪孩子读诗经 北京师范大学博士生导师李山教授审定
76首诗歌，大部分诗作采用节录的方式，篇章选取主题丰富，包括亲情、爱情、战争、祭祀、宴饮、离别、舞蹈等等。
全文注音，注释详细，扫除了阅读的*障碍。
用孩子听得懂的语言理解诗无邪。
用严谨、考古般的科学精神呈现远古的器物之美、服饰之美、文化生活之美。
陪孩子读小古文 北京师范大学博士生导师马东瑶教授审定
古文是一座包罗万象、异彩纷呈的宝库，却被语言的高墙包围，令小读者望而却步，还没尝到内里的精华，就累倒在了疏通词句的漫漫征途上。
“陪孩子读小古文”系列共70篇，把难啃的古文注入了青春，让神话、寓言、大家名篇打通古今，贯通中西，读起来亲切可感，仿佛一场场文化小沙龙，让人如沐春风。陪我们的孩子来一场生动的中国文化之旅吧！
【作者简介】
廉萍 北京大学古代文学博士，副编审，供职于人民文学出版社。爱读诗，更喜轻揭诗文背后的故事和故情，创办“读读写写”公众号，著有《红楼梦日历(诗词版)》《每日读诗日历》等。
马东瑶 北京大学古代文学博士，北京师范大学文学院副院长，古代文学研究所教授，博士生导师，中国宋代文学研究学会理事。
周剑之 北京大学古代文学博士，北京师范大学文学院副教授，硕士生导师，在古典文学的世界浸润多年。爱读诗词，爱读绘本，尤其享受每天陪娃读书的美好时光。
罗旻 北京大学元培学院文学、哲学学士，北京大学哲学系硕士，北京大学中文系博士。现为北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院教师，开设《诗经导读》《诗歌与中国文化》等课程，屡次获“十佳教师”、“优秀青年教师”奖项。
周剑之 毕业于北京大学，古代文学博士，现为北京师范大学文学院副教授，硕士生导师，在古典文学的世界浸润多年。开设《中国古代散文研究》《欧苏文导读》《文选》精读等课程。
尧立 职业画师。毕业于清华美院中国画专业。主要插画作品有《浮生六记》《秋灯琐忆》《词牌美人》《新猎物者》《迟子建作品·少年读本》《中国古代神话 2》特种邮票首日封等。绘本作品有《我的老师》《梅花三弄》《天局》。曾获第三届《儿童文学》金近奖插画奖，“2018 冰心儿童图书奖”等多种奖项。
叶媛媛 中央美术学院影像艺术系毕业，主要从事实验影像和插画制作。2016年入选文化部国家艺术基金插画艺术人才培养项目。已出版“陪孩子读古诗词”系列，《昭君出塞》等。
杨海波 又名播播哥，中央电视台著名配音员，长期为《新闻周刊》《新闻1 1》《道德与观察》等新闻节目配音，也为《Discovery探索》《传奇》《国家地理》等纪录片配音。
【媒体评论】
评论
【前言】
为什么要陪孩子读古诗词
北京大学古典文学博士 北京师范大学文学院副教授 周剑之
小时候，我享受的事情之一，就是骑在爸爸的肩膀上，一边晃着脚丫，一边听爸爸念诗：“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山尽，黄河入海流”……那些婉转的音节、抑扬的节奏，听上去是那么悦耳。我并不知道其中的含义，却忍不住跟着念、跟着读。或许正是这些幼儿时期跟爸爸一起读过的古诗词，指引我一步一步走上了古典文学研究的道路。
如今的我，作为一位母亲，更加真切地体会到跟孩子一起读古诗词的快乐。女儿几个月大时，每当我开始读诗，她就会睁大眼睛望着我，漆黑的眼珠里流动着闪亮的光彩；她在学走路的阶段，会常常跟着诗词的节奏摇头晃脑，摆动身体，玩得不亦乐乎；等她学说话时，我每读完一句诗，她会奶声奶气地重复后一个字，一边露出得意的神色……古诗词陪伴她长大，而我也藉由她的眼光，从许多烂熟于胸的诗词中，读出了新的感悟。
这样的亲身经历，让我无比深刻地意识到，与孩子一同读古诗词，对孩子的成长、对亲子关系的建立，具有多么特殊的意义。你为孩子打开一本书，同时也是为他打开一个世界。而古典诗词的世界是美妙，也有助于构筑亲子阅读的独特空间。
诗词之美，美在韵律。因此，陪孩子读古诗词，首先要“读”。汉字有四声，分平仄，会在诗词中形成错落有致的组合。仄仄平平仄，平平仄仄平——孩子们很容易被这种天然的韵律所吸引。他们喜欢节奏感，喜欢声音的高低起伏。当你一字一句、平缓又有力地念出那些诗词，便是在演奏一首天然的乐章。你的情感，将化作声音的温度。孩子那敏锐的小耳朵，不会放过。他会不自觉地跟上你的节奏，跟着你一起走进诗词。
诗词之美，美在画境。陪孩子读古诗词，要尽可能给孩子以画面感。“大漠孤烟直，长河落日圆”，无边大漠中的一缕孤烟，长河映衬下的浑圆落日，这是何等壮阔？“余霞散成绮，澄江静如练”，绮罗似的天边晚霞，白练似的澄净江水，这是何等宁静？好的诗词，总是能唤起生动鲜活的画面，给人带来心灵的触动。给孩子讲解诗词，意思的透彻是在其次，更重要的是画面感的营造。孩子们的大脑本来就拥有强大的画面生成能力，当他们脑海里浮现出清晰的画面，他们会更加直观地感受到诗词的魅力。
诗词之美，美在想象。陪孩子读古诗词，还要引导孩子去联想，给他挥洒想象的自由空间。含蓄凝练是古典诗词的重要特色，随之而来的，是无穷的余蕴，让人浮想联翩。“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”赶路的行人向牧童打听喝酒的地方，牧童的回应，诗歌只用“遥指”的动作来表现。至于行人与牧童的对话场景，都交给读者，任凭想象。不仅如此，这个场景还让人忍不住追问：为何行人要寻找酒家？是因为旅途的疲惫吗？是因为思乡的愁绪吗？又或者二者兼有？在牧童“遥指”之后，行人找到酒家了吗？他的愁绪是否得到了疏解？……孩子们擅长想象，每个孩子心里都住着一个浩瀚的宇宙。你给他一首想象的帆船，他就能在思想的宇宙中遨游。
音乐之美，绘画之美，想象之美——这是古诗词为我们构筑的美妙世界。陪孩子读古诗词，就是希望他们走进这个世界、爱上这个世界。
在这本书中，我们选录了数十首关于自然和节令的古诗词。日月星辰，风雨霜露，春暖秋凉，夏暑冬寒，四季变换，节气迁转……都是与孩子的日常生活密切相关的内容。简洁的解说，精妙的插画，会帮助父母和孩子更加细腻真切地领略诗词之美。
陪孩子一起读古诗词吧！你会看到孩子眼睛里的惊喜，感受到他内心的雀跃。而你需要做的，就是牵着他的小手，漫步在这个五彩缤纷的世界里，与他一同惊喜，一同雀跃。
