get_product_contenthtml
孩子的成长需要家长的陪伴，但很多家长忙于工作’往往只顾着给予孩子物质的富足而忽视日常的陪伴，家中老人成为教育孩子的主力军。“隔代亲”“隔代疼”往往使孩子以自我为中心，他们渴望交往但不会与人交往。
2018年9月，秋光正好，我迎来了一年级新生。刚入学的那几天，孩子们都有点怯怯的，简直把我说的话当成了“圣旨”。课间，我陪着他们一起聊天，一起玩耍，眼睛逡巡四周，留心每个孩子，防止他们发生磕着碰着的小意外。不一会儿，一个小家伙一蹦一跳地来到我面前。“跳跳虎”家明个子小小的，一双黑黑的大眼睛特别好看，尤其是那又长又卷的睫毛，跟小刷子一样。
一到课间，家明就像一个不明飞行器，穿行在同学们中问，追追这个，拉拉那个，像鱼儿一样滑过女孩子们的游戏搭桥，一转眼又在黑板上胡写乱画。有时，他跑得太快，为了防止他磕碰，我会一把拉住这个小家伙，温柔地提醒他注意行走安全。家明却睁着大眼睛看着我，顽皮地说：“老师，我没跑，我就是走得快哦。老师，你和我玩吧。”他拉着我的手，仰着小脸，大大的眼睛里流露出期待的神情。
这时，旁边的女孩子们忙说：“别和他玩，他会打人！”我看了一眼家明，他先是愣了一下，然后脸噌的一下红了，大声说：“不玩就不玩，我还不想和你们玩呢。”说着，他挣脱了我的手，飞快地钻进了教室。透过窗户，我看到家明趴在课桌上，小小的背影有些孤单、落寞。其实，经过一段时间的观察，我发现，家明跳来跳去，活泼调皮，看似无忧无虑，其实他很孤单……孤单的“跳跳虎”希望制造点动静来吸引大家的关注，希望有人来和他一起玩耍。
怎么让家明找到朋友呢？那就让我先做他的朋友吧！于是，课间我就和家明玩起了自创的游戏，把写好内容的纸条贴在板上当作“苹果”，摘下哪个“苹果”，就当众大声读出来。“我是好孩子冢明！”“家明不爱吃大猪蹄子！”我小声地念一遍，家明大声跟读一遍，我们的笑声吸引了同学们，大家先是围观，渐渐地也加人进来，几个小脑袋凑到一起，玩得可开心了。
看着家明和同学们开开心心地一起玩，我很高兴自己的策略成功了，一种为人师的成就感油然而生。看来，不让一个孩子游离于集体之外，离不开教育智慧啊。
利用课余时间，我又给家明讲了很多与友谊相关的绘本故事，《我有友情要出租》《敌人派》……一个个故事像一粒粒种子在他心里生根、发芽。就这样，家明一天天地改变。渐渐地，其他同学“告状”的声音小了、弱了。
我以为家明从此就走上了和大家和谐相处的阳光大道，没想到平静的湖面又起了涟漪。那天道德与法治课，我刚走进教室，小朋友们就喊起来：“老师，家明说你是狗！”一时间，孩子们七嘴八舌地说个不停。我一听，又失望又生气，这孩子竟然骂起老师来了！
讲台上，赫然放着一张“证据”——家明的画。画得不怎么好看，一个小孩咧着大大的嘴巴，手里牵着一条瘦瘦长长的小狗，还有箭头指明：杨老师。白纸黑字，铁证如山，几十双小眼睛齐刷刷地看着我，等着我发落这只调皮的“跳跳虎”。
我望向那个熟悉的座位，家明软软地趴在课桌上，又是惶恐又是委屈的样子。此时，我的眼前浮现起了上个周五放学时的情景：
孩子们一个个雀跃着被父母接走，我也安心地往回走。突然，一位老人叫住了我，一回头，只见一位奶奶手里拎着一个黑袋子，快步追上来。我忙停住，老奶奶一把拉住我的手，然后把黑袋子往我手里塞，说：“老师哎，谢谢你对我们家明这么好哦！他天天回家说老师喜欢他，还陪他玩，他爸爸妈妈在菜市场卖鱼，早出晚归的，也顾不上这小孩……这小孩皮，我追不上他，平时只能关在家里……，’奶奶慌慌张张地说着，真诚的心意我是深深地感受到了，袋子里两条大鱼活蹦乱跳，跳得袋子哗哗响。我由衷地赞美了这份真诚的礼物，也成功地让奶奶相信老师不爱吃鱼，但很爱很爱她的孙子……
想到这些，我对孩子们说：“想不想知道这张画背后的故事？”大家听故事的胃El被吊了起来，家明也悄悄地坐正。
P6－7
