【编辑推荐】
★畅销欧美60年的儿童心理学经典之作
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★德雷克斯倾注40年心血的经典之作，通过200多个有代表性的亲子互动案例，细致入微地分析孩子潜在的内心情感诉求
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【内容简介】
孩子挑食、爱哭、撒谎、拒绝沟通怎么办？
如何培养孩子的内在驱动力？
如何培养孩子主动学习的习惯？
《孩子：挑战》是鲁道夫·德雷克斯倾注40年心血创作的经典之作，通过200多个有代表性的亲子互动案例，帮助家长理解在儿童心理学的基础上，细致入微地分析孩子潜在的内心情感诉求，给予孩子平等、自由和充分的尊重，用不惩罚、不溺爱、不责骂的管教方式，培养孩子遵守规则、承担责任、独立自主等美好的品质，建立高质量的亲子关系。
孩子给我们的生活带来很多挑战，也让我们修炼、精进自己，成为更好的父母。
【作者简介】
鲁道夫·德雷克斯
美国儿童心理学家、精神病医生和教育家，现代实践派儿童心理学奠基人。1923年从维也纳大学获得医学博士学位后，曾与阿德勒合作，深入研究家庭与儿童咨询。他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法，影响了正面管教、父母效能训练（P.E.T.）等方法的提出，在教育界和心理学界产生了深刻而广泛的影响。代表作《孩子：挑战》《父母：挑战》《婚姻：挑战》。
【目录】
第 1 章 现代父母的窘境 / / 1
第 2 章 了解孩子 / / 10
第 3 章 鼓励 / / 37
第 4 章 孩子的错误目标 / / 61
第 5 章 惩罚和奖励的谬误 / / 74
第 6 章 自然后果法与逻辑后果法 / / 83
第 7 章 坚定而非专横 / / 95
第 8 章 尊重孩子 / / 101
第 9 章 引导孩子遵守规则 / / 107
第 10 章 引导孩子尊重他人的权利 / / 116
第 11 章 消除批评，少看错误 / / 120
第 12 章 保持习惯 / / 132
第 13 章 技能训练 / / 138
第 14 章 赢得配合 / / 145
第 15 章 避免过度关注 / / 158
第 16 章 避免权力之争 / / 165
第 17 章 退出冲突 / / 176
第 18 章 要行动，不要语言 / / 185
第 19 章 不要“驱赶苍蝇”/ / 197
第 20 章 不轻易取悦，要勇于说“不”/ / 200
第 21 章 避免冲动，出其不意 / / 208
第 22 章 避免过度保护 / / 215
第 23 章 激发独立性 / / 222
第 24 章 不参与战争 / / 231
第 25 章 不畏恐惧 / / 247
第 26 章 管好自己的事情 / / 257
第 27 章 切忌怜悯 / / 271
第 28 章 要求要合理，切勿太密集 / / 285
第 29 章 有效跟进，前后一致 / / 290
第 30 章 把他们都放在同一条船上 / / 296
第 31 章 认真去听 / / 302
第 32 章 请注意你说话的语气 / / 307
第 33 章 放松心情，从容应对 / / 310
第 34 章 为“坏”习惯降温 / / 318
第 35 章 一起玩乐 / / 326
第 36 章 应对电视的挑战 / / 331
第 37 章 平等对话，而非训诫 / / 336
第 38 章 家庭会议 / / 343
育儿的新原则 349
附录：学以致用 案例分析 / / 351
【免费在线读】
前言
如何与孩子合作
当今，孩子们身上的问题越来越多，也越来越严重，而许多父母却不知道该如何应对。他们似乎意识到不能再用过去的方式对待孩子了，可又苦于找不到别的方法，他们甚至根本不知道世界上还存在着经过实践证明行之有效的新的办法。尽管父母能够接触到很多理论，但彼此之间相互矛盾，只会让父母感到更加困惑，无所适从。那么，人们凭什么要相信我们的方法呢？
在与父母和孩子接触的四十年里，我发现，我们的方法在解决家庭矛盾方面的确有效，这与我们咨询中心实验室里的验证结果是一致的。许多父母已经找到了与孩子沟通的方式，得到了孩子的配合。然而，他们并不知道这一切背后的真正原因是什么。我们的方法是基于阿尔弗雷德· 阿德勒及其同事提出的特定的生活哲学和独特的人类概念，心理学的总体趋势似乎正在朝着我们的方向发展。我们的看法是，放任自流和不教而诛均不可取。父母应该成为孩子的伙伴，同情孩子，引导孩子，不对其听之任之，也不将其一棍子打死。
在以前发表的论文和出版的书籍中，我已经概述了与儿童打交道的一些基本原则。父母和儿童提供了许多新的想法和有效沟通的例子，其中一些是我们这些专业人士未曾想到的。我们仍在相互学习，因为我们正努力解决儿童给整个成人社会带来的共同问题。
我请薇姬·索尔兹女士以其自己的方式阐述我们的工作原则。她是我们几个研究小组的负责人，这些小组的任务就是要让妈妈们熟悉我们的工作原则，而不是给她们提供具体的答案和建议。虽然所有的问题都在我们之间进行了仔细的讨论，但她是以妈妈的身份、用自己的语言将其呈现出来的。毕竟，我们不是在向家长们普及心理学知识，而是给她们提供一些切实可行的方法，作为养育子女的新的方向。
我相信，经过我们的共同努力，一定会达到预期的目标，为父母提供帮助。然而，即便是最伟大的方法也无法彻底根除困难和错误。我们只是希望家长能更有信心，知道如何应对问题。不过，家长们并非时刻准备这样去做，所以，问题仍然会出现，而且会一直存在下去。
我们完全理解并十分同情那些想履行职责却又没准备好的家长。孩子需要接受培训，父母也不例外。对孩子挑衅行为做出的新的反应，可能会带来自身态度的变化，从而为自己与孩子和谐关系的建立开辟新的路径。
鲁道夫·德雷克斯
【书摘与插画】
还有一个因素让我们觉得自己必须优于孩子，那就是，我们在内心深处对自己的价值感到怀疑，怀疑自己无法实现自己的理想。于是，我们就拿一个弱小的孩子来做比较。比较的结果往往是令人愉快的，使我们顿时感到自己无比高大。然而，这是一种错觉。事实上，孩子往往比我们更有能力，在很多情况下，比我们更加聪明。这种平等的概念已经在我们的文化中悄悄滋长，尽管我们还没有意识到，也没准备好去理解它。儿童对社会的变化趋势特别敏感。他们很快意识到，自己享有与所有人平等的权利。他们感到自己与成年人是平等的，不再容忍家长制的作风，拒绝成年人对自己的支配。与此同时，父母也隐约地意识到，孩子和自己是平等的，从而减少了“按我说的来做”这种传统育儿方式所带来的压力。
此外，他们也缺乏基于民主原则的新的方法，来引导孩子、教育孩子过上民主的社会生活。因此，我们面临着目前的两难境地。我们的教育工作者已经认识到，我们的社会已经从专制的上下级关系、支配与服从关系转变为平等的民主关系。他们由衷地希望社会变得更加民主，然而，如何将民主原则运用到生活当中则成了普遍让人感到困惑的问题。结果，我们常常把放纵当成了自由，把混乱当成了民主。对许多人来说，民主意味着为所欲为。这是放纵，不是自由。如果每个家庭成员都为所欲为，那么，每个人都会变成一个“暴君”，导致家庭生活混乱不堪。如果每个人都为所欲为，结果便会出现不断的摩擦。摩擦扰乱了人际关系，而混乱的人际关系反
过来又加剧了冲突。在这种不断冲突的氛围中，压力会导致紧张、愤怒、焦虑和易怒的情绪，社会生活中所有的消极因素都将一齐爆发。自由是民主不可分割的一部分，但很少有人意识到，只有尊重他人的自由，我们才能拥有自由。同样，没有人能享受自由，除非他的邻居也拥有自由。要想人人享有自由，就必须要有秩序，而秩序本身带有一定的限制和义务。
