哲学自身就是发展思维过程的上佳工具。
——李普曼（Lipman）
没有一个项目能够比儿童哲学更可能教给儿童持久性的、可迁移的能力。
——罗伯特·斯滕伯格（Robert Sternberg）
哲学只有提供概念上丰富的知识背景，儿童才能在此基础上获得洞察力，并解决不同学科内的真实问题。
——约翰·布兰思福特（John Bransford）
【内容简介】
本书是乔治教授与“儿童哲学奠基人”马修·李普曼教授关于儿童哲学和教育变革的对谈。从学校教育到家庭教育，从人文学科到自然学科，儿童哲学对儿童发展的作用不容忽视。本书立足“儿童成长”，从多个角度，广泛而深入地讨论了儿童哲学对教育变革的影响与意义，并从实操层面给予专业性的指导，对于广大的研究者、教育专家、家长和老师，具有重要的启示作用。通过对各类高阶思维工具的熟练应用，儿童将会获得有利于未来成长的核心能力，从而真正实现“智慧生长”。
【作者简介】
[加拿大]乔治·贾诺塔基斯（George Ghanotakis），曾在加拿大的渥太华大学、多伦多大学任教。加拿大儿童哲学协会创始人和首任主席，从事儿童哲学研究三十六年，并与各大学术机构、学校密切合作，担任加拿大K-12思维能力计划特别顾问。著有《童年与哲学》《世纪学习者：批判性思维与基于游戏的哲学探究》（2018年）等。其开发的“玩智”游戏（playwise） 荣获2017美国年度游戏奖。
【媒体评论】
1.与儿童哲学奠基人马修·李普曼教授的精彩对话，给所有儿童教育工作者的“新思想资源” 。儿童哲学游戏教学法倡导人、加拿大儿童哲学协会前主席乔治著，浙江省哲学学会儿童哲学专委会副理事长高振宇博士亲自翻译
2.关注儿童的智慧生长，以哲学的视角构建真正智慧的教育。儿童哲学以一种简约而不简单的方式，深刻触及了儿童精彩的心灵世界，使儿童实现真正的“精神发育”。
3.开拓每一位阅读者的眼界，进一步深入理解逻辑、创造、反思、审辩、成长型思维、关怀、协作等跨越不同领域的高阶能力与关键品格，并掌握相应的教育方法，为培养儿童的核心素养奠基。
4.涵盖当今教育领域的一百多个主题，涉及心理学、教育学和哲学等领域的前沿理论。读者将有机会进一步反思布鲁姆认知能力分类系统、费恩斯坦工具性强化系统、德博诺横向思维能力、赫希的文化素养和加德纳的多元智能理论，并终增强对儿童哲学教育的认同，自觉地将儿童哲学视为有助于实现智慧教育的卓越项目之一。
- 与儿童哲学奠基人马修·李普曼教授的精彩对话
- 关注儿童的智慧生长，以哲学的视角构建真正智慧的教育
- 开拓每一位阅读者的眼界
- 涵盖当今教育领域的一百多个主题
涉及心理学、教育学和哲学等领域的前沿理论
【目录】
序 言 / 001
导 论 / 001
PART 1
部分 李普曼的讲座：跨课程的思维教学和儿童哲学 / 019
章? 批判性思维与计算机技能 / 021
第二章? 让儿童自主思考 / 024
第三章? 哲学探究、科学和艺术 / 027
PART 2
第二部分 智慧成长的问与答：对话 / 029
第四章? 思维的类型和多元智能 / 031
第五章? 哲学与其他学科 / 035
第六章? 布鲁姆的认知系统 / 037
第七章? 哲学与跳出思维定式 / 041
第八章? 学习困难儿童 / 044
第九章? 思维能力的范围与结果 / 046
第十章? 教恰好需要的能力 / 050
第十一章? 探究本位和问题解决的路径 / 053
第十二章? 教育中的反省范式 / 058
第十三章? 跨课程的思维教学 / 062
第十四章? 儿童的权利 / 067
第十五章? 哲学探究的教学法 / 073
第十六章? 教育领导与教学 / 077
第十七章? 将儿童哲学融入家庭生活 / 079
第十八章? 能力迁移 / 082
第十九章? 学前阶段的能力 / 085
第二十章? 举出正例和反例 / 088
第二十一章? 评价整个课程 / 090
第二十二章? 面向低年龄段儿童的认知工具 / 093
第二十三章? 具体策略和游戏的使用 / 096
第二十四章? 思维教学的错误方法 / 098
第二十五章? 思考重要的事情 / 101
结 语 为智慧而教 / 105
附 录 联合国教科文组织和新哲学智慧实践 / 114
参考文献 / 118
译后记 / 118
