【编辑推荐】
读经典古文，养名士风范，中小学生文言文阅读与理解快乐启航！
娓娓讲述人物故事，描写乱世中的真善美，带领少年们感受魏晋风度。如何给青少年展示这套书的魅力和精髓，作者在行文中以浅显的语言、生动的对话和有趣的故事来展示人物独特的风骨、精妙的思辨及或机智或隽永的言谈。
精选原典中的经典篇章，注解难点和疑点。为了帮助青少年理解个别字词的深意，前后贯通地阅读这套书，还适当增加了一些字词、典故背后的知识。
详解古代文化常识，分析文言遣词造句。这套书特意设计了“轻松学古文”栏目，借分析精选的原著经典，梳理出一些关键字词常用的意思，分析了基本的文言句式，同时讲解了一些重要的文史常识，帮助他们学好古文，提升文化素养。
整理汇总相关词语，辅以例句，全面提高少年们的大语文素养。整理收录了典出《世说新语》的词语（其中大多数是成语），附上简明扼要的解释及造句范例。
【内容简介】
《世说新语》是一部记录魏晋名士的笔记小说集，通脱、有趣而富含智慧和哲理。其文辞精炼含蓄、隽永传神，留下了很多脍炙人口的名言佳句和文学典故，是一部易于被现代人接受的优秀国学读物。《少年读世说新语》精选《世说新语》中适合青少年阅读的篇章，加以解析、引申、拓展，按照“乱世中的坚持”“至清至洁的精神”“禁锢下流动的智慧”三个主题，展现了魏晋名士的风范和那个时代独特的社会风尚，引领小读者轻松读懂《世说新语》。
《少年读世说新语·至清至洁的精神》以阮籍、庾亮、王戎、谢玄等40多位魏晋名人的人生经历或者故事为主，讲述了他们在那个乱世下的对自我精神的高要求以及以天下苍生为念的初心，他们不惧死亡、不畏强权，以精神的独立和高洁处世，让人赞叹。
《少年读世说新语·人生贵得适意》以和峤、王羲之、裴楷、祖逖、杨修等40多位魏晋名人的人生经历或者故事为主，重点描画了他们不同于常人的幽默和童趣之心。何充有讲真话的勇气；和峤洁身自好，不同流合污，一定要独坐专车；山涛更是为官清廉，未曾贪恋一丝一毫，这些人的真性情让孩子们发自内心的喜爱，引之以榜样。
《少年读世说新语·禁锢下流动的智慧》以顾恺之、王徽之、王述、桓温等40多位魏晋名人的人生经历或者故事为主，记录了他们睿智的一言一行，让孩子们看到他们高尚的人生追求以及不苟且于俗世，用文学和艺术等真善美对抗凡俗生活的性情和智慧。
【作者简介】
张小椿：1984年生于江西赣州，2009年毕业于福建师范大学社会历史学院，现任小学语文教师、福建省儿童阅读研究中心研究员。近年来致力于《世说新语》《论语》以及古诗词等方面的研究，并开发了一系列适合青少年的优秀传统文化课程。
【媒体评论】
打开学习经典的一扇窗
——我为什么创作这套“少年读世说新语”
《世说新语》是一部有趣的志人笔记小说，也是一部充满智慧的经典名著。自问世以来，为它作注的多达数十家，关于《世说新语》的学术研究真可谓百花齐放，但适合青少年阅读的版本却少之又少。
教育要因材施教，对于经典阅读，也应因人而异，量身定制，这样才有利于经典传播。鉴于此，我精选《世说新语》里的人物故事加以整合，编著了这套《少年读世说新语》，共分三册，合计约九十篇。
为了契合青少年读者的阅读需要，让他们更全面地理解这部经典，本书在体例上有如下特色：
一、以人物故事为主，再现魏晋士人精神风貌。《世说新语》原著中，同一人物的不同故事往往分散在不同的门类中。为了让人物更全面立体地呈现在读者面前，我将零散的故事集中起来，前后串联，精心加工，同时参考《晋书》补充了相关内容，使之变成一则则生动的人物传记故事。编写过程中，我力求以浅显的语言、生动的对话和有趣的故事来展示人物独特的风骨、精妙的思辨及或机智或隽永的言谈。
二、精选原典中的经典篇章，注解难点和疑点。《世说新语》是本套书的素材之源，但如何取材和编排则是关键。与人物故事相关的、有成语典故出处的原文片段都是本书主选的对象。另外，为了帮助青少年理解个别字词的深意，前后贯通地阅读这套书，还适当增加了一些字词、典故背后的知识。
三、详解古代文化常识，分析文言遣词造句。考虑到青少年读者尚处在积累知识的阶段，文史知识的广度和深度有限，这套书特意设计了“轻松学古文”栏目。该栏目根据读者古文阅读入门的需求，借分析精选的原著经典，梳理出一些关键字词常用的意思，分析了基本的文言句式，同时讲解了一些重要的文史常识，帮助他们学好古文，提升文化素养。
四、整理汇总相关词语，辅以例句。该栏目整理收录了典出《世说新语》的词语（其中大多数是成语），附上简明扼要的解释及造句范例。对青少年而言，掌握一定数量的成语并准确地理解和运用，将使他们的口头表达更加言简意赅，书面文章更加丰富多彩。
以上编排初衷，与我的学习和工作经历有莫大的关系。我所学专业是历史，在福建师范大学读书时，恩师谢重光先生开设的“东南民族史”“客家文化”等课程中，就多次涉及《世说新语》。我当时只是粗略读过，没有深入研究。毕业后成了一名小学语文教师，语文教材中有多则课文均选自《世说新语》。为了精讲课文需要，我再次重读这部经典，琢磨人物以及背后的时代背景时，一发不可收，前后读了六七遍，做了满满两大本笔记，与它结下了深厚的书缘。
近年来，优秀传统文化教育的重要性日益凸显，新的统编版语文教材大幅增加古诗文比例，就是好的明证。教材中的诸多小古文，往往选自经典名著，但碍于篇幅限制，只能入选一则或数则。老师们如果能在课余，引导学生循着课文读一读原著，搭建有效的阅读联结，将大大拓宽师生的阅读边界。
作为线的语文教师，我自然会想：既然《世说新语》这么有趣，我可否以它为主体，帮助学生打开学习经典的一扇窗呢？为了实现这个愿望，我围绕着这本书，前后花了将近五年的时间，陪着学生们一起分步骤完成了好几项探讨和研读工作：
，学完课本里的选文后，引导学生查阅原典，找出更多的细节来丰富对某一人物的理解和认识，进一步探究人物言行背后的时代背景。比如学完《王戎不取道旁李》，引导学生通过查找资料探究“早而夙慧的王戎长大了如何？”“王戎的性格有几面？”等问题，激发学生探讨课文背后的历史故事及分析人物性格的兴趣。
第二，利用闲暇时间，和学生分享《世说新语》中更多名士的有趣故事，进一步点燃学生的阅读期待。
第三，鼓励学生自己整理阅读笔记。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在引导学生进行深度阅读上，我以《王蓝田性急》为例，详细指导学生选取自己感兴趣的篇章，从内容梗概、写作特色、人物品评等多方面入手，做好小古文的阅读批注和读书笔记。
第四，为了以点带面，扩大《世说新语》的阅读群，我在校园广播站开设了一个小栏目──“小椿老师讲历史故事”，每周一下午，向全校师生讲述自己整理的《世说新语》故事。
除此，我还汇总了一些学生常用的文言常识，在自己的公众号“国学‘椿’秋”上逐篇推送；又与福州市知名儿童广播电台主持人晓月合作，将书稿录制成音频，以供大家免费收听。由此，许多学生走进了学古文、学经典的全新世界，我也受益无穷。这套《少年读世说新语》正是这一系列活动的总结与梳理成果。
在编写这套书时，参考了许多前贤著作，主要有朱碧莲、沈海波译注的《世说新语》、余嘉锡笺疏的《世说新语笺疏》、王力编著的《古代汉语》、许嘉璐著的《中国古代衣食住行》等。限于篇幅，其他学者的作品就不一一罗列，在此一并致谢。同时借此机会，感谢身边所有关心、关注我的师友。自己才疏学浅，编写过程中难免出现讹误，还望读者朋友不吝赐教，多多海涵。
【目录】
册 《《至清至洁的精神》
1.厉害的两兄弟——陈元方和陈季方的故事 / 001
2.你不是我的朋友——管宁和华歆的故事 / 008
3.死孝与生孝——王戎和和峤的故事 / 013
4.不乱说话——阮籍的故事 / 018
5.不卖的卢马——庾亮的故事 / 023
6.放火烧车——阮裕的故事 / 030
7.在肚子里做事——褚裒的故事 / 035
8.教子有妙方——谢安的故事 / 040
9.名士皇帝——晋简文帝的故事 / 046
10.天才小神童——孔融的故事 / 051
11.覆巢之下无完卵——孔融儿子的故事 / 058
12.遭窃的著作——向秀的故事 / 063
13.畏寒怕风吹——满奋的故事 / 070
14.洛水雅集——王衍和张华等名士的故事 / 074
15.不值钱的眼泪——王导的故事 / 079
16.谁家的杨梅？——杨氏之子的故事 / 084
17.白发和黑发——顾悦的故事 / 091
18.绝妙的比喻——谢道韫和谢朗的故事 / 096
19.要不要当县长？——李充的故事 / 103
20.谁家的芝兰玉树？——谢玄的故事 / 108
21.弯路和直路——王导和桓温的故事 / 113
22.宁为兰摧玉折——毛玄的故事 / 117
23.铁面无私的判官——陈寔的故事 / 121
24.竹头与木屑——陶侃的故事 / 127
25.博览和精读——褚裒和孙盛的故事 / 132
26.妙解《逍遥游》——支遁的故事 / 137
27.清高还是自傲？——王羲之的故事 / 141
29.不孝又不悌——曹丕的故事 / 147
29.倚马可待——袁宏的故事 / 152
第二册 《人生贵得适意》
1.龙虎狗——诸葛氏三兄弟的故事 / 001
2.和峤专车——和峤的故事 / 008
3.讲真话的勇气——何充的故事 / 013
4.管中窥豹——王献之的故事 / 019
5.多面性格——王戎的故事 / 024
6.以小人之心，度君子之腹 ——刘舆和庾敳的故事 / 030
7.东床快婿——王羲之的故事 / 034
8.不一样的神色自若——王珣和王澄的故事 / 038
9.可敬的奸雄——曹操的故事 / 043
10.信口雌黄——王衍的故事 / 049
11.家乡味——张翰和陆机的故事 / 055
12.像玉一样的人——裴楷的故事 / 061
13.做的多，要的少——山涛的故事 / 067
14.木讷的叔叔——王湛的故事 / 073
15.丰年的美玉——庾统的故事 / 079
16.绝妙好辞——杨修的故事 / 085
17.傅粉何郎——何晏的故事 / 091
18.长安远还是太阳远？——晋明帝的故事 / 096
19.未得牙慧——殷浩和韩伯的故事 / 101
20.豪爽的叛臣——王敦的故事 / 107
21.闻鸡起舞——祖逖的故事 / 113
22.鹤立鸡群——嵇康和嵇绍的故事 / 118
23.掷果盈车——潘安的故事 / 123
24.看杀卫玠——卫玠的故事 / 129
25.门第之见——陶侃的故事 / 136
26.凤毛麟角——王劭的故事 / 142
27.学驴叫送葬——孙楚和王济的故事 / 147
28.人和琴都死了——王徽之和王献之的故事 / 153
29.不改其乐——戴逵的故事 / 159
30.清风朗月——许询的故事 / 164
第三册 《禁锢下流动的智慧》
1.卖了头发招待客人——陶侃母亲的故事 / 001
2.两个世族的才艺竞赛——谢玄和张玄之的故事 / 007
3.点睛之笔——顾恺之的故事 / 013
4.嗜酒如命——刘伶的故事 / 019
5.礼法岂为我而设？——阮籍的故事 / 023
6.与猪共饮——阮咸放诞不羁的故事 / 028
7.一往情深——桓伊、张湛和袁山松的故事 / 033
8. 记忆力超强的“吃货”——罗友的故事 / 039
9. 任性需要理由吗？——王徽之的故事 / 044
10. 吕安题凤——嵇康交友的故事 / 051
11. 不做送信的邮差——殷羡的故事 / 057
12. 我不杀伯仁，伯仁却因我而死——周敱的故事 / 062
13. 长相与才情——康僧渊和支遁的故事 / 069
14. 东山之志——谢安的故事 / 075
15. 不会跳舞的仙鹤——刘爰之的故事 / 081
16. 倒吃甘蔗——顾恺之的故事 / 086
17. 有趣的文字游戏——桓玄、殷仲堪等人的故事 / 091
18. 无处不在的幽默——桓玄的故事 / 096
19. 气量狭小的代价——刘 的故事 / 101
20. 枭雄与戏精——曹操的故事 / 105
21. 忠孝难两全——温峤的故事 / 110
22. 铁血温情——桓温的故事 1 / 116
23. 遗臭万年——桓温的故事 2 / 121
24. 跟鸡蛋有仇——王述的故事 / 127
25. 进退维谷——殷仲堪的故事 / 131
26. “卿卿我我”的由来——庾敳、王戎等人的故事 / 135
27. 香草和臭草——陆玩和王导的故事 / 140
28. 大胡子参军——郗超的故事 / 145
【前言】
打开学习经典的一扇窗
——我为什么创作这套“少年读世说新语”
《世说新语》是一部有趣的志人笔记小说，也是一部充满智慧的经典名著。自问世以来，为它作注的多达数十家，关于《世说新语》的学术研究真可谓百花齐放，但适合青少年阅读的版本却少之又少。
教育要因材施教，对于经典阅读，也应因人而异，量身定制，这样才有利于经典传播。鉴于此，我精选《世说新语》里的人物故事加以整合，编著了这套《少年读世说新语》，共分三册，合计约九十篇。
为了契合青少年读者的阅读需要，让他们更全面地理解这部经典，本书在体例上有如下特色：
一、以人物故事为主，再现魏晋士人精神风貌。《世说新语》原著中，同一人物的不同故事往往分散在不同的门类中。为了让人物更全面立体地呈现在读者面前，我将零散的故事集中起来，前后串联，精心加工，同时参考《晋书》补充了相关内容，使之变成一则则生动的人物传记故事。编写过程中，我力求以浅显的语言、生动的对话和有趣的故事来展示人物独特的风骨、精妙的思辨及或机智或隽永的言谈。
二、精选原典中的经典篇章，注解难点和疑点。《世说新语》是本套书的素材之源，但如何取材和编排则是关键。与人物故事相关的、有成语典故出处的原文片段都是本书主选的对象。另外，为了帮助青少年理解个别字词的深意，前后贯通地阅读这套书，还适当增加了一些字词、典故背后的知识。
三、详解古代文化常识，分析文言遣词造句。考虑到青少年读者尚处在积累知识的阶段，文史知识的广度和深度有限，这套书特意设计了“轻松学古文”栏目。该栏目根据读者古文阅读入门的需求，借分析精选的原著经典，梳理出一些关键字词常用的意思，分析了基本的文言句式，同时讲解了一些重要的文史常识，帮助他们学好古文，提升文化素养。
四、整理汇总相关词语，辅以例句。该栏目整理收录了典出《世说新语》的词语（其中大多数是成语），附上简明扼要的解释及造句范例。对青少年而言，掌握一定数量的成语并准确地理解和运用，将使他们的口头表达更加言简意赅，书面文章更加丰富多彩。
以上编排初衷，与我的学习和工作经历有莫大的关系。我所学专业是历史，在福建师范大学读书时，恩师谢重光先生开设的“东南民族史”“客家文化”等课程中，就多次涉及《世说新语》。我当时只是粗略读过，没有深入研究。毕业后成了一名小学语文教师，语文教材中有多则课文均选自《世说新语》。为了精讲课文需要，我再次重读这部经典，琢磨人物以及背后的时代背景时，一发不可收，前后读了六七遍，做了满满两大本笔记，与它结下了深厚的书缘。
近年来，优秀传统文化教育的重要性日益凸显，新的统编版语文教材大幅增加古诗文比例，就是好的明证。教材中的诸多小古文，往往选自经典名著，但碍于篇幅限制，只能入选一则或数则。老师们如果能在课余，引导学生循着课文读一读原著，搭建有效的阅读联结，将大大拓宽师生的阅读边界。
作为线的语文教师，我自然会想：既然《世说新语》这么有趣，我可否以它为主体，帮助学生打开学习经典的一扇窗呢？为了实现这个愿望，我围绕着这本书，前后花了将近五年的时间，陪着学生们一起分步骤完成了好几项探讨和研读工作：
，学完课本里的选文后，引导学生查阅原典，找出更多的细节来丰富对某一人物的理解和认识，进一步探究人物言行背后的时代背景。比如学完《王戎不取道旁李》，引导学生通过查找资料探究“早而夙慧的王戎长大了如何？”“王戎的性格有几面？”等问题，激发学生探讨课文背后的历史故事及分析人物性格的兴趣。
第二，利用闲暇时间，和学生分享《世说新语》中更多名士的有趣故事，进一步点燃学生的阅读期待。
第三，鼓励学生自己整理阅读笔记。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在引导学生进行深度阅读上，我以《王蓝田性急》为例，详细指导学生选取自己感兴趣的篇章，从内容梗概、写作特色、人物品评等多方面入手，做好小古文的阅读批注和读书笔记。
第四，为了以点带面，扩大《世说新语》的阅读群，我在校园广播站开设了一个小栏目──“小椿老师讲历史故事”，每周一下午，向全校师生讲述自己整理的《世说新语》故事。
除此，我还汇总了一些学生常用的文言常识，在自己的公众号“国学‘椿’秋”上逐篇推送；又与福州市知名儿童广播电台主持人晓月合作，将书稿录制成音频，以供大家免费收听。由此，许多学生走进了学古文、学经典的全新世界，我也受益无穷。这套《少年读世说新语》正是这一系列活动的总结与梳理成果。
在编写这套书时，参考了许多前贤著作，主要有朱碧莲、沈海波译注的《世说新语》、余嘉锡笺疏的《世说新语笺疏》、王力编著的《古代汉语》、许嘉璐著的《中国古代衣食住行》等。限于篇幅，其他学者的作品就不一一罗列，在此一并致谢。同时借此机会，感谢身边所有关心、关注我的师友。自己才疏学浅，编写过程中难免出现讹误，还望读者朋友不吝赐教，多多海涵。
张小椿
