力教练在中国》：
开疆集团循证教练项目因提供高质量、准备充分力教练资源而知名。其提出的以下建议是基于对教练培训项目的提升研究的。这些建议提供了关于使培训项目高质量、且受人尊重所需的结构、内容和教学方法的洞见。中国其他的教练发展项目中含了许多这方面的内容。虽然现在还没有一个中国教练培训协会，但模仿北美教练组织协会（ACTO）建立一个也是可行的。这将是朝着制定和推广共同标准、中国教练发展迈出的一大步。
1.ICF核心教练能力
对于获得ICF教练资质的学员，他们必须学用ICF核心教练能力括展示道德实践、具体表现教练心态、培养信任和营造感，以及其他四项能力（ICF，19），以展示其在提供有效的教练会谈方面的熟练程度。
随着教练逐渐成为一个成熟的职业，展力教练新模型、理论和方法的专业教练文献也在不断增加。
每年，教练都会找到新的模型，帮助他们的被教练者应对新的情境。这些模括：TGROW模型，用于基础教练会谈；ABCDE模型，用于认知行为教练；TENOR模型，用于情商教练。还有成人发展相关领域的新理论，比如心理学、疗愈和脑神经科学的新理论。重要的是力教练要学应用这些理论的案例，以便有效地应对每一位被教练者所处情境的。
为使教练在多样化和迅速变化的中国商业环境中取得，另一种加速其发展的方法是学基础模型，并应用该模型，以熟练地使用ICF核心教练能力中所描述的基本教练技能。目前，中国的一些教练认证项目于教授一种教练模型和基本教练技能。虽然这作为学的初始方法是必要的，但过度依赖一种方法可能会限制教练在过程中开发自己的模型或方法。
使用基础模型和必要的教练技能只会让教练做好成为一名教练的准备。而要成为一名“的教练”，有必要了解被教练者的工作大背景，使用充满勇气和创新的方法来练者发展和成长，并通过使用教练领域现有的理论与实践来提升自己的专业知识和经验（Peterson，10）。
随着教练基于基础模型应用教练技能的经验越来越丰富，教练必须通过使用更多的教练模型和深化教练技能，帮助自己应对被教练者所处的具体情境和面临的挑战。有效的教练发展项目还应提供如何使用其他模型和理论的指导和实践，以更好地理解被教练者。
2.成人发展的基本教练理论
培力的教练应该拥有机会行与相关的成人的学为不断有新的成人发展和教练理论产生，且由于高管所处的职场环境也在迅速变化，因此，力教练的发展过程中，应该提供帮助人们发展的新方法、教练模型研究和证据。例如，提供悉尼大学、菲尔丁研究院的循证教练讲师和有中国背景的循证教练讲师的研究。相关研究领括心理学理论、成人发展与学织系统、动机、测评、文化力基础、变革管理和团队动力学。随着研究中新的模型和理论的不断涌现，这些领域的课程内容也应定期更新。
3.成人力培训情境中的应用
虽然有必要学练有关的成人，但要成为一名力教练，仅仅掌握这一理论是不够的。一个的项目必须让学员有机会力教练情境中广泛应用这些理论。例如，在近的一次教练认证课程中，一位学员提到了一个案例，在这个案例中，她的一位被教练者——一位被提升到更别、担任更复杂角色的高管正在苦苦挣扎。在这种情况下，在了解了凯根关于成人发展的心智复杂理论之后，教练知道这可能是一个应用该理论的好“案例”，应用该理论可以更深入地审视被教练者的挣扎过程。通过在练用这个案例，教练更好地理解了理论，并且准备在与被教练者合作时使用该理论。其他人也将有机会看到该理论如何应用，从而提高他们的教练能力。
之，一个有效力教练项目不仅需要让学员学理论，而且需要给学员提供机会来反思这些理论何时可以应用、如何应用，以及使他们有机会在实际工作行实践。虽然并不是所有的学员都会立即遇到使用所有理论的机会，但通过学我们懂得了，通过观察可行迁移和社交学其他人也需要应用某个特定理论的时候，我们将帮助其他人在处理某些问题时做好准备。
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