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孩子降临到人世间，为的是做什么?显然不是为了经历痛苦、忍受折磨，而是为了享受生活的快乐，体味生命的意义。很多家长总是以“都是为你好”为由，强迫孩子学这学那，殊不知，孩子在被逼的情况下学习是不会快乐的，学习效果是不会好的。更可怕的是，这对孩子是没有益处的。
斯宾塞说过：“快乐的，就是有益的。”既然孩子连快乐都没感觉到，试问他会觉得做一件事是有益的吗?斯宾塞认为，在对所有教育培养效果的检验上，家长更应该用是否快乐作为衡量的标准。同样的道理，在正常情况下，健康的活动是愉快的，使孩子感到痛苦的活动是不健康的。
8岁的女儿一直很想学拉丁舞，于是胡女士尊重她的意愿，给她报了拉丁舞的兴趣班。兴趣班的课程在周末，胡女士有时间，就经常陪女儿去，有意无意接触到很多妈妈，这些妈妈碰面就是谈孩子的学习，语气中多半是失望，没有欣赏和肯定，总是说孩子令她们“操心”、“烦人”、“孩子笨”、“贪玩”之类的话。在她们眼里，教育孩子是一件痛苦的事情，只有奉献和牺牲，没有快乐的收获。
胡女士不是这么认为的，她认为首先要让孩子快乐，孩子才有可能把学习搞好。而当自己看到孩子快快乐乐时，也会发自内心地开心。每次女儿练完拉丁舞，会在少年宫的游乐玩具上玩一会儿，胡女士就坐在旁边的凉亭里看书，女儿玩得呵呵大笑，胡女士看书看得津津有味。
令胡女士没想到的是，在这样一个小天地里，仍充斥着家长的抱怨声，有些家长见孩子玩，他们就说：“都这么大了，怎么只知道玩?”每当胡女士听到这样的斥责时，她都会想：为什么家长不能静下心来呢?看孩子玩得多开心，接近沉浸在儿童的世界里，听到了孩子无忧无虑的笑声，她都觉得那笑声是优选听的，那些疯玩的孩子是很幸福的。
生活的本质是追求幸福的生活，幸福来自哪里呢?幸福是一种感觉，是一种发自内心的主观感想。当孩子快乐地玩、快乐地学习时，他们会觉得生活很有意义、很精彩，这时候他们就会觉得很幸福。相反，当孩子被父母的斥责、抱怨声包围时，他们会充满忧虑和不安，他们就无法感到生活的快乐。
家长之所以会抱怨孩子，对孩子的表现不满意，莫过于对孩子期望太高，不了解孩子的天性，比如很多家长渴望孩子成为全才、神童。殊不知，全才、神童固然有常人没有的光彩，但美丽的背后，还有许多痛苦的经历。
一项研究表明，天才儿童一般要经历4-6年的孤独期，不错天才甚至要经历20年的孤独期。这并非危言耸听，而是有依据的，因为天才儿童很难找到兴趣相同的伙伴，由于他们太突出，一般孩子不愿意与之接近，因此天才儿童的朋友不会很多。
另外，在成为天才神童的过程中，天才神童要闭门读书，与其他孩子接触的机会少，不利于他们交往能力的培养，也会造成他今后的孤独。所以，不要总认为孩子成了神童(成为神童本身就是一种成功)，将来就会成功。恰恰相反，斯宾塞认为，如果能让孩子快乐地享受童年的生活和学习，他们将来成功的概率更高，获得幸福生活的机会更多。可见，快乐比成功更重要，快乐才是孩子幸福的源泉。
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