章婴幼儿育家庭教育指导概述
2020年10月21日，中华全国妇女联合会（以下简称“全国妇联”）为落实《办公厅关于3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，发文指出：“按照儿童优先原则，大限度保护婴幼儿，确保婴幼儿的和健康。遵循婴幼儿成长特点和规律，尊重个体差异，婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会等方面的发展。”“深入开展家庭科学育儿指导服务，规范科学育儿服务内容，构建科学育儿指导服务体系，多形式、多渠道面向婴幼儿家庭开展指导服务。”这为我国婴幼儿育家庭教育指导指明了努力方向，描绘出未来的发展蓝图。溯源家庭教育，作为社会细胞的家庭和作为国家未来的儿童是必不可少的组成部分。
回归教育原点，构建以“家庭一学校一社区”教育合力为核心的家庭教育指导体系，关注家庭教育和家长育儿能力，培育有知识、有品德、有作为的新时代家庭教育指导者，直接关系到亿万家庭的切身利益和国家民族的前途命运。
节婴幼儿育家庭教育指导的含义
英国教育家洛克（John Locke）认为，家庭教育给孩子深入骨髓的影响，那是任何学校教育、社会教育永远替代不了的。随着社会经济的发展及教育改革的不断，家庭教育日益引起社会各领域的高度关注，2018-2019年间，中央电化教育馆开始了对家庭教育改革的探索，在全国开展“家园共育”百所示范幼儿园项目，家庭教育以新闻热点的形式公众视野。社会价值观念的多元化、多样直接影响了家庭教育观念、诉求的多元化；完整的宏观教育系统由家庭、社会、学校三个主体部分构成，在这一宏观系统中，家庭教育是教育的重要组成部分。
“家庭教育指导”是一个综合概念，主括两个层面：庭教育指导的指导对象为儿童的家长。李洪曾强调，家庭教育指导是“由家庭外的社会组织及机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质，改善其教育行为为直接目标，以儿童身心健康成长为目的的一种教育过程”。①家庭教育指导是国民教育体系的组成部分，既是一种成人教育，又是一种业余教育，还带有师范教育的质。因此，随着我国家庭教育指导服务体系建设的政策环境的不断完善，家庭教育指导工作呈现出专业强、社会需求量大、服务要求多元化的显著特征。其次，家庭教育指导中的指导者大多具备专业的与素养，一般以幼儿园为主体，早教、社区、学校等社会机构为辅助，家庭教育指导者多为教育系统中的幼儿园、中小学等的教职人员，括在社区中从事家庭教育指导服务的志愿者和家长志愿者，以及专门从事家庭教育指导工作的专家等。吴素贞明确指出，学校行家庭教育指导的主阵地，“学校根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家庭自身的需要，向家长提供帮助”。②随着教育改革的不断深入和父母受教育程度的不断提高，家长愈加认可和重视家庭教育的地位和重要，却因知识和能力欠缺而有心无力，在处理家庭实际问题时深感迷茫，迫切需要具备专业素养的家庭教育指导者给予科学的指导与帮助。
从出生到3岁，是婴幼儿个体神经系统快速发展的重要时期，在早期的婴幼儿展过程中，家庭作为婴幼儿阵地，对婴幼儿育有着重要的影响。为了婴幼儿的健康发展，家长一方面要掌握日常养育和照料的科学育儿知识，帮助婴幼儿设定日常生活规则，培养良好的生活和行为了解婴幼儿成长各阶段不同的特点和表现，学会倾听、分辨他们的语言，安抚他们的情绪；另一方面，要根据婴幼儿成长与发育的规律及特点，指导婴幼儿的日常生活行为，发挥父母角色的重要作用，利用生活场行教育。
婴幼儿家庭教育指导重在育儿过程中加强亲子沟通：应注意关注和理解婴幼儿情绪，以民等的姿态与婴幼儿互动，合理对待婴幼儿过度情绪化的行为，采取针对的策略，实施适合婴幼儿的教养。例如为婴幼儿提供抓握、把玩、涂鸦、拆卸等活动所需的工具和材料，用亲子互动游戏的形式发展婴幼儿双手协调、手眼协调等精细动作，直觉动作思维发展，满足婴幼儿好奇、好玩的认知需要；为婴幼儿提供爬行、独立活动的开阔空间与条件，加强婴幼儿感知训练，提能力，伤害；为婴幼儿提供日常生活中的真实物品，引导婴幼儿观察日常行为，挖掘其背后的教育价值，让婴幼儿在爬行、观察、听闻、触摸等训练过程中获得各种感官活动的经验，婴幼儿的感官发展；为婴幼儿创设宽松愉快的语言环境，积极回应婴幼儿的言语需求，提供良好的言语示范，为婴幼儿的语言学……